羅易

摘要：我國社會經(jīng)濟和科學技術(shù)的發(fā)展帶動了我國綜合國力的提升，為了讓我國能夠更好與其他各國進行世界貿(mào)易與交流，有不同種類的語言都已經(jīng)匯入我國。英語作為世界上使用范圍最廣的語言已經(jīng)成為了我國現(xiàn)在流通最為普遍和廣泛的外國語言。這種新形式之下，我國的社會發(fā)展對我國教育事業(yè)提出了全新的要求，需要我國教育事業(yè)不斷的加強英語專業(yè)的學習，同時還需要讓學生明白英語在未來學習與工作當中的重要性。本文的探針重點便是初中英語在核心素養(yǎng)之下的教學實踐研究。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);初中英語教學;教學實踐研究

前言

伴隨著我國素質(zhì)化教育的不斷推廣，在新課程改革的背景之下，我們的英語教學也越來越重視。不少教育行業(yè)的工作者都在思索，在如今新教育理念的指導下，如何讓學生在英語課堂當中培養(yǎng)核心素養(yǎng)，提升學生的英語水平和專業(yè)技能，這需要教師不斷的進行教學努力。其實所謂的核心素養(yǎng)就是綜合素質(zhì)的一種表現(xiàn)形式，在核心素養(yǎng)培養(yǎng)時教師不但要對學生進行知識的灌輸，讓學生掌握英語知識，還需要讓學生不斷的加強英語技能的鍛煉，塑造良好的價值觀和行為取向。這對于處于懵懂青春期的中學生來講有著十分重要的意義，能夠充分的調(diào)動學生的學習積極性。為學生綜合素質(zhì)的提升與創(chuàng)造帶來有利的影響。

一、初中英語教學現(xiàn)狀

目前如何在素質(zhì)教育發(fā)展之下提高學生的核心素養(yǎng)，已經(jīng)成為了許多教育行業(yè)工作者的教學目標。由于我國的教育事業(yè)在之前一直深受應(yīng)試教育的影響，所以即使在素質(zhì)教育已經(jīng)較為普遍的發(fā)展狀態(tài)下，在培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)的過程當中仍舊存在著一些問題。

1.深受應(yīng)試教育影響，注重考試成績

在我國教育發(fā)展前期一直是以應(yīng)試教育作為重點，即使現(xiàn)在不少的國民已經(jīng)明白了應(yīng)試教育之下我國學生的不足，并開始積極采取素質(zhì)教育的方法以此來代替應(yīng)試教育的影響。可是即使素質(zhì)教育發(fā)展至今 ，我國的素質(zhì)教育發(fā)展仍舊沒有達到理想的狀態(tài)。在目前我國各大學校當中仍舊重視考試成績，并且還將考試成績的提高作為了重要的教學目標。有的學校為了提高其知名度，擴大其生源，甚至將老師的績效考察與學生的考試成績相掛鉤。在利益與生存的趨勢下，老師不得不對學生的英語成績進行過分的重視，而這在一定程度上嚴重阻礙了學生的發(fā)展與進步，抑制了學生創(chuàng)造的天性。

2.填鴨式教學盛行，缺乏課堂互動

在目前中國的教育之中，大多是填鴨式的教學，在這種填鴨式教學之下并不符合當前現(xiàn)代化的發(fā)展觀念。這種傳統(tǒng)化的教學理念和原則，無法適應(yīng)如今核心素養(yǎng)教學理念。英語課堂作為一種語言教學的課堂，本身就存在著一定的枯燥性，如果教師還是使用傳統(tǒng)的教學模式，采用填鴨式的教學方法，將無法在實際教學當中提高學生對于英語的認知能力和理解能力。由于教學方法單一死板的關(guān)系，經(jīng)常無法高效率的完成教學任務(wù)時的教學內(nèi)容滯后，在這種教學當中學生無法提高興趣，容易對英語產(chǎn)生厭煩感，降低了教學的質(zhì)量與效率，無法提高的學生的學習成績。由于教師過度的教學注重學生的做題能力，不講究學生英語素質(zhì)的培養(yǎng)將無法提高學生的綜合能力。

二、基于學生核心素養(yǎng)下初中英語教學策略

1.創(chuàng)設(shè)教學情境，激發(fā)學生英語學習興趣

如果在課堂當中總是傳統(tǒng)而又平淡的傳授知識時，容易讓學生感到一種枯燥乏味之感，甚至很容易讓學生的注意力不集中，學生分散注意力的現(xiàn)象一旦嚴重，就容易讓學生產(chǎn)生厭學的興趣。早在300多年前，來自捷克的教育學家夸美紐斯在一本教學書上寫過這樣一句話，“一切知識的獲取都是從感官而來的”，如果我們無法積極調(diào)動學生的感官，將很難讓學生學習到知識。如何調(diào)動學生的感官，我們可以讓學生更加具體的明白抽象的知識，通過引導學生進行事物的觀察，讓學生身臨其境的感受知識能夠喚醒學生的學習情感。在喚醒學生學習情感之后，我們應(yīng)當讓學生參與其中，通過自己動手，即興表演的形式來體會情境，調(diào)動學生的學習參與度。在教學過程當中，我們要注重提高學生自行探索的能力，也要激發(fā)學生自我表現(xiàn)的欲望。通過營造一種輕松的氛圍，讓學生能夠人人參與到課堂之中，這樣不僅能夠提高課堂的效率，獲得更好的課堂效果，還能夠鍛煉學生的獨立學習能力。通過讓學生充當小老師，來向自己的同學解釋英語里的一些相關(guān)知識，能夠讓學生在寬松愉悅的氣氛之中加深對字詞等語法知識的理解，以此來達到教學目的。

2.利用多媒體技術(shù)培養(yǎng)學生的語言能力

英語這一門學科是一個語言性的科目，英語當中講究的是語言的表達，這才是我們教導英語學習的目的。如果我們?nèi)跃褪遣扇≈暗哪且惶讍“褪降挠⒄Z，讓學生只會做題而不會英語發(fā)音，那么這將是教育的失敗。為了改變這種情況，我們必須提高學生英語語言運用的能力，這也是提高英語綜合素質(zhì)的必要基礎(chǔ)，當然這也是在核心素養(yǎng)之下的一項重要要求。如何提高學生的英語與表達能力，就需要教師利用現(xiàn)代化的多媒體技術(shù)讓學生有更多的機會接觸到英語。利用多媒體技術(shù)教師可以營造一種有利于學生英語學習的語言環(huán)境，在課堂上進行語言環(huán)境的塑造，能夠讓學生更加積極主動的融入英語口語表達之中。當然引導學生進行口語表達之后，還得注重學生實踐能力的培養(yǎng)，教師應(yīng)當設(shè)計充分的情景對話，利用本堂課所學到的知識，來讓學生進行針對性的英語表達。通過學生利用引用本節(jié)課學習到的知識進行英語表達，能夠起到鞏固強化作用的同時還能刺激其他學生口語表達的欲望，潛移默化的促進學生語言運用能力的提升。

3.改變教學方法

要想適應(yīng)當前社會的發(fā)展，教師必須積極主動改變自己當前的英語學習策略，拓寬英語學習的途徑。通過改變自己的教學觀念，來努力的適應(yīng)當前新課程改革之下英語課程改革和核心素養(yǎng)的要求，努力提升英語學習的效率。初中階段的英語教學通常是以中考作為教學的目的，這從根本上無法提高學生英語綜合能力素養(yǎng)，還會阻礙學生學習的積極性。因此教師必須改變其教學觀念，運用多樣化的教學渠道，來讓學生找到適合自己學習的方式。以此來促進學生學習能力的提升。滿足當前核心素養(yǎng)下的最終教育目標。

結(jié)語

在如今初中英語教學當中融入核心素養(yǎng)觀念，對于當前培養(yǎng)高素質(zhì)復合型人才有著極大的積極意義。通過在教學過程當中融入核心素養(yǎng)理念，能夠更好的培養(yǎng)學生的綜合能力。

參考文獻：

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廣西凌云縣下甲鎮(zhèn)初級中學 533101