摘要：汽車基礎(chǔ)課程是汽車專業(yè)中的重要學(xué)科之一，該課程不僅是高職汽修專業(yè)基礎(chǔ)課程的重要充分部分之一，而且在培養(yǎng)技術(shù)型汽車專業(yè)維修人才方面發(fā)揮著承上啟下的重要作用。高職汽車專業(yè)在設(shè)置汽車機(jī)械基礎(chǔ)課程時，必須將培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)能力作為首要目標(biāo)，積極的進(jìn)行專業(yè)課程教學(xué)模式的深化改革與創(chuàng)新，優(yōu)化專業(yè)課程教學(xué)內(nèi)容，合理運(yùn)用多樣化教學(xué)方式，才能培養(yǎng)出高素質(zhì)應(yīng)用型汽車維修專業(yè)人才。

關(guān)鍵詞：高職汽車機(jī)械基礎(chǔ);教學(xué)改革;教學(xué)方法

1、高職汽車機(jī)械課程教學(xué)原則

首先，嚴(yán)格的按照汽車專業(yè)性質(zhì)與教學(xué)特點(diǎn)，推動高職汽車機(jī)械課程的改革與創(chuàng)新，進(jìn)一步明確專業(yè)課程改革的方向。高職院校汽車機(jī)械專業(yè)課程涉及到的汽車檢測維修、汽車裝配與制造等眾多學(xué)科，為汽車機(jī)械課程的改革提供了依據(jù)。因此，高職院校必須在滿足汽車機(jī)械課程提出的技術(shù)性與實(shí)踐性改革要求的前提下，采取積極有效的措施調(diào)動師生的積極性，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新與實(shí)踐思維，通過開展汽車機(jī)械實(shí)踐活動的方式，為學(xué)生參加實(shí)踐操作提供機(jī)會。其次，以學(xué)生就業(yè)為導(dǎo)向推動課程改革，體現(xiàn)出職業(yè)教育具有的導(dǎo)向職能作用。隨著汽車行業(yè)的不斷發(fā)展，各大企業(yè)汽車企業(yè)對實(shí)踐應(yīng)用型人才的需求也呈現(xiàn)出不斷增長的發(fā)展趨勢，不管是汽車維修、配件加工亦或是汽車制造等相關(guān)領(lǐng)域，實(shí)踐動手能力都是企業(yè)檢驗(yàn)應(yīng)聘者價值的重要指標(biāo)。對此，高職汽車機(jī)械專業(yè)在進(jìn)行教學(xué)模式的深化改革時，必須嚴(yán)格的按照就業(yè)導(dǎo)向的原則，加大專業(yè)技能技師招聘投入的力度，為學(xué)生搭建參加實(shí)訓(xùn)實(shí)踐操作的平臺，同時充分重視汽車機(jī)械專業(yè)教材整合的力度，從不同領(lǐng)域和角度優(yōu)化汽車機(jī)械教學(xué)體系，為后續(xù)汽車機(jī)械專業(yè)人才培養(yǎng)工作的開展提供強(qiáng)有力的支持。最后，以學(xué)生客觀發(fā)展規(guī)律為基礎(chǔ)開展汽車機(jī)械課程的改革，培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力。為了促進(jìn)高職汽車機(jī)械專業(yè)教學(xué)效率和質(zhì)量的有效提升，高職院校應(yīng)該嚴(yán)格的按照以職業(yè)為導(dǎo)向的原則和要求，深入分析不同學(xué)生職業(yè)能力方面存在的差異，并以此為基礎(chǔ)，制定具有針對性的人才培養(yǎng)模式，構(gòu)建全新的汽車機(jī)械教學(xué)體系，提高汽車機(jī)械專業(yè)人才培養(yǎng)的質(zhì)量和效率。

2、高職教改中汽車機(jī)械教學(xué)的改革

2.1采用項(xiàng)目驅(qū)動現(xiàn)場教學(xué)法

針對汽車機(jī)械課程教學(xué)中不易理解且結(jié)構(gòu)復(fù)雜的機(jī)械設(shè)計，教師可以通過帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入實(shí)訓(xùn)現(xiàn)場開展現(xiàn)場教學(xué)活動的方式，詳細(xì)學(xué)生詳細(xì)的講解理解難度較大的各種汽車零部件，然后通過向?qū)W生提問的方式，幫助學(xué)生建立完整的認(rèn)知體系，以便于學(xué)生在實(shí)訓(xùn)現(xiàn)場學(xué)習(xí)過程中，加深對相關(guān)零部件的理解活動認(rèn)識。在完成實(shí)訓(xùn)現(xiàn)場的教學(xué)活動后，教師應(yīng)該帶領(lǐng)學(xué)生再次回到教師講解其他知識，經(jīng)過這樣的過程，學(xué)生不但掌握了復(fù)雜的機(jī)械結(jié)構(gòu)知識，而且達(dá)到了拓展自身空間思維能力的目的。

2.2采用虛實(shí)結(jié)合的案例教學(xué)

雖然汽車機(jī)械課程中出現(xiàn)了針對主流模式中并未出現(xiàn)的概念，但是其在汽車生產(chǎn)制造過程中卻發(fā)揮著至關(guān)重要的作用。比如，公差配合等相關(guān)概念，汽車制造企業(yè)在生產(chǎn)汽車機(jī)械零部件時都必須按照要求運(yùn)用公差測量技術(shù)，才能保證汽車機(jī)械零部件制造的精度達(dá)到設(shè)計標(biāo)準(zhǔn)。然而由于公差是一種微觀概念，其在汽車生產(chǎn)制造過程中，的精度測量只能借助專用量具控制和檢測。因此，教師在開展這一知識的講授時，應(yīng)該根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的要求，親自動手制作典型的公差實(shí)物模型或利用繪圖軟件制作動畫和學(xué)生易于接受的內(nèi)容，才能的調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生在自主思考的過程中，提高學(xué)生的分析問題與解決問題能力。

2.3采用情景實(shí)操法

高職院校開設(shè)的汽車機(jī)械理實(shí)一體化課程教學(xué)活動，在培養(yǎng)學(xué)生汽車機(jī)械維修技能、職業(yè)技能以及綜合素養(yǎng)等各方面都發(fā)揮著積極的作用。為了提高汽車機(jī)械專業(yè)學(xué)生職業(yè)技能與綜合素養(yǎng)培養(yǎng)效果的有效提升，高職院校在設(shè)計實(shí)訓(xùn)操作教學(xué)環(huán)節(jié)時，應(yīng)該嚴(yán)格的按照企業(yè)汽車維修現(xiàn)場工作的流程，采取教師現(xiàn)場教學(xué)、師傅示范操作、學(xué)生獨(dú)立操作、鞏固學(xué)習(xí)要點(diǎn)、過程考核評價的五步情境實(shí)操教學(xué)法，鍛煉學(xué)生的實(shí)踐動手操作能力。教師在運(yùn)用這種教學(xué)方法開展專業(yè)課程教學(xué)時，不但要按照實(shí)訓(xùn)任務(wù)的內(nèi)容和要求開展現(xiàn)場模擬仿真操作，同時還可以組織學(xué)生進(jìn)入企業(yè)的真實(shí)環(huán)境中進(jìn)行。學(xué)生在接觸企業(yè)真實(shí)生產(chǎn)流程的過程中，既掌握了設(shè)備安全操作的規(guī)范，而且隨著自身工具與量具操作技能的有效提升，逐步加深了對汽車機(jī)械專業(yè)知識的理解和認(rèn)識，滿足了新時期企業(yè)對汽車類專業(yè)技術(shù)人才培養(yǎng)的要求。

2.4利用分組合作學(xué)習(xí)法

傳統(tǒng)的以教師為主體的高職汽車機(jī)械專業(yè)教學(xué)，針對教學(xué)評價的考核大多是以考試方式進(jìn)行的。隨著任務(wù)驅(qū)動式教學(xué)方法的應(yīng)用，教師在開展教學(xué)活動時，應(yīng)該充分尊重學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體地位，要求學(xué)生積極參與課程教學(xué)活動。通過對學(xué)生知識掌握情況的合理評估和分析，將學(xué)生劃分為若干個學(xué)習(xí)小組，要求各個小組帶著教師在課堂教學(xué)中布置的任務(wù)帶著問題復(fù)習(xí)和預(yù)習(xí)，梳理自己的學(xué)習(xí)思路，構(gòu)建完整的知識框架，進(jìn)一步鞏固和拓展自己所學(xué)的知識，然后由教師在課堂教學(xué)中詳細(xì)的講解教學(xué)內(nèi)容中出現(xiàn)的重點(diǎn)和難點(diǎn)知識。任務(wù)驅(qū)動式教學(xué)方法在高職汽車機(jī)械課程教學(xué)中的應(yīng)用，激發(fā)出了學(xué)生學(xué)習(xí)汽車機(jī)械基礎(chǔ)知識的熱情，提高了學(xué)生的語言表達(dá)與溝通能力，為學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)打下了良好的基礎(chǔ)。所以，教師在開展汽車機(jī)械基礎(chǔ)課程教學(xué)時，應(yīng)該根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的要求，運(yùn)用任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法從不同的維度和角度評價課堂教學(xué)的成效，幫助學(xué)生加深對重點(diǎn)知識的理解和認(rèn)識，確保學(xué)生掌握扎實(shí)的汽車機(jī)械基礎(chǔ)專業(yè)知識。

結(jié)束語

總之，為了促進(jìn)高職汽車機(jī)械專業(yè)課程教學(xué)有效性的穩(wěn)步提升，高職院校在開展專業(yè)課程教學(xué)時，不但要充分尊重學(xué)生在課程教學(xué)中的主體地位，而且還應(yīng)順應(yīng)新經(jīng)濟(jì)常態(tài)發(fā)展的要求，加快教學(xué)模式創(chuàng)新改革的步伐，從優(yōu)化和整合教學(xué)內(nèi)容等幾方面著手，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。同時高職院校還應(yīng)加強(qiáng)與企業(yè)之間相互合作的力度，充分發(fā)揮校企合作人才培養(yǎng)模式的優(yōu)勢，為學(xué)生提供實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)的機(jī)會，以確保學(xué)生畢業(yè)后能夠順利就業(yè)創(chuàng)業(yè)。

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作者簡介：路遙（1978.07-），女，漢族，助理講師，本科，研究方向：汽車維修

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