游依亭

摘要：在初中英語教學過程中，課堂教學是其中的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，教師需要改革創(chuàng)新英語課堂教學活動，創(chuàng)設(shè)高效的初中英語課堂，以滿足新課程教學改革、素質(zhì)教育的實際需求，提高初中英語教學的整體質(zhì)量。在現(xiàn)代教育行業(yè)的發(fā)展中，初中英語教師應(yīng)及時轉(zhuǎn)變教學理念、教學內(nèi)容和教學目標，構(gòu)建高效的初中英語課堂，為學生展示更多趣味性的教學內(nèi)容，使學生積極參與初中英語教學中，提高學生的自主學習能力，有效提高初中英語教學的有效性。

關(guān)鍵詞：初中英語;課堂教學有效性;提高策略

在過去的初中英語教學過程中，課堂教學有效性很難在短時間內(nèi)得以提升，造成這一問題的主要原因是教學活動未從學生的發(fā)展角度出發(fā)，只是讓學生被動接受英語知識，導(dǎo)致教學的有效性、學生的英語技能無法得到提升。因此，在新時期的初中英語教學中，教師應(yīng)樹立以生為本教育理念，改善傳統(tǒng)教學方法的不足，將學生發(fā)展作為教學的關(guān)鍵，合理開展教學活動，為學生學習更好地學習英語知識提供基礎(chǔ)，促進初中英語教學活動的高效進行。

一、聯(lián)系生活進行課堂導(dǎo)入

課堂導(dǎo)入是初中英語教學的基礎(chǔ)環(huán)節(jié)和重要環(huán)節(jié)，直接關(guān)系著學生的課堂學習狀態(tài)，甚至會對教師的教學效果帶來一定的影響，為了促進課堂教學活動的有效進行，教師需要及時更新課堂導(dǎo)入方式，可以將學生的生活實踐和教學活動進行融合，促使學生消除學習新知識的陌生感。并且，教師需要創(chuàng)設(shè)生動的生活情境，將英語知識和實際生活進行融合，使學生感受到英語知識學習的趣味性，從而快速進入學習狀態(tài)。

例如，在“Where did you go on vacation？”教學過程中，教師應(yīng)合理設(shè)置課堂導(dǎo)入內(nèi)容，可以向?qū)W生講述節(jié)假日的休閑方式，如爬山、去健身房、和家人共同出游等，并要求學生通過小組方式探討自己的節(jié)假日休閑方式，并通過英語方式分享給學生和教師，使學生更好地進入英語課堂中。另外，教師應(yīng)為學生提供自由討論休閑娛樂活動的事件，促使學生通過回憶自己的休閑活動提高知識探究的欲望，更好地掌握教學內(nèi)容，提高學生學習英語知識的主動性。

二、小組合作進行口語交流

在初中教學階段，英語學科具有語言性特點，學生通過學習英語知識可以應(yīng)用到日常生活的不同場合。在初中英語教學過程中，教師應(yīng)將學生口語交流作為教學重點，培養(yǎng)學生的口語表達能力，促使學生更好地應(yīng)用英語知識，為了創(chuàng)設(shè)趣味性的英語口語表達氛圍，教師需要針對學生進行分組，要求學生共同針對英語知識進行交流，學生通過小組形式回答實際問題、表達自己的想法，確保分組的合理性。比如，教師應(yīng)充分考慮多重要素，如結(jié)合學生的學習基礎(chǔ)、性格特點進行分組，保證各個學習小組中不僅有基礎(chǔ)好、性格活潑的學生，還要有基礎(chǔ)薄弱、性格沉穩(wěn)的學生，通過這種方式大家可以共同參與到英語口語交流中，提高初中英語教學的有效性。

例如，在“I'm more outgoing than my sister.”教學過程中，為了使學生更好地參與英語課堂中，教師應(yīng)引導(dǎo)學生通過小組形式進行學習，要求小組成員之間互相比較，通過英語表達自己的優(yōu)勢，如小組成員中字寫得最好的學生，可以說：“My handwriting is better than you.”通過這種方式能夠促使全體學生都積極參與英語課堂中，為學生提供了更多自主學習、交流互動的機會，促使小組成員都能夠通過英語進行表達，這樣學生就能夠在掌握英語基礎(chǔ)知識的同時，鍛煉學生的口語表達能力。

三、利用微課顯示重點難點

為了提高初中英語教學的有效性，教師應(yīng)借助先進技術(shù)進行教學，可以合理應(yīng)用微課教學方法，為學生展示更多直觀、趣味性的教學知識。詞匯和語法是初中英語教學中的關(guān)鍵內(nèi)容，其具有相似性特點，學生極易弄混這些內(nèi)容，這樣就會對學生的學習帶來一定影響。為了有效規(guī)避這一問題，初中英語教師應(yīng)通過微課形式進行教學，對比教學知識點，使學生形象、直觀地掌握英語知識，提高學生的學習效率。

例如，在“How can we become good learners.”教學過程中，這一話題對學生來說比較實用，也是學生感興趣的話題之一，教師應(yīng)明確教學目標，注重學生閱讀能力、聽說能力的訓(xùn)練，引導(dǎo)學生應(yīng)用重點句型探討學習方法，使學生樹立英語學習自信心，找到適合學生的學習方法。另外，在這一內(nèi)容教學中，學生在學習過程中也會遇到很多難題，教師要明確教學難點：結(jié)合學生的知識能力水平和之前學習知識的掌握程度，理解教材中的從句和難句等內(nèi)容。為了使學生更好地掌握英語知識，教師應(yīng)借助微課形式進行教學，為學生展示更多的學習方法，引導(dǎo)學生積極參與初中英語課堂中，結(jié)合自己的實際情況合理選擇相應(yīng)的學習任務(wù)，從而更好地學習英語知識，反思自己的英語能力變化，從而更好地完成教學目標。

綜上所述，在現(xiàn)代教育行業(yè)的發(fā)展中，教學內(nèi)容、教學方法和教學目標都是不斷改變的，教師應(yīng)結(jié)合教學實際情況進行調(diào)整，為學生更好地學習文化知識提供保障。在初中英語教學中，教師應(yīng)及時樹立新型教學理念，通過科學、合理的教學方法，幫助學生更好地理解、掌握新知識，從而構(gòu)建學生自身的知識體系，為學生個性發(fā)展、全面發(fā)展提供支持。并且，在教學實踐中，教師應(yīng)發(fā)揮自身的引導(dǎo)、輔助作用，為學生的學習提供更多幫助，提高學生學習的獨立性、自主性，促進學生的不斷成長和發(fā)展。

參考文獻：

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