石旭 盧李軍

摘要： 新課程是從社會(huì)所需出發(fā)的一種新理念，它符合學(xué)生身心發(fā)展需求，也促使著教師更新理念、敦實(shí)課堂，在新課程改革背景下，課題組對(duì)如何實(shí)現(xiàn)理想實(shí)效課堂進(jìn)行了實(shí)踐和研究，希望通過構(gòu)筑小學(xué)理想實(shí)效課堂，即指通過創(chuàng)設(shè)一種平等、民主、和諧、愉悅的課堂氛圍，將人類文化知識(shí)與學(xué)生的生活體驗(yàn)有機(jī)結(jié)合起來，追求高效課堂與個(gè)性課堂。本文也將通過對(duì)新課程改革的背景和理念、理想實(shí)效課堂的探索和實(shí)踐兩大方面的探討，來論述在實(shí)踐研究過程中的發(fā)現(xiàn)。

關(guān)鍵詞：新課改;理想實(shí)效課堂;探索和實(shí)踐

新課程是從社會(huì)所需出發(fā)的一種新理念，它符合學(xué)生身心發(fā)展需求，也促使著教師更新理念、敦實(shí)課堂，在新課程改革背景下，課題組對(duì)如何實(shí)現(xiàn)理想實(shí)效課堂進(jìn)行了實(shí)踐和研究，希望通過構(gòu)筑小學(xué)理想實(shí)效課堂，即指通過創(chuàng)設(shè)一種平等、民主、和諧、愉悅的課堂氛圍，將人類文化知識(shí)與學(xué)生的生活體驗(yàn)有機(jī)結(jié)合起來，追求高效課堂與個(gè)性課堂。本文將從新課程改革的背景和理念、理想實(shí)效課堂的探索和實(shí)踐兩大方面的探討，來論述在實(shí)踐研究過程中的發(fā)現(xiàn)。

一、新課程改革的背景和理念

1.1新課程改革的背景

九年制義務(wù)教育是國(guó)家實(shí)現(xiàn)全民教育的重要舉措，當(dāng)然也是國(guó)家教育的基礎(chǔ)和根本，而小學(xué)階段的六個(gè)學(xué)年更是在義務(wù)教育制度中占據(jù)了三分之二的時(shí)間，可以說小學(xué)階段的學(xué)習(xí)在學(xué)生未來的學(xué)習(xí)生涯中起著至關(guān)重要的作用。現(xiàn)今社會(huì)的發(fā)展速度十分快速，各方面的更新也是日新月異，對(duì)人才提出了更高的要求，不再需要僅是學(xué)習(xí)好的人才，更需要會(huì)學(xué)習(xí)、有能力的人才，這些都促使著教育的發(fā)展。

新課程的改革也是在這樣的社會(huì)背景下產(chǎn)生的，我國(guó)基礎(chǔ)教育課程改革的目標(biāo)之一便是改善學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、改變學(xué)生的思維模式，而教師教學(xué)行為的變化會(huì)直接影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和思維模式，因此課題組以新課程的目標(biāo)為基礎(chǔ)，對(duì)課堂教學(xué)方式進(jìn)行了改革與實(shí)踐。

1.2 新課程改革的理念

1.2.1關(guān)注學(xué)生的發(fā)展

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，因此在課堂教學(xué)設(shè)計(jì)、課堂教學(xué)評(píng)價(jià)、課堂教學(xué)檢測(cè)等環(huán)節(jié)中，都需體現(xiàn)學(xué)生這一主體，更要體現(xiàn)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的這一理念。

1.2.2關(guān)注教師的成長(zhǎng)

教師在課堂教學(xué)中是引導(dǎo)者的角色，引導(dǎo)孩子與文本對(duì)話、與知識(shí)對(duì)話、與同學(xué)老師對(duì)話，這個(gè)角色在整個(gè)教學(xué)過程中起著連接性的作用，教師要明確這的定位。同時(shí)新課標(biāo)的要求也在促進(jìn)教師的成長(zhǎng)，只有有“一桶水”的老師才能傳授給學(xué)生滿杯的知識(shí)。

1.2.3重視以學(xué)定教，教學(xué)相長(zhǎng)

這是對(duì)傳統(tǒng)的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)進(jìn)行改革，體現(xiàn)以學(xué)生的“學(xué)”來評(píng)價(jià)教師“教”的“以學(xué)論教”的評(píng)價(jià)思想，強(qiáng)調(diào)以學(xué)生在課堂教學(xué)中呈現(xiàn)的狀態(tài)為參照來評(píng)價(jià)課堂教學(xué)質(zhì)量。

二、理想實(shí)效課堂的探索和實(shí)踐

教育的過程是由教師和學(xué)生兩部分共同構(gòu)成，在探索理想實(shí)效課堂時(shí)，課題組發(fā)現(xiàn)應(yīng)該先掌握這兩個(gè)主體的特點(diǎn)或發(fā)展趨向，才能從中制定出相應(yīng)的方案并進(jìn)行實(shí)踐，本部分將結(jié)合我們的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，從學(xué)生與教師兩個(gè)部分入手來談一談：

2.1從學(xué)生層面著手

小學(xué)生的課堂表現(xiàn)根據(jù)年段不同呈現(xiàn)以下特點(diǎn)：低段（1-2年級(jí)）學(xué)生對(duì)新事物都充滿好奇心，也樂于表達(dá)自己的想法，展示自己的才能，并且由于是進(jìn)入教學(xué)的初期家長(zhǎng)對(duì)孩子的學(xué)習(xí)普遍比較重視，課堂氛圍十分活躍;中段（3-4年級(jí)）學(xué)生在知識(shí)儲(chǔ)備上相較于低段有明顯的增加，但是由于學(xué)習(xí)知識(shí)的難度加大，各學(xué)生之間的差距開始拉大，課堂上的表現(xiàn)也會(huì)出現(xiàn)層次分化的現(xiàn)象;高段（5-6年級(jí)）學(xué)生課堂表現(xiàn)較為沉穩(wěn)，但同時(shí)課堂的氛圍也是三個(gè)年段中較為沉悶的，由于自身學(xué)習(xí)狀態(tài)、家長(zhǎng)重視程度等因素的影響，層次分化比較明顯。這樣的課堂表現(xiàn)特點(diǎn)就促使著老師在備課、授課、思課前需要對(duì)學(xué)生有足夠的認(rèn)識(shí)，能做到因材施教。

2.2從教師層面入手

每個(gè)年段，每門學(xué)科的老師，都在積極探索自己課堂的實(shí)效性，因?yàn)榇蠹叶枷嘈胖挥性谡n堂上提高實(shí)效性，才能讓學(xué)生更好地掌握知識(shí)點(diǎn)，并能做到真正的減負(fù)高效。

本課題組就進(jìn)行了如下的探索和實(shí)踐：

第一，制定了各學(xué)科新課程背景下小學(xué)“理想實(shí)效課堂的N個(gè)樣式”的方向，組織好課題組人員，學(xué)習(xí)理論知識(shí)夯實(shí)理論基礎(chǔ);第二，分別設(shè)計(jì)小學(xué)語文、數(shù)學(xué)、英語三科課堂教學(xué)相關(guān)的調(diào)查問卷（教師調(diào)查問卷以問答形式為主輔助選擇;學(xué)生問卷以選擇為主輔助問答），以調(diào)查的數(shù)據(jù)為依據(jù)，定期進(jìn)行探索分享;第三，各科在進(jìn)行課堂實(shí)踐時(shí)，將理想實(shí)效課堂的設(shè)計(jì)融入到平時(shí)的教學(xué)中，并在教學(xué)過程中改進(jìn)教學(xué)方法，并做好反思和記錄，為探討研究、撰寫文章提供實(shí)踐性的依據(jù);第四，形成體系后，堅(jiān)持實(shí)行并在過程中不斷完善，并將成果撰寫成稿。

2.3實(shí)踐時(shí)需關(guān)注的問題

每一種理想實(shí)效課堂的樣式在實(shí)際操作中都會(huì)遇到問題，這就需要我們執(zhí)教者在實(shí)踐時(shí)能關(guān)注以下問題，對(duì)改善課堂教學(xué)有很大的幫助：

2.3.1讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)

課堂教學(xué)開始時(shí)，教師需將本堂課的教學(xué)目標(biāo)告知學(xué)生，讓學(xué)生能明確自己在這堂課中需要掌握的知識(shí)點(diǎn)，從而在學(xué)習(xí)的過程中能有的放矢。

2.3.2能關(guān)注各層次學(xué)生

老師對(duì)班級(jí)中各個(gè)層次的學(xué)生都要有所照顧，備課前要把握班級(jí)學(xué)情，備課時(shí)目標(biāo)的確定和問題的設(shè)置要有難易之分，課中能及時(shí)了解各層面學(xué)生在課堂上對(duì)知識(shí)的掌握程度，作業(yè)的布置也要有層次之分，給予學(xué)生更多選擇的空間。學(xué)生也可根據(jù)自己的實(shí)際情況挑選適合自身難度的題目來完成，當(dāng)然也可在完成基礎(chǔ)題型后對(duì)難度高的題目進(jìn)行挑戰(zhàn)。

2.3.2做好教學(xué)反思

每一堂課后，應(yīng)該對(duì)本堂課進(jìn)行教學(xué)反思，并做好記錄。教師要清楚自己課堂中的亮點(diǎn)、存在的不足，這樣才能在之后的課堂中進(jìn)行改進(jìn)，當(dāng)反思越積越多時(shí)就會(huì)從量變發(fā)生質(zhì)變。

三、結(jié)束語

本課題在課題組成員兩年的努力和堅(jiān)持下，取得了一定的成果，例如“理想實(shí)效課堂的N個(gè)樣式”中語文共有8個(gè)樣式，數(shù)學(xué)有5個(gè)樣式，英語有5個(gè)樣式，這些樣式在課堂教學(xué)中有實(shí)際可操作性，具有很好的實(shí)效性，同時(shí)獲得了老師和學(xué)生的一致好評(píng)。相信在我們教育人的共同努力下，我們的理想實(shí)效課堂的樣式會(huì)如這個(gè)N所代表的意思一樣，有著無限的可能。

參考文獻(xiàn)：

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