劉夢(mèng)溪

眾所周知，興趣是最好的老師，是認(rèn)知活動(dòng)取得成功的關(guān)鍵。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生展開(kāi)快樂(lè)而主動(dòng)的學(xué)習(xí)，享受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)所帶來(lái)的樂(lè)趣，真正愛(ài)上數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是廣大數(shù)學(xué)教師的殷切期望，也是我們努力追求的教學(xué)目標(biāo)之一。隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，人們對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)的教育也越來(lái)越重視。在此過(guò)程中，更多的教師在關(guān)注學(xué)習(xí)效果、考試成績(jī)的同時(shí)，更加關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程和感受。他們意識(shí)到構(gòu)建趣味、精彩課堂，讓學(xué)生有輕松愉快地學(xué)習(xí)體驗(yàn)非常重要。為此，很多專家作出了一定的研究，給出了一些策略和方法。但隨著小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)事業(yè)的發(fā)展，這些策略顯示出一些不適宜性和滯后性，因此，我們有必要在既有相關(guān)的基礎(chǔ)上繼續(xù)探索和研究。為此，本人以理論聯(lián)系實(shí)際，就如何打造充滿趣味的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂進(jìn)行了具體的分析，給出了相應(yīng)的策略，希望能夠?yàn)橐痪€小學(xué)數(shù)學(xué)教師更好展開(kāi)教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)給予一定的幫助和引導(dǎo)。

一、通過(guò)幽默的語(yǔ)言、輕松的環(huán)境讓學(xué)生感受趣味

教師在整個(gè)課堂教學(xué)中扮演著不可替代的重要角色，教師的語(yǔ)言、行為會(huì)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果產(chǎn)生非常直接的影響。因此，我們?cè)趯?shí)際教學(xué)的過(guò)程中要肩負(fù)起所擔(dān)負(fù)的責(zé)任，講究語(yǔ)言的藝術(shù)和方法，為學(xué)生營(yíng)造輕松、自由的環(huán)境。這樣一來(lái)，師生關(guān)系更為和諧的同時(shí)，學(xué)生也能夠從輕松、幽默、有趣的語(yǔ)言中感受到數(shù)學(xué)的精彩和魅力，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣自然也會(huì)有所提高。

以“百以內(nèi)的加法和減法”一課內(nèi)容為例。了解到學(xué)生們都比較愛(ài)看《熊出沒(méi)》這部動(dòng)畫片。在教學(xué)的過(guò)程中，我就模仿熊二的聲音說(shuō)道：“熊大！光頭強(qiáng)又在砍俺們的樹(shù)了！俺還經(jīng)常在這棵樹(shù)上數(shù)月亮呢！讓俺們快去數(shù)數(shù)森林里還有多少樹(shù)吧！”聽(tīng)到這話，同學(xué)們哈哈大笑，整個(gè)課堂氛圍輕松、愉悅。此時(shí)，我利用多媒體給學(xué)生展示了森林里的樹(shù)木，并讓學(xué)生們一起來(lái)數(shù)有多少棵樹(shù)，加起來(lái)還有多少。之后，又給學(xué)生展示了沒(méi)砍之前的畫面，讓學(xué)生數(shù)一數(shù)一共多少棵樹(shù)。在此過(guò)程中，順其自然導(dǎo)入“百以內(nèi)的加法和減法”。如此教學(xué)方法高質(zhì)高效。

二、通過(guò)有趣的故事、歡樂(lè)的氛圍讓學(xué)生體味趣味

相比單調(diào)、乏味、抽象的專業(yè)化數(shù)學(xué)語(yǔ)言，有趣的故事更符合小學(xué)生的認(rèn)知方式和興趣愛(ài)好，能夠更好吸引學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。因此，在實(shí)際教學(xué)的過(guò)程中，我們可以結(jié)合學(xué)生的興趣點(diǎn)，有意識(shí)為學(xué)生導(dǎo)入一些與所教數(shù)學(xué)知識(shí)有關(guān)的數(shù)學(xué)故事。這樣一來(lái)，不僅能夠讓整個(gè)教學(xué)氛圍變得更加輕松、歡樂(lè)，也能夠讓學(xué)生透過(guò)故事領(lǐng)悟數(shù)學(xué)的趣味和價(jià)值，在此基礎(chǔ)上再展開(kāi)具體數(shù)學(xué)知識(shí)的教學(xué)，自然能夠達(dá)到事半功倍的效果。

例如，在帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行四則運(yùn)算混合運(yùn)算的應(yīng)用題練習(xí)時(shí)，我就給學(xué)生講了這樣一個(gè)有趣的故事。一休是一個(gè)非常聰明的小孩，但是將軍并不相信。于是將軍給一休提出了這樣一個(gè)問(wèn)題：昨天晚上招待客人時(shí)碗少客多，客人們除了吃飯用的碗之外，湯碗和菜碗都是共用的，飯碗每人一個(gè)，湯碗三人一個(gè)，菜碗兩人一個(gè)，一共用了220個(gè)碗，那么一共來(lái)了多少個(gè)客人呢？一休不一會(huì)就給出了答案，將軍連連稱贊，夸他真是個(gè)聰明的孩子。這一故事的導(dǎo)入激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)、一探究竟的欲望，看到了數(shù)學(xué)的價(jià)值和趣味，有想向一休一樣快速解決問(wèn)題的沖動(dòng)。此時(shí)，再根據(jù)這一故事的條件，帶領(lǐng)學(xué)生展開(kāi)四則運(yùn)算混合運(yùn)算的教學(xué)，學(xué)生們都積極參與，最終獲得了不錯(cuò)的學(xué)習(xí)效果。

三、通過(guò)多彩的游戲、積極地參與讓學(xué)生領(lǐng)悟趣味

相比“一書一筆一板書”的單調(diào)課堂教學(xué)形式，以游戲的形式展開(kāi)數(shù)學(xué)內(nèi)容的教學(xué)，學(xué)生們更能夠感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的趣味和快樂(lè)，能夠更大程度地提高學(xué)生參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和熱情，在此基礎(chǔ)上再展開(kāi)更專業(yè)、細(xì)致數(shù)學(xué)知識(shí)的教學(xué)，學(xué)生們自然能夠達(dá)到印象深刻的優(yōu)質(zhì)學(xué)習(xí)效果。因此，我們?cè)谡归_(kāi)教學(xué)活動(dòng)時(shí)，要有意識(shí)根據(jù)實(shí)際需要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)多彩的數(shù)學(xué)游戲，并做到在實(shí)踐中不斷完善、優(yōu)化和更新。

以“可能性”這一課為例。我組織學(xué)生玩了一個(gè)摸球的游戲。在摸彩球的游戲過(guò)程中，學(xué)生自然會(huì)說(shuō)出“可能會(huì)”“一定會(huì)”“一定不會(huì)”等關(guān)鍵詞，在此基礎(chǔ)上展開(kāi)“可能性”的教學(xué)，當(dāng)然獲得了比較高質(zhì)的教學(xué)效果。

總的來(lái)說(shuō)，數(shù)學(xué)是門邏輯性強(qiáng)，是一門比較抽象的學(xué)科，小學(xué)生學(xué)起來(lái)比較困難。所以，如何提升小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的趣味性，為學(xué)生創(chuàng)造更加適合學(xué)習(xí)的教學(xué)環(huán)境和氛圍，激發(fā)學(xué)生參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的熱情和主動(dòng)性，成了我們努力的方向。當(dāng)然，趣味性小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的打造并不是一件容易的事，不是這三個(gè)策略的簡(jiǎn)單落實(shí)就能夠?qū)崿F(xiàn)的，希望更多小學(xué)數(shù)學(xué)教師能夠以此為參考，在此基礎(chǔ)上繼續(xù)探究和分析，繼續(xù)為打造趣味小學(xué)數(shù)學(xué)課堂貢獻(xiàn)力量。

編輯/彥章