李娟

摘要：要打好高考這個(gè)關(guān)鍵戰(zhàn)役，必須在備考復(fù)習(xí)階段制定好復(fù)習(xí)戰(zhàn)略，逐步提高自己的應(yīng)試能力和技巧。制定復(fù)習(xí)計(jì)劃時(shí)，考生必須處理好各個(gè)科目之間的關(guān)系。高考中，在潛力大的功課上花了少許的精力得到的 10 分的效果與在潛力小的功課上花了許許多多精力而得到的 10 分的效果是一樣的。在相同的復(fù)習(xí)時(shí)間內(nèi)，復(fù)習(xí)方法得當(dāng)，懂得考試技巧，懂得記憶技巧的考生，高考得到的分?jǐn)?shù)肯定會(huì)很高。因此，采用高效的復(fù)習(xí)方法，制定有效的復(fù)習(xí)策略，考生才能在高考時(shí)取得更好的成績。

關(guān)鍵詞：高考;復(fù)習(xí)策略;方法;建議

高三復(fù)習(xí)是一個(gè)持續(xù)而漫長的過程，高三復(fù)習(xí)的過程是幫助學(xué)生對已基本掌握的零碎知識進(jìn)行歸納，整理。通過對知識點(diǎn)進(jìn)行思考，初步對學(xué)生構(gòu)建基礎(chǔ)網(wǎng)絡(luò)。所以，學(xué)科問題解決的好和壞， 直接影響高考的成績。高三這一年對于高考來說是至關(guān)重要的， 無論是老師、家長還是學(xué)生自己都非常重視高三的學(xué)習(xí)效果，可有的同學(xué)在高三學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)學(xué)習(xí)效率低、成績不理想等情況。

一、在高考備考過程中存在的普遍的問題

（一）第一、二輪復(fù)習(xí)的任務(wù)目標(biāo)定位不準(zhǔn)

高三第一輪復(fù)習(xí)以基礎(chǔ)知識為學(xué)習(xí)核心，需重復(fù)復(fù)習(xí)高一、高二已學(xué)知識點(diǎn)，這個(gè)過程需要實(shí)現(xiàn)溫故而知新，一輪復(fù)習(xí)中， 要求學(xué)生回歸高中課本，加強(qiáng)對基本概念、基本原理的復(fù)習(xí)，幫助學(xué)生整理知識點(diǎn)，并輔以相關(guān)化學(xué)能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練。其目標(biāo)是弄懂每個(gè)知識點(diǎn)。

二輪復(fù)習(xí)應(yīng)將高考真題按主要知識點(diǎn)分類，組合成考點(diǎn)專練， 讓學(xué)生做。高考真題的優(yōu)點(diǎn)是試題規(guī)范，能力區(qū)分層次清楚，重難點(diǎn)突出。主干知識進(jìn)行了高考真題考項(xiàng)專練后，學(xué)生的成績會(huì)有較大的提高。

試題是做不完的，但知識點(diǎn)是整理得完呢。復(fù)習(xí)主題要緊扣高考的方向。根據(jù)《考試大綱》，對基礎(chǔ)知識、學(xué)科核心素養(yǎng)指標(biāo)體系、高考的考點(diǎn)、社會(huì)生活、科技前沿、黨的教育方針導(dǎo)向等內(nèi)容進(jìn)行復(fù)習(xí)。

（二）學(xué)校、學(xué)生實(shí)際情況定位不合理

大部分學(xué)生的基礎(chǔ)較弱，但教學(xué)還是按“尖子生”來開展， 對知識點(diǎn)進(jìn)行了無謂的加深和拓寬。練習(xí)題盲目的選用教育發(fā)達(dá)省和學(xué)校的模擬卷，和名校一起聯(lián)考等。這樣的結(jié)果是打擊學(xué)習(xí)的積極性，丟掉學(xué)習(xí)的信心。

（三）大量教輔資料和練習(xí)綁架了老師和學(xué)生

老師和學(xué)生都被現(xiàn)成的教輔資料牽著鼻子走，教輔資料上知識體系的直接呈現(xiàn)，造成師生的依賴思想，容易讓學(xué)生形成“知識在哪里，但不知道是什么”的假學(xué)現(xiàn)象。不利于學(xué)生思維的形成。

（四）對新高考研究不透

對《中國高考評價(jià)體系》《新課程標(biāo)準(zhǔn)》、高考題的研究， 特別是三者之間的內(nèi)在聯(lián)系研究不透，指導(dǎo)方向把握不夠。造成在備考過程中，過多關(guān)注了知識，而忽略了思維能力和學(xué)生素養(yǎng)的培養(yǎng)，甚至是死記硬背答題模板，忽略了應(yīng)用知識點(diǎn)來解決實(shí)際問題，這與現(xiàn)今新高考突出考查思維能力和學(xué)科素養(yǎng)宗旨相悖。

二、今后的備考建議

（一）加強(qiáng)新高考研究，真正做到“怎么考，就怎么教”

加強(qiáng)對《中國高考評價(jià)體系》《新課程標(biāo)準(zhǔn)》、高考題的研究。

（二）做專題對學(xué)生系統(tǒng)培訓(xùn)

根據(jù)省市統(tǒng)測中反應(yīng)出來的問題，學(xué)生獲取和解讀題目的能力還是劣勢，答題方法和得分不高的問題，對學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的技能培訓(xùn)。做專題對學(xué)生系統(tǒng)培訓(xùn)要比平時(shí)零星強(qiáng)調(diào)（非常重要的技能反而容易使學(xué)生習(xí)慣性的忽略掉）更有效。

（三）合理定位備考目標(biāo)

結(jié)合學(xué)校實(shí)際，合理定位備考目標(biāo)，避免過難，過深的教學(xué)挫傷學(xué)生的積極性，失去學(xué)習(xí)的信心。做到有“舍”才有“得”。讓課堂成為學(xué)生快樂享受的地方。 編制使用符合學(xué)校、學(xué)生實(shí)際的備考資料，命制有效的月考卷。

（四）制定科學(xué)的復(fù)習(xí)計(jì)劃，嚴(yán)格時(shí)間管理

后期到了“重點(diǎn)拿魚”的階段，把易突破，學(xué)生易混、易錯(cuò)的重點(diǎn)考點(diǎn)作為突破的重點(diǎn)，避免貪大求全。

（五）精選訓(xùn)練試題，提高訓(xùn)練和復(fù)習(xí)的針對性

廣泛收集高考信息，精選訓(xùn)練試題，做到“教師游進(jìn)題海， 學(xué)生游出題海”，提高訓(xùn)練和復(fù)習(xí)的針對性。把脈高考動(dòng)向，穩(wěn)中求變，對可能變化的題型進(jìn)行針對性訓(xùn)練。加強(qiáng)訓(xùn)練的針對性和實(shí)效性，老師對練習(xí)要進(jìn)行精選，學(xué)生進(jìn)行限時(shí)訓(xùn)練，練完后讓學(xué)生結(jié)合參考答案，充分的悟題，進(jìn)行歸納總結(jié)。最終達(dá)到在訓(xùn)練中鞏固知識要點(diǎn)，逐步提高學(xué)生的解答能力。

（六）堅(jiān)持有計(jì)劃地、持續(xù)、規(guī)范的訓(xùn)練

保持做題的良好狀態(tài)，規(guī)范答題，提高答題技巧，發(fā)現(xiàn)問題， 查缺補(bǔ)漏。

（七）精準(zhǔn)定位，重點(diǎn)突破

精準(zhǔn)定位學(xué)生目前的水平，尋求在某些考點(diǎn)上有所突破，有效提升學(xué)生考試成績。特別是教尖子班的教師這點(diǎn)尤為重要，要提高站位，變換看待問題的視角，用深度解決問題的方式解決某些題，如水溶液中離子平衡題、實(shí)驗(yàn)題、同分異構(gòu)體等題目。

三、結(jié)語

高三的學(xué)習(xí)是一個(gè)痛并快樂的過程，我們要調(diào)整好自己的心態(tài)，積極去面對這一年的單挑，乏味，又苦中帶樂的復(fù)習(xí)過程。總之，制定高考復(fù)習(xí)計(jì)劃要根據(jù)自己的學(xué)習(xí)情況、自身?xiàng)l件，抓住每一個(gè)時(shí)間點(diǎn)和時(shí)機(jī)，規(guī)劃好自己的進(jìn)度，全力做好復(fù)習(xí)工作， 讓自己的基礎(chǔ)知識牢固一點(diǎn)，在高考中取得優(yōu)異成績。

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（澄江市第一中學(xué)，云南 澄江 652500）