王玉凌

摘 要：隨著人們生活水平的不斷提高，固體廢棄物的處理已成為重點(diǎn)關(guān)注的問(wèn)題，其直接與環(huán)境產(chǎn)生聯(lián)系，也與人們的健康有著重要關(guān)聯(lián)。針對(duì)中小學(xué)校園固體廢棄物的分類以及處理的必要性展開(kāi)探究，并提出具體的解決措施，以期為校園固體廢棄物的合理處理提供參考。

關(guān)鍵詞：中小學(xué)校;固體廢棄物;分類處理

在人們的生活中，持續(xù)性地開(kāi)展對(duì)物質(zhì)的使用、更替等，導(dǎo)致大量廢棄物的產(chǎn)生。中小學(xué)校因其本身具有的特殊性，其產(chǎn)生的固體廢棄物是教師與學(xué)生在平時(shí)的生活中失去或是折損的具有應(yīng)用價(jià)值的各種物品。其成分也較為復(fù)雜，只有合理地將固體廢棄物處理，才能提升處理成效，從而進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)環(huán)境的保護(hù)。

一、中小學(xué)校固體廢棄物分類

1.可回收物

此種類型指的是可以回收并再一次利用的廢棄資源。由于校園本身的特殊性質(zhì)，其產(chǎn)生的固體廢棄物的類型也較為固定。當(dāng)前，中小學(xué)校園可回收的廢棄物主要包含紙類、金屬、塑料等。

2.不可回收物

此種類型指的是在自然環(huán)境中很容易出現(xiàn)分解的物質(zhì)，如剩飯、樹葉等。其中，剩飯等同于廚余垃圾，與學(xué)生、教師的校園生活有著密切的關(guān)聯(lián)，花草等是校園環(huán)境所形成的廢棄物。由于校園生活所產(chǎn)生的廢棄物較多，需根據(jù)不同類型的廢棄物應(yīng)用不同的處理方案，可實(shí)現(xiàn)良好校園環(huán)境的構(gòu)建。

二、中小學(xué)校固體廢棄物分類處理的必要性

1.減少對(duì)土地的侵占

固體廢棄物露天堆放或填埋都需要占據(jù)大面積的土地。在固體廢棄物不斷增長(zhǎng)的當(dāng)今時(shí)代，其占有的土地面積也在不斷擴(kuò)大，導(dǎo)致土地面積的減少，因此，堆放固體廢棄物會(huì)造成土地資源的浪費(fèi)^[1]。固體廢棄物不能如廢氣、廢水一樣擴(kuò)散，需要占據(jù)大量的土地。所以，應(yīng)實(shí)現(xiàn)對(duì)廢棄物的分類處理，將可回收廢物再一次利用，盡可能地減少對(duì)土地的侵占。

2.降低對(duì)土壤的污染

若長(zhǎng)時(shí)間應(yīng)用帶有瓦礫的垃圾肥，土壤就會(huì)出現(xiàn)渣化的現(xiàn)象。沒(méi)有經(jīng)過(guò)有效處理的廢棄物在土壤中風(fēng)化后，就會(huì)融入土壤中，將土壤中的微生物殺死，對(duì)土壤本身具有的腐蝕分解的能力造成嚴(yán)重影響，使土壤本身的品質(zhì)降低。因此，實(shí)現(xiàn)對(duì)固體廢棄物的合理控制，可以降低其對(duì)土壤帶來(lái)的污染，避免造成對(duì)生態(tài)平衡的破壞。

3.避免對(duì)大氣的污染

在固體廢棄物中存在著大量的細(xì)微顆粒等，會(huì)隨著大風(fēng)飄揚(yáng)，進(jìn)而導(dǎo)致大氣污染。當(dāng)前，焚燒是處理廢棄物的常用手段^[2]，但在焚燒中會(huì)形成有害氣體以及粉塵。另外，部分廢棄物長(zhǎng)時(shí)間的堆放，會(huì)被微生物分解，也會(huì)釋放有害氣體。尤其是天氣炎熱的季節(jié)，蚊蠅會(huì)大量繁殖，對(duì)人們的健康造成威脅。

4.消除對(duì)水體的污染

部分學(xué)校在進(jìn)行廢棄物處理時(shí)，是直接在江河等地進(jìn)行傾倒，導(dǎo)致水體面積減少，并對(duì)水質(zhì)造成污染。固體廢棄物會(huì)產(chǎn)生對(duì)水體的污染，造成地表、地下水的污染。若是未能實(shí)現(xiàn)對(duì)固體廢棄物的無(wú)公害處理，而是將其隨意地堆放，其會(huì)隨著降水或地表水進(jìn)入河流中，其中的有害物質(zhì)也會(huì)對(duì)水體造成污染。

三、中小學(xué)校固體廢棄物分類處理方法

1.廢紙

在校園所產(chǎn)生的固體廢棄物中，廢紙是進(jìn)行造紙的再生原料，回收的利用率較高。同時(shí)，將其回收能節(jié)省更多的木材，從而降低對(duì)樹木的砍伐，增加對(duì)環(huán)境的保護(hù)。所以，實(shí)現(xiàn)對(duì)中小學(xué)校園的廢紙分類處理，可以對(duì)造紙產(chǎn)業(yè)鏈等不同方面形成積極影響。

2.廢塑料

廢塑料這類固體廢棄物，部分可還原為再生塑料，如食品袋等可以回?zé)捜加?。通過(guò)廢棄物回收情況分析，塑料的種類較多，有聚酯、聚乙烯等。同時(shí)，以上物質(zhì)是極為寶貴的資源，所以，在實(shí)現(xiàn)廢塑料回收時(shí)，可通過(guò)對(duì)其加熱獲得苯等物質(zhì)。另外，也能將其制作為黏合劑，還能提煉成汽油等。所以，將學(xué)校中產(chǎn)生的廢塑料合理利用，能有效減少其對(duì)環(huán)境的危害，也能提煉出更多的資源，從而達(dá)到節(jié)約能源的目的。

3.生物廢棄物

在校園固體廢棄物的分類處理中，生活廢棄物主要有剩飯、果皮等。將此種廢棄物有效處理，能使其變?yōu)榉柿匣蚴秋暳稀Ｋ?，?duì)其展開(kāi)分類處理，可以減少資源的浪費(fèi)，也能將其加工成飼料，達(dá)到對(duì)資源的循環(huán)性利用。在學(xué)校展開(kāi)對(duì)廢棄物的分類處理中，為增強(qiáng)分類效果，可在垃圾桶上做好明顯標(biāo)志，使教師與學(xué)生在投放廢棄物時(shí)就做好分類，實(shí)現(xiàn)對(duì)廢棄物的及時(shí)處理，提升處理效果。

固體廢棄物是一種潛在的資源，也是當(dāng)今世界唯一一種可以增長(zhǎng)的資源。中小學(xué)校一定要清楚地認(rèn)識(shí)到將固體廢棄物進(jìn)行分類處理的必要性，以可持續(xù)發(fā)展的層面實(shí)現(xiàn)對(duì)廢棄物的分類回收，建立更為完善的處理以及回收系統(tǒng)，實(shí)現(xiàn)對(duì)資源的合理利用，從而達(dá)到對(duì)中小學(xué)生環(huán)保意識(shí)的培養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]普迪，唐守彬.校園固體廢物現(xiàn)狀調(diào)查及資源化利用研究：以銅仁職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例[J].科技風(fēng)，2020（35）：127-128.

[2]李淵博.試析校園垃圾的資源化利用[J].代化工研究，2017（7）：136-137.

注：本文系2020年度甘肅省“十三五”教育科學(xué)規(guī)劃課題“中小學(xué)校園固體廢棄物及其回收處理研究”（課題立項(xiàng)號(hào)：GS[2020]GHB1099）研究成果。