王興國(guó)

摘要：英語(yǔ)寫(xiě)作（English Writing）是學(xué)習(xí)英語(yǔ)應(yīng)該掌握的一項(xiàng)基本技能，它可以比較全面地反映學(xué)生所掌握的詞匯知識(shí)、語(yǔ)法知識(shí)、遣詞造句等綜合運(yùn)用能力。在新課改大背景下，思維導(dǎo)圖（Mind Map）作為一種全新的教學(xué)方式，已被實(shí)踐證明效果顯著。通過(guò)什么是思維導(dǎo)圖、為什么要用思維導(dǎo)圖、如何用思維導(dǎo)圖三方面來(lái)闡述思維導(dǎo)圖在英語(yǔ)寫(xiě)作中的應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：思維導(dǎo)圖;英語(yǔ)寫(xiě)作

一、什么是思維導(dǎo)圖

思維導(dǎo)圖，顧名思義是一種思維引導(dǎo)圖（Mind Map），是一種以圖文形式呈現(xiàn)重要信息的關(guān)系圖。它將發(fā)散思維與邏輯思維有效地結(jié)合，并將很多的信息匯總在一起，并以中心主題為根據(jù)構(gòu)建出的簡(jiǎn)捷、形象、清晰的思維結(jié)構(gòu)圖。學(xué)生在思維導(dǎo)圖指引下，既能輕松掌握寫(xiě)作的關(guān)鍵，理清思維脈絡(luò)，又能增強(qiáng)其理解和記憶能力，可以成倍提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

二、為什么要用思維導(dǎo)圖

思維導(dǎo)圖作為新課標(biāo)下的新生事物，現(xiàn)實(shí)性與前瞻性十分明顯，它促使教學(xué)更形象、更直觀、更高效，而且知識(shí)脈絡(luò)一目了然，對(duì)于學(xué)生理解知識(shí)間的聯(lián)系，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)內(nèi)容的不斷延伸，對(duì)學(xué)生寫(xiě)作素質(zhì)與能力的全面發(fā)展具有積極意義。具體表現(xiàn)為：對(duì)知識(shí)信息概括總結(jié)，對(duì)文章結(jié)構(gòu)梳理感知;幫助學(xué)生抓住關(guān)鍵詞和中心點(diǎn)進(jìn)行知識(shí)遷移，通過(guò)整合、歸納以及總結(jié)實(shí)現(xiàn)對(duì)話題全面系統(tǒng)的理解內(nèi)化，有助于學(xué)生創(chuàng)造思維的鍛煉。

三、如何用思維導(dǎo)圖

1.提煉中心，確定思路

教師在開(kāi)展寫(xiě)作教學(xué)之前，要引導(dǎo)學(xué)生分析話題，確定中心，提煉話題結(jié)構(gòu)及寫(xiě)作思路。具體完成確定文章的中心句或中心詞以及文章的段落等，這是寫(xiě)出一篇好作文的重要前提。

2.緊扣主題，建立導(dǎo)圖

在確定中心及明確思路基礎(chǔ)上，進(jìn)一步分析話題材料中的語(yǔ)言信息，從而最終確定寫(xiě)作的整體結(jié)構(gòu)，并結(jié)合寫(xiě)作中心句及中心詞，按照開(kāi)頭、正文、結(jié)尾為結(jié)構(gòu)層次，以填充的形式構(gòu)建思維導(dǎo)圖。

3.依據(jù)導(dǎo)圖，展開(kāi)寫(xiě)作

初中英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)從來(lái)都是一個(gè)循序漸進(jìn)、從易到難、由淺入深的緩慢過(guò)程，從每個(gè)字詞、句子、時(shí)態(tài)、人稱、語(yǔ)言以及情感基調(diào)等內(nèi)容中鍛煉學(xué)生的寫(xiě)作能力。依據(jù)思維導(dǎo)圖，學(xué)生就可以按照“詞—句—段—文”過(guò)程開(kāi)始寫(xiě)作并逐步提升，達(dá)到熟能生巧，最終提高學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力和英語(yǔ)寫(xiě)作水平。

四、思維導(dǎo)圖在英語(yǔ)寫(xiě)作中的具體應(yīng)用案例

（1）以英語(yǔ)寫(xiě)作the Spring Festival為例，這是一篇記敘文，老師可以引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)整個(gè)事情過(guò)程（who when where what how why）構(gòu)建思維導(dǎo)圖，然后，學(xué)生圍繞中心題目the Spring Festival就可以寫(xiě)出條理清晰且內(nèi)容生動(dòng)的記敘文。導(dǎo)圖及范文如下：

（2）以植物話題Plants are important為例，這是一篇議論文，教師可引導(dǎo)學(xué)生從中心論點(diǎn)Plants are very important入手，從三方面What，why，how建立思維導(dǎo)圖，這樣學(xué)生就可圍繞中心論點(diǎn)展開(kāi)論述，充分表達(dá)個(gè)人觀點(diǎn)，做到主題鮮明、論據(jù)充分、論證效果明顯，寫(xiě)出有一定高度的作文。導(dǎo)圖及范文如下：

由以上案例可以看出，在完成思維導(dǎo)圖建立后，學(xué)生基于導(dǎo)圖進(jìn)行寫(xiě)作，完成“組詞—造句—連篇—成文”則一氣呵成，同時(shí)還可以解決重點(diǎn)模糊、邏輯混亂、結(jié)構(gòu)不清、時(shí)態(tài)混淆以及人稱不準(zhǔn)確等問(wèn)題，從而寫(xiě)出一篇完全符合要求的優(yōu)秀作文。

總之，思維導(dǎo)圖的有效性不言而喻，有助于學(xué)生梳理寫(xiě)作框架，完善語(yǔ)言結(jié)構(gòu)，提高寫(xiě)作技巧，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生思維能力、創(chuàng)新意識(shí)與寫(xiě)作能力的全面發(fā)展。更重要的是，學(xué)生提高了對(duì)英語(yǔ)的寫(xiě)作熱情，感受到自己寫(xiě)作提升的成功與快樂(lè)，也實(shí)現(xiàn)了學(xué)習(xí)更高的目標(biāo)：Enjoy English ，Enjoy Life ！

參考文獻(xiàn)：

[1]王麗彬.思維導(dǎo)圖在初中英語(yǔ)寫(xiě)作中的應(yīng)用實(shí)踐研究[J].成才之路，2014.

[2]錢(qián)佳.淺析思維導(dǎo)圖法在初中英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)中的應(yīng)用[J].新課程（下），2016.