蔡文全

（重慶市求精中學(xué)校 重慶 400042）

一、核心概念界定

（一）創(chuàng)新能力

本課題中的創(chuàng)新能力特指高中生在學(xué)科學(xué)習(xí)或者課題研究過程中表現(xiàn)出來的探索精神、發(fā)現(xiàn)新事物、掌握新方法的強烈意識及運用已有知識創(chuàng)造性地解決真實問題的能力。

（二）實踐能力

本課題中的實踐能力特指高中生在開展項目式課題研究學(xué)習(xí)等實踐活動中所需要的能力，包括發(fā)現(xiàn)問題、解決問題、收集處理信息、語言表達、團隊合作、動手操作等能力。

（三）STEAM校本課程

STEAM校本課程是基于STEAM教育理念設(shè)計開發(fā)的新課程，強調(diào)跨學(xué)科整合科學(xué)(Science)、技術(shù)(Technology)、工程(Engineering)、藝術(shù)(Art)、數(shù)學(xué)(Mathematics)領(lǐng)域的內(nèi)容，將知識的獲取、方法與工具的利用以及創(chuàng)新實踐的過程進行有機的統(tǒng)一，著重培養(yǎng)學(xué)生解決真實世界問題的創(chuàng)新能力和實踐能力。本課題中的STEAM校本課程是根據(jù)我校創(chuàng)新人才培養(yǎng)的特色與新時代對高中創(chuàng)新人才培養(yǎng)的要求，其對象界定為人教版新課標高中學(xué)科教材（以2019年人教版發(fā)行的新教材為準）拓展課程資源和項目式創(chuàng)新課題研究專題課程資源[1]。

二、研究價值

（一）在新高考背景下創(chuàng)新與實踐能力培養(yǎng)具有實踐價值

新一輪的課程改革將采用選課走班制教學(xué)和綜合素質(zhì)評價相結(jié)合的方式，學(xué)生將更多的從興趣和能力導(dǎo)向的角度選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容和發(fā)展方向。STEAM教育理念下的教學(xué)活動能更好地吸引學(xué)生主動參與，提升學(xué)生的創(chuàng)新能力、實踐能力等綜合能力，這樣的教學(xué)理念值得在高中創(chuàng)新人才培養(yǎng)過程中進行教學(xué)實踐。

（二）在新高考背景下STEAM校本課程具有實用價值

當前，時代呼吁中學(xué)應(yīng)該加強創(chuàng)新人才培養(yǎng)力度，而完整的STEAM校本課程資源和系統(tǒng)的評價體系仍然缺乏。因此，本課題需要結(jié)合新課程標準、新教材、地方特色資源、專題研究活動等設(shè)計出易于實施的STEAM校本課程資源，對中學(xué)培養(yǎng)創(chuàng)新人才具有較高的實用價值。

（三）高中生創(chuàng)新與實踐能力培養(yǎng)的STEAM校本課程實踐研究具有示范價值

STEAM校本課程資源具有設(shè)計簡潔、易于實施、評價客觀性強等特點，適合作為高中教育改革探索階段的創(chuàng)新課程資源。同時，也便于逐步整合提煉，形成更科學(xué)、系統(tǒng)的校本課程資源體系和校本課程評價體系，基于高中生創(chuàng)新與實踐能力培養(yǎng)的STEAM校本課程實踐研究可為中學(xué)培養(yǎng)創(chuàng)新人才提供示范經(jīng)驗。

三、研究內(nèi)容及目標

（一）研究內(nèi)容

①研究高中STEAM校本課程的建設(shè)。結(jié)合新時代和新高考對高中生創(chuàng)新與實踐培養(yǎng)的目標要求，設(shè)計教學(xué)所需的STEAM校本課程資源，包括項目內(nèi)容、項目方案、媒體網(wǎng)絡(luò)信息、可實現(xiàn)平臺、評價標準和成果展示等內(nèi)容。

②研究高中STEAM校本課程的教學(xué)實踐?；趯W(xué)生核心素養(yǎng)目標要求，將高中STEAM校本課程資源運用到教學(xué)實踐中，并評估STEAM校本課程在高中生創(chuàng)新與實踐能力培養(yǎng)中的應(yīng)用效果和可行性研究。

（二）研究目標

①理論目標。依托中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳印發(fā)的《關(guān)于深化教育體制機制改革的意見》，教育部發(fā)布的《教育部關(guān)于全面深化課程改革落實立德樹人根本任務(wù)的意見》《中國高考評價體系說明》《關(guān)于在部分高校開展基礎(chǔ)學(xué)科招生改革試點工作的意見》和中國教育學(xué)會發(fā)布的《中國學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)（征求意見稿）》等指導(dǎo)性文件，構(gòu)建高中STEAM校本課程目標、STEAM校本課程教學(xué)模式及STEAM校本課程評價體系。

②實踐目標。在我校軟硬件條件的保障下，開發(fā)形成高中STEAM校本課程目錄，并評估其在學(xué)生創(chuàng)新與實踐能力培養(yǎng)的重要作用，暫時擬定完成10個高中STEAM校本課程建設(shè)，包括新教材拓展課程資源5個和新開發(fā)課程資源5個。

四、研究思路及方法

（一）研究思路

（二）研究方法

①文獻研究法：文獻法是科學(xué)研究的基礎(chǔ)。本研究將對有關(guān)高中生創(chuàng)新與實踐能力培養(yǎng)、STEAM教育、高中校本課程資源建設(shè)與實踐研究的相關(guān)文獻進行查閱、收集、分析。

②調(diào)查法：調(diào)查法是運用問卷、訪談等科學(xué)方式，有目的、有計劃地收集資料，以確定各種事實間的聯(lián)系或關(guān)系的方法。

③行動研究法：本研究將根據(jù)高中生創(chuàng)新與實踐能力培養(yǎng)和高中STEAM校本課程開發(fā)的現(xiàn)狀、學(xué)生核心素養(yǎng)的五大模塊和新課程標準，以及新時代和新高考對高中生創(chuàng)新與實踐能力的培養(yǎng)要求，分類歸納并篩選出教學(xué)中具有典型培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新與實踐能力價值的教學(xué)內(nèi)容和項目式專題學(xué)習(xí)研究實踐活動等內(nèi)容，根據(jù)內(nèi)容特點和教學(xué)目標，整合高中STEAM教育理念設(shè)計校本課程的活動項目和課程資源，并將其應(yīng)用于教學(xué)實踐，分析教學(xué)過程，評估教學(xué)效果[2]。

五、研究成果

①創(chuàng)新點。本課題結(jié)合學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)理論與STEAM教育理念進行高中校本課程資源建設(shè)，通過在教學(xué)中運用STEAM校本課程資源培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實踐能力。

②預(yù)期成果。本課題的預(yù)期成果主要包括高中STEAM校本課程資源包、研究報告及相關(guān)研究論文集等。