何仁濤

摘要：學(xué)案是指教師在課堂教學(xué)之前根據(jù)課堂教學(xué)目的以及教學(xué)重難點(diǎn)為學(xué)生編撰的，有利于課堂教學(xué)工作有序進(jìn)行以及學(xué)生自主學(xué)習(xí)的講義。在高中物理教學(xué)過程中，教師可以將學(xué)案教學(xué)引入，讓學(xué)生在使用學(xué)案的過程中更好地進(jìn)行知識(shí)的理解與掌握。

關(guān)鍵詞：高中物理；學(xué)案式教學(xué)；教師；學(xué)生

中圖分類號(hào)：G633.7文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1992-7711（2021）13-0049

一、學(xué)案編寫原則

首先，教師在編寫學(xué)案的過程中要明確本節(jié)課的教學(xué)目的是什么，需要學(xué)生掌握哪些方面的知識(shí)與能力，并將其羅列在學(xué)案上。在教學(xué)開始之前，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生一起來解讀本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)是什么，并以此為切入點(diǎn)展開教學(xué)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中更好地把握重難點(diǎn)。學(xué)習(xí)目標(biāo)的編寫要從三個(gè)層面來進(jìn)行，首先是知識(shí)與技能目標(biāo)，是在學(xué)習(xí)過程中學(xué)生需要掌握哪些具體知識(shí)點(diǎn)，以及在學(xué)習(xí)這一部分知識(shí)之后學(xué)生需要掌握哪些問題處理的能力。接著是過程與方法層面，是指學(xué)生在學(xué)習(xí)這一部分新知識(shí)的過程中是運(yùn)用了怎樣的方式來進(jìn)行的，是通過實(shí)驗(yàn)的探究，還是已有知識(shí)的推導(dǎo)與延伸，在運(yùn)用了這樣的物理方法之后又需要提升學(xué)生哪一方面的能力。最后是情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)，是指學(xué)生通過本節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，需要對(duì)這一章節(jié)乃至物理學(xué)科有怎樣的觀點(diǎn)與態(tài)度，以及學(xué)生是否能夠通過學(xué)習(xí)鍛煉自己的科學(xué)思維，提升學(xué)科素養(yǎng)。從這三個(gè)層面來深入分析教學(xué)目標(biāo)，有助于學(xué)生以及教師在教與學(xué)的過程中更加有側(cè)重點(diǎn)，找到下一步前進(jìn)的方向是什么。在教學(xué)工作完成之后，學(xué)生與教師也能夠以此為依據(jù)來評(píng)判自己的教學(xué)成果以及學(xué)習(xí)成果。

其次，學(xué)案的編寫需要做到能夠讓學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。高中物理教學(xué)中很重要的一部分就是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，因此，在編寫學(xué)案的過程中，教師也需要考慮到這一點(diǎn)。學(xué)案的內(nèi)容要與課本內(nèi)容緊密聯(lián)系，以基礎(chǔ)知識(shí)為主，可以采用課本原文填空的方式讓學(xué)生回歸課本，熟悉各個(gè)公式定理以及解析。同時(shí)搭配一些簡單的題目幫助學(xué)生熟悉新學(xué)知識(shí)應(yīng)該如何運(yùn)用，加深知識(shí)的理解與應(yīng)用。

二、教學(xué)過程中學(xué)案的使用

1.預(yù)習(xí)階段

課前階段，教師需要給學(xué)生布置自主完成學(xué)案的預(yù)習(xí)部分。在這一部分主要是關(guān)于課本原文的直接填空與記憶，目的是為了讓學(xué)生回歸課本，深入理解與分析課本中對(duì)于一些知識(shí)點(diǎn)的講解，構(gòu)建初步印象。接著，學(xué)生需要完成教師選取的一些與課本知識(shí)直接相關(guān)的習(xí)題，進(jìn)一步加深理解，學(xué)會(huì)如何運(yùn)用。最后，學(xué)生需要思考教師留給他們的一些思考題，這些思考題是在學(xué)生深入理解的基礎(chǔ)上幫助學(xué)生將知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行進(jìn)一步升華。例如在磁場(chǎng)的相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)過程中，首先學(xué)生根據(jù)課本的內(nèi)容填寫教師為其準(zhǔn)備的原文填空題，通讀一遍課本，熟悉課本中講解到的一些基本概念如磁感應(yīng)強(qiáng)度、磁極以及磁感線等等；接著來解決一些有關(guān)磁場(chǎng)的基礎(chǔ)題目，運(yùn)用課本中學(xué)習(xí)到的基本知識(shí)與方法如右手定則；最后教師給學(xué)生提出一個(gè)探究問題“將新學(xué)習(xí)到的磁場(chǎng)知識(shí)與我們之前學(xué)習(xí)過的電場(chǎng)知識(shí)進(jìn)行比較，你能發(fā)現(xiàn)它們之間有什么樣的異同點(diǎn)？”。在課前預(yù)習(xí)階段，學(xué)生就可以將磁場(chǎng)的基本知識(shí)做到理解與熟悉，并進(jìn)一步將其與電場(chǎng)的知識(shí)進(jìn)行比較，發(fā)現(xiàn)二者在許多方面的異同點(diǎn)。例如，磁感線與電場(chǎng)線、磁感應(yīng)強(qiáng)度與電場(chǎng)強(qiáng)度之間都存在著些許相似之處等等，學(xué)生能夠建立起新舊知識(shí)點(diǎn)的聯(lián)系。據(jù)此，在教學(xué)過程中，教師就可以以此作為教學(xué)的側(cè)重點(diǎn)，幫助學(xué)生構(gòu)建二者的知識(shí)體系。

2.課堂教學(xué)階段

在課堂上，教師可以利用學(xué)案來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。首先，在高中階段的教學(xué)中，教師需要注重學(xué)生學(xué)習(xí)自主性的培養(yǎng)，而學(xué)案就是學(xué)生在自主學(xué)習(xí)探究過程中一個(gè)很好的“指明燈”。在教師讓學(xué)生進(jìn)行小組討論的過程中，學(xué)生可以參考學(xué)案中給出來的具體思路以及觀點(diǎn)進(jìn)行合理的分析與探究，避免走彎路。對(duì)于教師而言，學(xué)生運(yùn)用學(xué)案進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，在一定程度上可以使學(xué)生朝著預(yù)設(shè)的方向前進(jìn)，提升教學(xué)效率，增加課堂教學(xué)容量。同時(shí)，在課堂中，結(jié)合物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)也是能夠幫助學(xué)生快速掌握知識(shí)的一個(gè)重要教學(xué)方法，在學(xué)生動(dòng)手操作實(shí)驗(yàn)的過程中，教師就可以讓學(xué)生按照所編撰的學(xué)案來進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，避免了額外花時(shí)間對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行講解與分析。例如牛頓運(yùn)動(dòng)定律實(shí)驗(yàn)，教師事先將實(shí)驗(yàn)?zāi)康呐c實(shí)驗(yàn)操作流程寫在學(xué)案上，讓學(xué)生在課前階段進(jìn)行預(yù)習(xí)，然后直接在實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行本節(jié)課的教學(xué)，就能夠有效地將教學(xué)與實(shí)驗(yàn)結(jié)合起來，讓學(xué)生在親自動(dòng)手操作的過程中發(fā)現(xiàn)物理規(guī)律，培養(yǎng)對(duì)物理學(xué)科的興趣。同時(shí)，結(jié)合學(xué)案的教學(xué)方式能有效地避免了學(xué)生不知道怎樣操作實(shí)驗(yàn)，以及不了解實(shí)驗(yàn)流程等問題，提升了課堂教學(xué)效率。

3.課后鞏固階段

對(duì)于學(xué)生而言，學(xué)案就是他們學(xué)習(xí)過程的見證者，從課前預(yù)習(xí)到課堂上的聽課，所有的階段都圍繞學(xué)案展開。因此，在課后復(fù)習(xí)鞏固的階段，學(xué)生自然也要利用學(xué)案來進(jìn)行。首先再一次閱讀課前預(yù)習(xí)部分中教師挑選出來的課本上一些較為重點(diǎn)的內(nèi)容，對(duì)基本知識(shí)進(jìn)行再次的回顧與復(fù)盤，接著就是根據(jù)學(xué)案上課堂教學(xué)部分一步步回憶教師是如何開展教學(xué)的，從哪個(gè)知識(shí)點(diǎn)引入，運(yùn)用了怎樣的方法最后得到了一個(gè)全新的結(jié)論。例如電與磁的關(guān)系，學(xué)生在復(fù)習(xí)過程中就可以參考學(xué)案上教師給自己提出來的問題：電流是如何產(chǎn)生磁場(chǎng)的，磁場(chǎng)又怎樣產(chǎn)生電流，對(duì)于二者之間的轉(zhuǎn)化關(guān)系應(yīng)該如何理解等。運(yùn)用自己學(xué)習(xí)過的知識(shí)對(duì)其進(jìn)行解答，發(fā)現(xiàn)哪一部分知識(shí)點(diǎn)還沒有理解透徹，進(jìn)行查漏補(bǔ)缺。最后，學(xué)生就可以做教師準(zhǔn)備的復(fù)習(xí)題目，進(jìn)一步查找自己的問題所在。

由以上的論述可以看出，學(xué)案教學(xué)在高中物理階段發(fā)揮著巨大作用，對(duì)于教師而言，根據(jù)課本內(nèi)容以及學(xué)生已有知識(shí)編寫出更加適合學(xué)生運(yùn)用的學(xué)案，以及引導(dǎo)學(xué)生在課前預(yù)習(xí)階段、課堂教學(xué)階段與課后鞏固階段合理運(yùn)用學(xué)案能夠有效地提升自己的教學(xué)效率，幫助學(xué)生更快速地理解物理知識(shí)點(diǎn)，找到新舊知識(shí)的區(qū)別與聯(lián)系，提升學(xué)科素養(yǎng)與思維能力。

（作者單位：安徽省六安市霍邱縣第一中學(xué)237400）