金虹 田忠晗 李志遠(yuǎn) 彭洋銘 石雨新

摘? ?要：隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，資源再利用的水平體現(xiàn)著一國(guó)的社會(huì)發(fā)展水平。作為一個(gè)國(guó)家教育和未來(lái)發(fā)展的中流砥柱，高校師生在社會(huì)可持續(xù)發(fā)展中起著非常重要的作用。因此，高校師生提升垃圾分類(lèi)意識(shí)和提高垃圾分類(lèi)效果，非常值得研究?；趯?duì)現(xiàn)有的高校垃圾分類(lèi)工作的現(xiàn)狀調(diào)查，進(jìn)行深入分析，然后找出高?，F(xiàn)有垃圾分類(lèi)中存在的問(wèn)題，并探討和提出解決問(wèn)題的合理化建議。

關(guān)鍵詞：高校師生;垃圾分類(lèi);資源再利用;可持續(xù)發(fā)展

中圖分類(lèi)號(hào)：G647? 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A? ? ? ? 文章編號(hào)：1673-291X（2021）23-0153-03

2019 年習(xí)近平總書(shū)記對(duì)垃圾分類(lèi)工作做出了重要指示：“在新時(shí)期下，實(shí)行垃圾分類(lèi)、與節(jié)約使用資源，社會(huì)大眾的生活環(huán)境息息相關(guān)，同時(shí)垃圾分類(lèi)也是社會(huì)文明水平的體現(xiàn)之一，這對(duì)建設(shè)美麗中國(guó)、推動(dòng)綠色發(fā)展至關(guān)重要的?！?sup>[1]高校處于社會(huì)大眾視野的高端，具有一定的影響力，所以，高校師生樹(shù)立正確的垃圾分類(lèi)意識(shí)，努力踐行環(huán)保責(zé)任是非常重要的。由于高校學(xué)生學(xué)習(xí)能力相對(duì)較強(qiáng)，能夠快速理解和掌握新知識(shí)，因此要推進(jìn)垃圾分類(lèi)工作，在高校的教育和管理中重視垃圾分類(lèi)至關(guān)重要。目前在高校的垃圾分類(lèi)工作中存在一定的問(wèn)題，比如缺少垃圾分類(lèi)的動(dòng)力、有效的普及政策與懲獎(jiǎng)機(jī)制等。本文以高校垃圾分類(lèi)現(xiàn)狀為出發(fā)點(diǎn)，探索和研究?jī)?yōu)化高校垃圾分類(lèi)效果的有效手段。

一些學(xué)者從大學(xué)生自身出發(fā)，調(diào)查大學(xué)生對(duì)垃圾分類(lèi)知識(shí)的了解和意識(shí)，也有一些學(xué)者對(duì)校園內(nèi)垃圾分類(lèi)情況進(jìn)行探究，并提出有效建議，促進(jìn)高校垃圾分類(lèi)政策貫徹落實(shí)。王丹青等人以煙臺(tái)大學(xué)為對(duì)象，探究大學(xué)生在生活垃圾源頭分類(lèi)方面存在著的嚴(yán)重“知與行不合一”現(xiàn)象^[2]。朱栩等人通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查和實(shí)地走訪(fǎng)的形式，探討了大學(xué)生垃圾分類(lèi)的意識(shí)和垃圾分類(lèi)的實(shí)際情況，結(jié)合相關(guān)理論分析，發(fā)現(xiàn)盡管學(xué)生大多有分類(lèi)意愿，但實(shí)際垃圾分類(lèi)比例卻非常低，因此建議學(xué)校采取更多舉措來(lái)改善垃圾分類(lèi)環(huán)境，監(jiān)督管理學(xué)生進(jìn)行垃圾分類(lèi)，以此來(lái)推動(dòng)垃圾分類(lèi)制度的實(shí)施^[3]。肖丹瑤等人通過(guò)對(duì)國(guó)內(nèi)城市和高校生活垃圾分類(lèi)現(xiàn)狀的調(diào)查與分析研究，構(gòu)建了高校生活垃圾分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)體系框架，并為推進(jìn)高校垃圾分類(lèi)發(fā)展提出對(duì)策建議^[4]。本文在充分了解校園垃圾分類(lèi)現(xiàn)狀基礎(chǔ)上，研究對(duì)高校垃圾的收運(yùn)過(guò)程進(jìn)行部分改善，以此提高高校垃圾分類(lèi)的效果。

一、高校垃圾分類(lèi)的現(xiàn)狀及存在的問(wèn)題

高校作為整個(gè)社會(huì)的高知識(shí)群體的發(fā)源地，既承擔(dān)了人才培養(yǎng)的社會(huì)責(zé)任，又對(duì)全民垃圾分類(lèi)走向具有重要的引領(lǐng)作用。高校擴(kuò)大生源的同時(shí)也帶來(lái)了大量的生活垃圾，校園生活垃圾已成為城市化建設(shè)的一個(gè)重大挑戰(zhàn)。

（一）我國(guó)高校垃圾分類(lèi)現(xiàn)狀的概述

1.高校生活垃圾的范圍界定

本文中高校生活垃圾的主要是指在高校師生在日常生活中，經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)、授課或科研等活動(dòng)而產(chǎn)生的廢物，囊括了塑料制品、紙制品、金屬制品以及瓜果剩菜等，這些垃圾覆蓋大學(xué)宿舍和教學(xué)樓等公共活動(dòng)區(qū)域。

2.高校垃圾分類(lèi)工作現(xiàn)狀

目前我國(guó)垃圾清運(yùn)量逐年增加，根據(jù)國(guó)家統(tǒng)計(jì)局?jǐn)?shù)據(jù)，截至2019年末，我國(guó)生活垃圾清運(yùn)量已達(dá)到24 206.2萬(wàn)噸，如圖1所示。根據(jù)教育部發(fā)布2019年全國(guó)教育事業(yè)發(fā)展情況，了解到全國(guó)共有各級(jí)各類(lèi)學(xué)校253.0萬(wàn)所，全國(guó)各級(jí)各類(lèi)學(xué)歷教育在校生已達(dá)到2.82億人。高校人數(shù)逐年增加，垃圾分類(lèi)在大學(xué)校園里無(wú)疑變得越來(lái)越重要。

（1）學(xué)校層面。目前，大部分學(xué)校對(duì)垃圾分類(lèi)缺乏相應(yīng)的措施，沒(méi)有切合實(shí)際的垃圾分類(lèi)體系，垃圾分類(lèi)處理設(shè)施并不完善，一些高校內(nèi)的學(xué)生聚集地甚至沒(méi)有設(shè)立分類(lèi)垃圾桶，學(xué)校的垃圾清運(yùn)體系也有待完善。

通過(guò)走訪(fǎng)調(diào)查，發(fā)現(xiàn)部分學(xué)校對(duì)于師生垃圾分類(lèi)回收工作宣傳力度小、工作流于形式，沒(méi)有通過(guò)行之有效的方式方法讓師生切實(shí)對(duì)垃圾分類(lèi)的重要性和處理方法進(jìn)行必要的了解和掌握，導(dǎo)致老師和學(xué)生垃圾分類(lèi)意識(shí)不強(qiáng)，對(duì)常見(jiàn)垃圾類(lèi)別辨認(rèn)不清，以至錯(cuò)誤分類(lèi)的現(xiàn)象普遍存在。

高校提倡垃圾分類(lèi)，但實(shí)際投入?yún)s不高。學(xué)校對(duì)垃圾分類(lèi)的實(shí)行缺乏相應(yīng)措施，學(xué)校方面對(duì)學(xué)生垃圾分類(lèi)約束性不強(qiáng)、監(jiān)管力度弱，對(duì)垃圾分類(lèi)沒(méi)有明確的獎(jiǎng)懲措施。

（2）學(xué)生層面。對(duì)于素質(zhì)普遍高于社會(huì)平均水平的大學(xué)生來(lái)說(shuō)，理應(yīng)對(duì)國(guó)家倡導(dǎo)的垃圾分類(lèi)有一定的了解。但筆者通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，有95%的大學(xué)生都或多或少地知道我國(guó)現(xiàn)階段對(duì)垃圾分類(lèi)工作的重視，但是多數(shù)只是在了解的層面，只有23%的大學(xué)生在日常生活切實(shí)做到了將垃圾分類(lèi)投放。

主要的原因在于，一方面學(xué)生自身對(duì)垃圾分類(lèi)意識(shí)并不強(qiáng)，另一方面是學(xué)生對(duì)如何垃圾分類(lèi)投放的細(xì)節(jié)不了解、不掌握。目前學(xué)生在學(xué)校中很少接觸到垃圾分類(lèi)相關(guān)知識(shí)，大部分學(xué)生對(duì)垃圾分類(lèi)知識(shí)了解較少，能準(zhǔn)確分辨出垃圾種類(lèi)的學(xué)生并不多。

現(xiàn)階段我國(guó)垃圾分類(lèi)政策落實(shí)得還不是十分完善，除了部分一線(xiàn)城市外，大多數(shù)地區(qū)都尚未實(shí)施城市垃圾分類(lèi)回收。這就導(dǎo)致大部分學(xué)生雖然對(duì)垃圾分類(lèi)的知識(shí)有所了解，但缺少在實(shí)際生活中的實(shí)施落實(shí)，對(duì)于垃圾分類(lèi)的認(rèn)識(shí)也僅僅停留在表層^[5]。

（二）高校垃圾分類(lèi)存在的問(wèn)題

目前我國(guó)城市垃圾分類(lèi)回收工作正有序地得到推廣與完善，在高校校園內(nèi)，垃圾分類(lèi)回收管理工作存在一些問(wèn)題。

1.學(xué)校層面

（1）對(duì)學(xué)生垃圾分類(lèi)投放缺乏行政約束。在高校學(xué)生公寓生活區(qū)，由于快遞和外賣(mài)數(shù)量大等原因，校園垃圾產(chǎn)生量逐步在增加，其中大部分垃圾可進(jìn)行回收利用。由于學(xué)校采取的垃圾分類(lèi)措施少，并且沒(méi)有強(qiáng)制性的要求，對(duì)于垃圾分類(lèi)也沒(méi)有相應(yīng)獎(jiǎng)懲措施，導(dǎo)致學(xué)生的垃圾分類(lèi)意識(shí)弱。

如果在高校生活區(qū)大力提倡變廢為寶，實(shí)施垃圾分類(lèi)，再加以校規(guī)來(lái)規(guī)范學(xué)生的行為，就能增強(qiáng)大學(xué)的公信力、引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的垃圾分類(lèi)習(xí)慣。如果將合理的垃圾分類(lèi)規(guī)定寫(xiě)入校規(guī)，學(xué)生行為就能得到更多的約束，學(xué)校形成良好的分類(lèi)風(fēng)向就指日可待。