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        高校繪畫教學面對的挑戰(zhàn)和機遇

        2021-09-06 02:06:18王琪
        美與時代·美術(shù)學刊 2021年6期
        關(guān)鍵詞:機遇挑戰(zhàn)高校

        王琪

        摘 要:隨著我國教育改革的不斷深入和高校教學改革工作的不斷推進,高校繪畫教學也面臨著新的挑戰(zhàn)和新的要求,需要充分抓住時代帶來的新機遇,解決矛盾,做好創(chuàng)新工作。文章結(jié)合教學經(jīng)驗,通過分析時代需求以及教育改革的具體措施,就相關(guān)的問題提出解決策略,為實際業(yè)務(wù)的推進打下堅實理論基礎(chǔ)。

        關(guān)鍵詞:高校;繪畫;教育改革;挑戰(zhàn);機遇

        隨著時代的發(fā)展和教育改革的深入,各大高校都設(shè)置了與繪畫相關(guān)的課程和專業(yè),以滿足各類學生的需求。高校繪畫不僅是現(xiàn)代高等教育的重要組成部分,而且對于學生個人的發(fā)展也有重要的助推作用。在信息時代和教育改革的背景下,發(fā)展機遇與挑戰(zhàn)并存,相關(guān)從業(yè)者需要充分把握時代的機遇來解決各類的挑戰(zhàn),只有這樣才可以充分發(fā)揮高校繪畫對學生個人發(fā)展的優(yōu)勢,取其精華,去其糟粕。

        一、高校繪畫面臨的挑戰(zhàn)

        (一)教學定位不夠清晰

        高校繪畫課程的教學定位最關(guān)鍵、最基本、最具決定性的問題。教學定位如果模糊不清,會嚴重制約整體的教學效率[1]。正如上海師范大學美術(shù)學院所提出的教育理念——高校的美術(shù)教育培養(yǎng)目標應(yīng)當是培養(yǎng)有創(chuàng)造力的人,使得相關(guān)的學習者能夠獲得思考、設(shè)計、繪畫技能運用的能力,成為真正對社會有幫助的人。不過部分高校存在著被時代所裹挾的問題,課程的教學作用、實際的教學定位都存在著戰(zhàn)略缺失,以至于高校沒有真正結(jié)合自身的條件和人才培養(yǎng)計劃將其納入其中,這就會導(dǎo)致整體上的教學效率相對比較低下,教育質(zhì)量難以得到保證。

        (二)教育體制需要改革

        新時期,高校對于教育的思考是相對比較深入的,特別是教育體制的改革,一直以來都是網(wǎng)絡(luò)上爭議的焦點。隨著教育改革的不斷深入,很多人對于教學體制的改革提出了自己的看法,有很多可行的措施已經(jīng)被落實到了實踐之中。不過,對于高校繪畫教學而言,大部分課程還都是在沿襲應(yīng)試教育模式,或者受到應(yīng)試教育的相關(guān)影響,存在著功利化、浮躁化的問題。很多課程都是以單純的技能培養(yǎng)為主,在教學目標的設(shè)定、教學內(nèi)容的擇取、教學手段的采納方面都顯得相對比較落后,和學生個人的發(fā)展以及社會最新的要求,存在著較多的不適配現(xiàn)象,導(dǎo)致學生沒有辦法真正結(jié)合學校開設(shè)的科目來提升個人的綜合素質(zhì),這也是高校需要解決的主要問題。

        (三)缺乏專業(yè)的師資力量

        對于高校繪畫教學而言,師資力量水平將會直接決定整體的教學效率。不過很遺憾的是,在很多的高校中,美術(shù)教師人才是相對比較短缺的,團隊個人素質(zhì)方面也有待提升[2]。尤其是在信息時代,教師需要從爆炸性的資訊中尋找有利的信息,但是眾多教師缺乏這些技術(shù)能力。美術(shù)教師的師資結(jié)構(gòu)比較單薄,師資力量不夠強大,高校在人才招聘方面也存在著很多的問題。此外,即使是招入了一些美術(shù)教師人才,由于整體上的教學體系和師資團隊建設(shè)方面存在著很多漏洞,比如高校在晉升機制、職稱評選機制上以及整體上對美術(shù)教育的重視不足等,都會導(dǎo)致教師很難將自身的積極性激發(fā)出來,很難全身心地投入相關(guān)的教育中,最終導(dǎo)致高校繪畫教學的質(zhì)量大打折扣。

        高校與高校之間、高校與社會之間的交流不夠頻繁,這會導(dǎo)致信息孤島、人才孤立現(xiàn)象的出現(xiàn)。高校如果不能將繪畫課體系的構(gòu)建和人才培養(yǎng)結(jié)合起來,就會導(dǎo)致相互之間出現(xiàn)很多的割裂。一些高校的教師對于學生的情況不夠了解,部分高校為了獲得相關(guān)的政策和資金扶持,或者是滿足一些實際需要,存在盲目招商的現(xiàn)象。一些高校雖然開設(shè)了相關(guān)的專業(yè)和課程體系,制定了教學目標,但由于在自身教學情況不適配、條件不具備的情況下,盲目招生、大量招商,導(dǎo)致出現(xiàn)整體上教學設(shè)置不合理、教學內(nèi)容不規(guī)范、教學設(shè)施不足夠等問題,嚴重制約了學生的發(fā)展。

        (四)實踐重視度不夠

        課程設(shè)定時間不合理以及實踐、理論結(jié)合不到位等問題,也會影響學生在高校繪畫課堂學習的積極性,致使整體上的實踐效果方面存在著不理想的現(xiàn)象,很難將學生培養(yǎng)成社會需要的人,最終導(dǎo)致負面的循環(huán)不斷發(fā)生。

        除此之外,高校管理者在高校繪畫教學的開設(shè)方面,整體上的投入也不太足夠。美術(shù)教育整體上的開支是相對比較大的,因此需要高校方面有足夠的經(jīng)費支撐,才能夠真正地使得繪畫教學活動持續(xù)開展。不過,由于目前我國高校在資金計劃方面沒有對素質(zhì)教育給予足夠的傾斜,因此高校對于繪畫教學實踐的認識還存在著嚴重的不足,特別是對于一些中小院校而言,這都會導(dǎo)致教學效果不理想等問題的出現(xiàn)以及發(fā)生。

        二、高校美術(shù)教學開展的策略

        第一,應(yīng)當重視起高校繪畫教育,重新設(shè)定相關(guān)的教學目標。在新世紀,特別是在信息時代,高校應(yīng)當充分結(jié)合教育改革措施,提出各類新的教學改革和相關(guān)的輔助措施,來努力積累教學改革成果。在此背景下,要利用時代所賦予的新機遇,解決所面臨的各類挑戰(zhàn)。很顯然,傳統(tǒng)的教學模式已經(jīng)沒有辦法適應(yīng)新時期的人才發(fā)展需要,社會已經(jīng)明確提出了新的要求。高校繪畫教學應(yīng)當充分結(jié)合復(fù)合型人才培養(yǎng)的目標,開展具體的教學活動。對于高校的管理者和相關(guān)的從業(yè)人員而言,應(yīng)當認清形勢,在新時代、新技術(shù)、新理念的輔助之下,重新找準自身在社會中的定位,進一步調(diào)整相關(guān)的策略,明確人才培養(yǎng)方向以及具體的教育目標,努力打造一個以培養(yǎng)美術(shù)專業(yè)能力為基礎(chǔ),同時兼顧提升學生綜合素質(zhì)和相關(guān)能力的人才培養(yǎng)體系,并在信息資訊和信息技術(shù)的輔助之下,重塑理念,深入理解,及時更新和調(diào)整工作目標,不斷地向社會輸出專業(yè)人才、優(yōu)秀人才,在滿足社會需求的同時,給學生個人的發(fā)展和就業(yè)成長帶來真正的幫助。只有這樣,才能使高校繪畫教學的意義和價值凸顯出來,進而實現(xiàn)正向循環(huán),得到相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)和相關(guān)部門的高度重視,并不斷完善教學體系和提高教學質(zhì)量[3]。

        第二,應(yīng)當充分打造專業(yè)的師資團隊,將新時代的各類新教育資源納入其中。對于新時期的社會發(fā)展而言,信息資源的價值是不可忽視的,無論是在社會生產(chǎn)、生活方面,還是在教育方面都是如此。因此,高校繪畫教學的管理人員應(yīng)當充分結(jié)合本校的教育目標和實際的情況,來打造專業(yè)的師資團隊,學會利用資源,高效開發(fā)資源。在壯大師資力量的前提之下,充分地結(jié)合各類的問題,加強相關(guān)的建設(shè)工作,打造高素質(zhì)的輔助團隊,提升綜合教育水平。高校要充分地結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)資源,提升美術(shù)教師的專業(yè)能力,豐富他們的美術(shù)知識,要求教師在網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)、外派培訓(xùn)、集體研討等多方面的輔助之下,提升能力和知識,認可改革,學會教育,積極投入教育生活中來。這不僅有利于提高教學質(zhì)量,培養(yǎng)社會認可的學生,也有利于提升教師的水平,打造一支結(jié)構(gòu)合理、層次分明、應(yīng)用比例協(xié)調(diào)、綜合素質(zhì)較高的教師團隊。在新技術(shù)輔助下,教師應(yīng)當不斷學習、不斷進取,擁有較好的科研能力和資源搜尋能力,除此之外,也應(yīng)當具有與時俱進的能力,特別是要充分地汲取先進理念,并將網(wǎng)絡(luò)中的優(yōu)質(zhì)教學理念應(yīng)用到自身的教育課堂上。

        第三,應(yīng)當努力地輔助學生,提升個人的綜合素質(zhì),因材施教,培養(yǎng)出不同的人才。在新時期,教育的新特點就在于多元性,無論是個人,還是整體教育模式,都向著個性化的方向發(fā)展。因此,在高校繪畫教學的開展過程中,教師應(yīng)當充分地提升學生的創(chuàng)新能力,因材施教,努力培養(yǎng)出不同的人才。對于高校的美術(shù)教育而言,無論是專業(yè)教育還是技能教育等方面的設(shè)計定位,教師都應(yīng)該在不同的培養(yǎng)目標下選擇不同的教育內(nèi)容和教學素材,實現(xiàn)因課施教。教育不應(yīng)當墨守成規(guī),應(yīng)該在不斷的改革背景下充分地引入網(wǎng)絡(luò)資源,打造互動模式和新教育體系,關(guān)注時代,把握時代脈博,培養(yǎng)出高素質(zhì)的人才,對于傳統(tǒng)效率不高的教學模式應(yīng)當及時地摒棄,特別是那些沒有辦法跟上現(xiàn)代發(fā)展要求的教學模式。對于那些優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化,也應(yīng)當充分地繼承和發(fā)揚,并在其中加入新時代的元素。教師要在做好相關(guān)教學改革的同時,重新明確教育的目標,在發(fā)展現(xiàn)狀、發(fā)展分析、未來調(diào)整等多方面的維度上,設(shè)計出新的能力培養(yǎng)目標,特別是在創(chuàng)新能力培養(yǎng)方面,要從打造扎實功底和創(chuàng)新思維模式等多個角度入手,充分地結(jié)合網(wǎng)絡(luò)資源的教學模式,比如慕課、微課堂等等。

        第四,高校也應(yīng)當充分地結(jié)合平臺優(yōu)勢,鼓勵學生多參與各類實踐創(chuàng)新大賽,通過比賽活動提升學生個人實力和綜合素質(zhì)。同時,高校還應(yīng)當培養(yǎng)學生的實踐意識和實踐能力,提高學生自主學習的知識和能力。在互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)學習平臺的輔助之下,學生可以充分地體會到主體性和個性化學習的優(yōu)勢,自己把握相關(guān)的學習進度,嚴格地按照學校的基本計劃和基本任務(wù),在打好基礎(chǔ)的前提下,充分地結(jié)合自身的興趣愛好和發(fā)展方向來作出相應(yīng)的調(diào)整,這有利于促進個人的發(fā)展,也會使得整體教育更加多元化。在自主能力的培養(yǎng)方面,老師應(yīng)當做好相關(guān)的引導(dǎo)工作,擺脫傳統(tǒng)模式下的填鴨式教育,充分地激發(fā)學生的積極性和主動性,使得他們能夠真正地成為學習的主人翁,而不是被動地接受知識。

        以筆者所在的院校為例,結(jié)合新時代所賦予的資源和平臺優(yōu)勢,學校打造了多校聯(lián)誼的美術(shù)大賽,開展了相關(guān)作品賞析活動。學生們不僅十分樂意參與相關(guān)的活動,而且紛紛創(chuàng)作了大量作品,將個人對于理論的理解通過實踐的方式表達出來,這對于他們個人的成長起到了十分正向、積極的促進作用。相比過去枯燥的知識講解和大量無休止的枯燥練習,這種模式具有趣味性,能夠激發(fā)學生的積極主動性,也得到了更多學生的認可,給學生個人成長帶來了更多的幫助。

        三、結(jié)語

        在教育模式改革的過程中,高校應(yīng)當充分地考慮學校的實際情況,在新理念和新技術(shù)的輔助之下,不斷拓展學生的思維,努力做好實踐和理論的結(jié)合,使得學生能夠真正地學會學習,從而享受學習、樂于學習,將技能學習和個人綜合素質(zhì)的提高結(jié)合起來。

        參考文獻:

        [1]龔達曉.當代藝術(shù)語境下架上繪畫創(chuàng)作在高校美術(shù)教育中的應(yīng)用研究[J].藝術(shù)評鑒,2021(2):32-34,38.

        [2]陳媛.美術(shù)繪畫藝術(shù)在高校機械制圖教學中的應(yīng)用研究[J].食品研究與開發(fā),2020(24):277.

        [3]楊苗蕾.高校工會組織開展特色活動對教師職業(yè)素養(yǎng)提高的促進作用:以繪畫興趣課程為例[J].經(jīng)濟研究導(dǎo)刊,2020(35):90-91.

        作者單位:

        河池學院美術(shù)與設(shè)計學院

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