顧丁婕

主題環(huán)境下的各個活動既要符合不同年齡階段幼兒的思維特點(diǎn)，又要來源于幼兒的生活，才能有效激發(fā)幼兒參與活動的興趣，促使幼兒更加專注有效地學(xué)習(xí)。因此，美術(shù)活動的設(shè)計(jì)理念應(yīng)符合幼兒的年齡特點(diǎn)和興趣需求，以幼兒的整體發(fā)展為宗旨，強(qiáng)調(diào)各領(lǐng)域間的有機(jī)聯(lián)系，促進(jìn)幼兒情感、態(tài)度、能力、知識、技能等多方面的發(fā)展。

一、拒絕“一蹴而就”，設(shè)計(jì)循序漸進(jìn)的美術(shù)活動

小班幼兒的獨(dú)立性差、依賴性強(qiáng)，在剛?cè)雸@時，面對陌生的環(huán)境、陌生的同伴和教師，會產(chǎn)生緊張、不安、焦慮的情緒，難以適應(yīng)幼兒園的生活。于是，我們以小班美術(shù)活動“我自己”為載體，引導(dǎo)幼兒了解幼兒園的一日生活，讓幼兒在熟悉班級的生活、游戲環(huán)境后能放下“戒備”，主動參與美術(shù)活動。

（一）前期準(zhǔn)備：“家”的環(huán)境，感知大家庭中男孩、女孩的外形特點(diǎn)

教師可以在教室中創(chuàng)設(shè)一個“家”的墻面環(huán)境，讓幼兒感受到溫馨和歸屬感，并貼上一個男孩和一個女孩的圖片，讓幼兒觀察區(qū)分性別，通過環(huán)境無聲的教育，讓幼兒感知班集體這個大家庭。

（二）情感共鳴：通過幼兒園的一日生活，感受區(qū)域游戲中快樂的“我”

通過主題班會，讓幼兒了解到幼兒園中有滑滑梯、攀爬架、投擲墻等，以這些游樂設(shè)施激發(fā)幼兒的興趣。此時，教師可以創(chuàng)設(shè)初期的美術(shù)活動——涂鴉小人，讓幼兒將小人貼到自己喜歡的區(qū)域，為最后的自畫像做鋪墊。

（三）動手操作：樂意嘗試，組裝有趣、互動的環(huán)境墻面

1.教師可以給幼兒提供正方形的手工紙，讓幼兒自己動手，撕出頭的造型。圓形對于小班幼兒來說具有一定的難度，教師可以降低難度讓幼兒撕成方形即可，重點(diǎn)要引導(dǎo)幼兒樂意嘗試。

2.教師還可以為幼兒提供蠟筆、水彩筆、記號筆等，讓幼兒在撕好的頭部添畫五官，讓幼兒體驗(yàn)美術(shù)活動的快樂。并將畫好的作品裝飾于“家”的墻飾環(huán)境中，讓幼兒在自由活動時能主動與墻面進(jìn)行互動，認(rèn)識自己的同伴。

二、結(jié)合其他領(lǐng)域，為美術(shù)活動的開展埋下伏筆

教師在設(shè)計(jì)美術(shù)活動時，所選的內(nèi)容應(yīng)是主題活動所衍生出來的，根據(jù)主題活動中其他領(lǐng)域的活動，為美術(shù)活動作鋪墊。以“我自己”同一主題下的大班美術(shù)活動“自畫像”為例，教師應(yīng)如何巧妙地結(jié)合其他領(lǐng)域的活動呢？

（一）科學(xué)活動——我的影子

影子是幼兒對自我的認(rèn)識，能幫助幼兒感受自身的身形特點(diǎn)，從另一個維度了解“黑白”的自己。在這個活動中主要呈現(xiàn)了兩個內(nèi)容：測量影子和手影游戲。測量影子是教師給幼兒提供一些測量的工具，讓幼兒自主探索測量影子的方法，讓幼兒測量同伴的影子;手影游戲則是讓幼兒觀察手部的一些動作，為自畫像人物手部動作的繪畫埋下伏筆。

（二）健康活動——保護(hù)自己小妙招

在“我自己”這個主題活動中有很多和幼兒息息相關(guān)的內(nèi)容，比如幼兒會遇到“換牙”的小麻煩，于是我們開展了相應(yīng)主題內(nèi)容中的健康課程“換牙日記”“如何保護(hù)牙齒”等。

在大班上學(xué)期，我們根據(jù)幼兒的換牙情況，開展了關(guān)于幼兒“換牙”的健康活動，引導(dǎo)幼兒討論保護(hù)牙齒的小妙招。這種貼近幼兒生活的活動，能激發(fā)幼兒參與的興趣，讓幼兒有話可說，無形中也為自畫像中牙齒的特殊描畫奠定了基礎(chǔ)。

（三）社會活動——我和別人不一樣

我們開展了社會活動“我和別人不一樣”，讓幼兒從與同伴的比較中發(fā)現(xiàn)自己的“與眾不同”。我們設(shè)計(jì)了一個板塊，拍攝打印出自己有趣的表情，利用錄音筆錄了很多變調(diào)的聲音讓大家猜。在這些有趣的板塊中，幼兒通過擺拍造型、變化聲音等了解了自己的鮮明特點(diǎn)，為之后的“自畫像”美術(shù)活動畫龍點(diǎn)睛。

（四）區(qū)域活動——美工區(qū)中個別化的學(xué)習(xí)

1.開辟“心情墻”區(qū)域，鼓勵幼兒在園期間利用繪畫的形式記錄自己每天的心情，變成一本專屬于自己的心情冊。教師可以在美工區(qū)中給幼兒提供一些彩色手工紙，讓幼兒自主選擇喜歡的顏色，繪畫自己的心情，讓幼兒在與同伴交換自己畫作的過程中相互傾訴與安慰，引導(dǎo)幼兒積極地尋找各種調(diào)節(jié)自己情緒的方法。

2.開設(shè)“有趣的人物表情”活動，讓幼兒運(yùn)用瓦楞紙，根據(jù)自身的經(jīng)驗(yàn)，通過觀察創(chuàng)作出一些有趣的表情。教師可以讓幼兒在鏡子中和照片中仔細(xì)觀察自己的基礎(chǔ)上，說說自己的五官特征，再嘗試添加表情，讓幼兒用自己喜歡的方式繪畫，讓幼兒感受不同的心情。

（五）美術(shù)活動——自畫像

經(jīng)過一系列的前期鋪墊和經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備，幼兒通過欣賞大師自畫像，再利用鏡子仔細(xì)觀察，畫出屬于自己的自畫像。幼兒又仔細(xì)觀察了身體形態(tài)的特征，通過扭、擰、搓所提供的材料還原肢體動作。幼兒利用多種材料的組合，制作了五官和整體裝扮，用超輕黏土制作了臉部的輪廓和發(fā)型;用彩色手工紙折疊了衣服，并用線條裝飾了服裝;用彎曲的吸管或者扭扭棒制作四肢，并表現(xiàn)出了不同的動作。

三、融入情景游戲，增添美術(shù)活動的趣味性

幼兒都很喜歡情景性的游戲，隨著課程游戲化的深入，具有情景性的美術(shù)活動，能讓幼兒帶著“角色”意識，創(chuàng)作出更富有創(chuàng)造性的美術(shù)作品。那么，如何在主題活動中融入情景游戲，增添美術(shù)活動的趣味性呢？

（一）班級中的“服務(wù)行業(yè)”——值日生

幼兒天生活潑好動，喜歡動手操作的活動，他們會因?yàn)槌蔀榻處煹男褪侄械津湴梁涂鞓?。于是，教師開展了“值日生”活動，讓幼兒在擔(dān)任值日生時能體會到為他人和集體服務(wù)的快樂，增強(qiáng)幼兒的責(zé)任感，培養(yǎng)幼兒的自信心和集體意識。教師將主題活動與值日生相結(jié)合，設(shè)置了值日生的版面，將幼兒的自畫像分組擺放，輪到值日的幼兒則可以將自己的自畫像放在對應(yīng)的工作上。

（二）角色游戲中的“企業(yè)家”——小老板

角色游戲深受幼兒的喜愛。教師通過開展角色游戲“小老板”，讓幼兒通過接待客人、買賣物品、參觀做客等游戲環(huán)節(jié)，評選出最佳店鋪的小老板。教師還可以增添“最佳笑容獎”板塊，拍攝幼兒的笑容并粘貼在板塊上，旁邊配上幼兒的自畫像，促使美術(shù)活動“自畫像”得到了延伸，提高了幼兒參與活動的主動性和積極性。

四、教師所思所想，設(shè)計(jì)以幼兒為中心的美術(shù)活動

小班幼兒的美術(shù)活動都是由教師根據(jù)主題活動和小班幼兒的年齡特點(diǎn)擬定的活動內(nèi)容。對于中班幼兒，他們已經(jīng)可以初步參與主題活動的討論，教師可以根據(jù)幼兒的興趣創(chuàng)設(shè)主題下美術(shù)活動的內(nèi)容。對于大班幼兒，他們已經(jīng)可以自發(fā)性地生成和設(shè)計(jì)個性化的美術(shù)活動。例如，在大班主題活動“我自己”中，幼兒對于繪畫正面的人物肖像有了基礎(chǔ)的經(jīng)驗(yàn)后，教師就可以逐步引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)關(guān)于人物的側(cè)面構(gòu)圖以及頭部與身體的比例等多方面的繪畫技能。

在一次集體班會活動中，孩子們在觀看體育比賽時發(fā)現(xiàn)運(yùn)動員們的表情有很多變化。斯涵說：“跨欄運(yùn)動員預(yù)備登場時的表情很緊張，眉頭一直皺著。”棠棠說：“運(yùn)動員跑起來的時候牙齒咬得緊緊的，眼睛瞪得大大的，非常努力?！眴磫凑f：“到了終點(diǎn)以后，運(yùn)動員會大口地呼氣，一定跑得非常累?！薄叭绻玫搅私鹋疲鹞逍羌t旗的時候，運(yùn)動員會留下激動的眼淚！”璽丞補(bǔ)充道。

我發(fā)現(xiàn)幼兒的觀察能力非常強(qiáng)并且觀察得非常細(xì)致，從運(yùn)動員多變的情緒衍生到了表情的變化，能連貫地觀察人物的表情。于是，我和孩子們立刻開展了“奧運(yùn)會冠軍”的美術(shù)活動。孩子們在作畫時，自發(fā)地制作成了連環(huán)畫的形式，并通過小組合作，根據(jù)運(yùn)動員緊張、努力、放松、哭泣和喜悅的表情繪畫出了五幅作品。孩子們繪畫完成后，我利用電子“運(yùn)鏡”的方法，動態(tài)地展示了作品，讓幼兒自主欣賞自己的作品，從而增強(qiáng)幼兒的成就感和自信心。

實(shí)踐是檢驗(yàn)理論的唯一途徑，教師在課程游戲化背景下設(shè)計(jì)美術(shù)活動要與時俱進(jìn)，不斷更新教育理念，讓幼兒能積極參與美術(shù)活動，讓幼兒能從美術(shù)活動中獲得快樂和成就感，從而培養(yǎng)幼兒的美術(shù)鑒賞能力，提高幼兒的想象力和創(chuàng)造力，促進(jìn)幼兒綜合素養(yǎng)的提升。

（作者單位：昆山開發(fā)區(qū)東部新城幼兒園）