馬梅花

閱讀是學(xué)習(xí)的重要途徑之一。陳鶴琴先生說：“要小孩子喜歡閱讀，我們的家庭，我們的社會，必定要先有閱讀的環(huán)境。做父母的，自己在家，總要看看書，看看報;對于小孩子，我們也應(yīng)當(dāng)給他買各種兒童讀物。開始的時候，做父母的還應(yīng)當(dāng)好好地引導(dǎo)他，引起他的興趣，使他喜歡上閱讀?！迸囵B(yǎng)幼兒的閱讀興趣，要從家庭、幼兒園兩個方面著手，家長和教師要創(chuàng)設(shè)良好的閱讀環(huán)境，選擇合適的閱讀材料，積極引導(dǎo)幼兒，讓幼兒樂于閱讀。幼兒只有在對閱讀產(chǎn)生興趣之后，才能養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣。

一、培養(yǎng)幼兒閱讀興趣的好處

幼兒的閱讀能力對日后的認(rèn)知發(fā)展影響很大。研究表明，3～8歲是人的閱讀能力發(fā)展的關(guān)鍵期，抓住這個關(guān)鍵期，培養(yǎng)幼兒的閱讀興趣，幫助幼兒養(yǎng)成閱讀習(xí)慣，可以有效提高幼兒的理解能力和口頭表達(dá)能力，促進幼兒的思維發(fā)展。

（一）提高幼兒的專注力

幼兒無法長時間地集中注意力，但是對顏色和形狀的變化非常敏感。如果家長和教師在引導(dǎo)幼兒閱讀時可以借助書中有趣的顏色與形狀吸引幼兒的注意，就能更好地集中幼兒的注意力，使他們能夠投入到閱讀中。豐富有趣的圖片、鮮艷的顏色對培養(yǎng)幼兒的專注力有積極影響，能很好地改善幼兒注意力不集中的問題。

（二）培養(yǎng)幼兒的思維能力

閱讀是培養(yǎng)幼兒思維能力的可行途徑之一。閱讀可以很好地鍛煉幼兒的感知能力和創(chuàng)造能力，提高幼兒思維的縝密性。閱讀還可以幫助幼兒打開認(rèn)識世界的窗口，使幼兒對周圍的世界有更多的感受。在引導(dǎo)閱讀時，教師和家長可以適當(dāng)?shù)靥岢鰡栴}，讓幼兒養(yǎng)成在閱讀中思考問題的習(xí)慣，這樣可以使幼兒的思維更活躍。

（三）培養(yǎng)幼兒的語言能力

語言是人類交流最重要的交際工具。語言可分為兩種：書面語和口語。3～6歲是幼兒語言能力提高的重要時期，幼兒學(xué)習(xí)生活中的語言，并且逐漸學(xué)會表達(dá)自己的想法。對幼兒進行閱讀訓(xùn)練，可以更好地幫助他們掌握復(fù)雜的句法結(jié)構(gòu)，增加他們的詞匯量，提高他們的理解能力和語言表達(dá)能力。較好的語言能力，對幼兒今后的學(xué)習(xí)會有很強的促進作用。

（四）拓寬幼兒的視野

幼兒好奇心特別強，在學(xué)習(xí)方面喜歡刨根問底。通過閱讀，幼兒可以了解外面的世界，滿足他們對世界的好奇。帶著好奇心去閱讀，幼兒的閱讀面會變得非常廣泛，不再局限于一些片面的、局部的地方，他們的思維和想象力都變得更開闊。教師和家長根據(jù)幼兒的興趣擴充書目，可以大大提高幼兒的閱讀興趣，促進他們的理解。

二、培養(yǎng)幼兒閱讀興趣的方法

（一）開展豐富有趣的游戲活動

游戲活動可以引導(dǎo)幼兒進行練習(xí)和思考，對促進他們的心理健康發(fā)展具有特別重要的意義。以游戲活動的形式開展閱讀活動，可以使幼兒自然地對閱讀產(chǎn)生興趣。因此，在培養(yǎng)幼兒閱讀的興趣的過程中，也可以開展豐富有趣的游戲活動。由于兒童特別喜歡發(fā)散性游戲，教師可以在閱讀活動后安排一些小游戲，如講述比賽、故事展覽等，讓幼兒可以在游戲中開展閱讀訓(xùn)練。

（二）選擇適合幼兒的閱讀材料

興趣是最好的老師。教師為幼兒選擇閱讀材料時，一定要充分考慮幼兒的興趣。如果閱讀材料不能調(diào)動他們的興趣，幼兒就無法集中精神，還會對閱讀這件事失去興趣，甚至產(chǎn)生抵觸情緒。教師為幼兒選擇閱讀材料時要注意以下兩點。

第一，不要選擇內(nèi)容過于復(fù)雜的書，給幼兒看的書內(nèi)容應(yīng)該簡潔明了。一些家長急于求成，經(jīng)常購買一些超出幼兒接受能力的書，這些書也許很好，但不符合幼兒的接受能力，也無法吸引幼兒的興趣，很可能導(dǎo)致幼兒對閱讀失去興趣。

第二，幼兒書籍最好有豐富的圖畫，并且符合幼兒的生活和心理需求。幼兒繪本就是一種很好的閱讀材料，教師為幼兒選擇圖片豐富、色彩鮮艷、語言簡潔的繪本故事，可以讓幼兒感受極大的閱讀樂趣。選擇閱讀材料時，還要注意閱讀材料一定是符合現(xiàn)實的，不能過分脫離幼兒的生活，這樣的書籍更具有教育意義，幼兒也更喜歡。

（三）營造輕松自由的閱讀環(huán)境

在條件允許的情況下，家長可以在家中為幼兒安排一個小書房，孩子可以按照自己的喜好布置這個小書房，隨時進入小書房閱讀。在幼兒園，教師可以創(chuàng)設(shè)專門的閱讀區(qū)角，閱讀區(qū)角要與一般活動區(qū)域保持距離，以便幼兒能夠在不受打擾的環(huán)境中更好地閱讀。家庭、幼兒園兩方面都盡力為幼兒創(chuàng)造輕松、自由的閱讀環(huán)境，讓幼兒在閱讀時感到安全、舒適，也有助于幼兒閱讀興趣的養(yǎng)成。

幼兒的模仿能力很強，很容易受到周圍人的影響。要培養(yǎng)幼兒的閱讀興趣，家長還應(yīng)該以身作則，參與幼兒的閱讀活動，在家時也時常拿起書本讀一讀，用實際行動去影響幼兒，讓幼兒也感受到閱讀的樂趣，養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣。

三、發(fā)揮親子共讀作用

幼兒和家長在一起時，會感到一種特別的安全感。家長帶領(lǐng)幼兒一起進行親子共讀，不僅是培養(yǎng)幼兒閱讀習(xí)慣的重要手段之一，也是加強親子溝通的一種方式。親子共讀可以有效提升幼兒對閱讀的興趣，增強幼兒的閱讀能力。幼兒通過觀察父母的行為，學(xué)會如何閱讀一本書。在進行親子閱讀時，家長要重視以下兩個問題。

第一，要考慮幼兒的興趣。興趣是靈感的源泉，如果強制幼兒閱讀他們不喜歡的書，會對幼兒閱讀的興趣產(chǎn)生負(fù)面影響。家長應(yīng)該把幼兒看作閱讀的主體，在親子共讀時調(diào)動幼兒的閱讀興趣，激發(fā)他們的好奇心，并在積極的互動中引導(dǎo)幼兒，讓幼兒學(xué)會如何看一本書，看書時如何思考。面對幼兒的提問，家長不能簡單地敷衍，遇到家長自己也不清楚的問題時，適當(dāng)查閱資料、擴展閱讀，以身作則，帶動幼兒學(xué)習(xí)。閱讀結(jié)束后，家長可以請幼兒描述故事內(nèi)容，與幼兒一起討論書籍中的內(nèi)容，與幼兒一起進行故事表演，這些都能進一步提高幼兒閱讀的興趣，培養(yǎng)幼兒的思維能力。

第二，要有寬容和不知疲倦的精神。培養(yǎng)閱讀習(xí)慣不是一朝一夕的事，需要循序漸進的指導(dǎo)。家長不要操之過急，要以培養(yǎng)孩子的思考能力為中心，讓他們慢慢地對閱讀產(chǎn)生興趣。在進行親子閱讀時，閱讀的時間不應(yīng)過長，可以少量多次進行。幼兒要求父母講故事的時候，有些父母會不耐煩，這種態(tài)度會影響幼兒的閱讀興趣，打擊幼兒的閱讀信心。父母可以鼓勵幼兒自己先讀一讀故事，請幼兒說一下自己對故事的理解，也可以引導(dǎo)幼兒根據(jù)圖片猜測故事情節(jié)，使幼兒的閱讀思維更加開放。幼兒期是孩子習(xí)慣養(yǎng)成的重要時期，在這個時期，教師和家長要為幼兒創(chuàng)造寬松自由的閱讀環(huán)境，為他們選擇合適的閱讀材料，在親子閱讀的前提下加強閱讀練習(xí)，使幼兒對閱讀感興趣、喜歡閱讀，從閱讀中感受到快樂，進而養(yǎng)成愛閱讀的好習(xí)慣。

閱讀應(yīng)該從小開始，對閱讀的興趣應(yīng)該從幼兒時期開始培養(yǎng)。教師和家長應(yīng)該為幼兒創(chuàng)造一種熱愛閱讀的環(huán)境，讓幼兒能夠在這種環(huán)境中感受到閱讀的快樂，從心底里喜歡閱讀，對閱讀充滿興趣。在閱讀當(dāng)中，幼兒可以發(fā)現(xiàn)各種各樣的美好，可以感受的精彩，還可以學(xué)到各種知識，拓寬自己的眼界，為今后的學(xué)習(xí)和寫作打下良好的基礎(chǔ)。

（作者單位：甘肅省廣河縣第二幼兒園）