王雨葳

內(nèi)容摘要：部編本小學(xué)語(yǔ)文教材對(duì)學(xué)生方法的學(xué)習(xí)尤為重視。其中，說(shuō)明文作為常見的文體，五年級(jí)的正式出現(xiàn)對(duì)于學(xué)生說(shuō)明方法的掌握是一個(gè)挑戰(zhàn)。為了幫助學(xué)生更好地習(xí)得說(shuō)明方法，本文以五年級(jí)上冊(cè)第五單元《太陽(yáng)》教學(xué)設(shè)計(jì)為例，深入探討了說(shuō)明文的教學(xué)，旨在幫助學(xué)生更好的掌握說(shuō)明方法，從而作用于習(xí)作中。

關(guān)鍵詞：說(shuō)文方法 習(xí)作 太陽(yáng)

部編本小學(xué)語(yǔ)文教材對(duì)學(xué)生方法的學(xué)習(xí)尤為重視。其中，說(shuō)明文作為常見的文體，五年級(jí)的正式出現(xiàn)對(duì)于學(xué)生說(shuō)明方法的掌握是一個(gè)挑戰(zhàn)。為了幫助學(xué)生更好地習(xí)得說(shuō)明方法，本文以五年級(jí)上冊(cè)第五單元《太陽(yáng)》教學(xué)設(shè)計(jì)為例，深入探討了說(shuō)明文的教學(xué)，旨在幫助學(xué)生更好的掌握說(shuō)明方法，從而作用于習(xí)作中。

教學(xué)目標(biāo)：了解課文從太陽(yáng)遠(yuǎn)、大、熱三個(gè)鮮明的特點(diǎn)和與人類的關(guān)系密切兩個(gè)方面介紹太陽(yáng)。

1.通過研讀課文，探究課文是怎樣介紹太陽(yáng)的，體會(huì)說(shuō)明文根據(jù)說(shuō)明需要綜合運(yùn)用說(shuō)明方法將抽象、復(fù)雜的事物準(zhǔn)確、具體地進(jìn)行說(shuō)明的好處。

2.通過對(duì)太陽(yáng)這個(gè)事物的探究，激發(fā)學(xué)生探究的興趣，并學(xué)會(huì)使用恰當(dāng)?shù)姆椒▽⑹挛锝榻B具體。

教學(xué)重點(diǎn)：通過研讀課文，探究課文是怎樣介紹太陽(yáng)的，體會(huì)說(shuō)明文根據(jù)說(shuō)明需要綜合運(yùn)用說(shuō)明方法將抽象、復(fù)雜的事物準(zhǔn)確、具體地進(jìn)行說(shuō)明的好處。

教學(xué)難點(diǎn)：使用恰當(dāng)?shù)姆椒▽⑹挛锝榻B具體。

教學(xué)過程：

一.復(fù)習(xí)回顧，導(dǎo)入新課

1.同學(xué)們，上節(jié)課我們初步學(xué)習(xí)了《太陽(yáng)》這篇課文，誰(shuí)能用一句話說(shuō)一說(shuō)課文講了太陽(yáng)什么事？

2.你能說(shuō)說(shuō)課文介紹了太陽(yáng)的哪些特點(diǎn)呢？（板書：距離遠(yuǎn) 體積大溫度高）

3.除了特點(diǎn)，你還從文中知道了什么？（生：太陽(yáng)與人們關(guān)系密切）

4.（出示資料卡）瞧，這里有一個(gè)關(guān)于太陽(yáng)的科普小卡片，請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽后想一想你更愿意讀課文還是這段話，為什么。（出示課文段落）（指生答）對(duì)，課文中的描述更具體，更有趣。如果是寫給科學(xué)家看的肯定是小卡片上的更好，但這篇課文是寫給小朋友們看的，所以更有趣味性。

5.今天這節(jié)課，我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)第16課《太陽(yáng)》這篇科普小品文，看看作者是如何有趣地向我們介紹太陽(yáng)的。

二.學(xué)習(xí)第一部分，探究寫法

（一）學(xué)習(xí)第一自然段（體會(huì)列數(shù)字）

1.打開課本，請(qǐng)一位同學(xué)讀一讀第一自然段，其他同學(xué)在聽的時(shí)候請(qǐng)思考第一自然段主要介紹了太陽(yáng)什么特點(diǎn)，你從哪里感受到的？圈畫出關(guān)鍵詞句，然后我們來(lái)交流。

2.感知“列數(shù)字”

出示：其實(shí)，太陽(yáng)離我們有約一億五千萬(wàn)千米遠(yuǎn)。到太陽(yáng)上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走三千五百年;就是坐飛機(jī)，也要飛二十幾年。

（1）你從這句話的哪里看出太陽(yáng)的距離遠(yuǎn)？（生：從“一億五千萬(wàn)千米”感受到的）

（2）這種說(shuō)明方法叫“列數(shù)字”（*板書：列數(shù)字）

（3）對(duì)比：其實(shí)太陽(yáng)離我們很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)，老師為了表達(dá)太陽(yáng)的遠(yuǎn)也寫了一句話（出示：其實(shí)，太陽(yáng)離我們很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)。如果步行，日夜不停地走，差不多要走很多很多年;就是坐飛機(jī)，也要飛很久很久。）請(qǐng)你來(lái)對(duì)比，你覺得哪句話更合適？

（4）是的，在說(shuō)明事物的時(shí)候，我們應(yīng)當(dāng)用準(zhǔn)確的、科學(xué)的語(yǔ)言（*科學(xué)性、準(zhǔn)確性）來(lái)表達(dá)。

3.同學(xué)們，“一億五千萬(wàn)千米”這個(gè)數(shù)字很準(zhǔn)確，但是這到底是多遠(yuǎn)的距離，你有概念嗎？

4.作者又是如何幫助我們清晰感知這個(gè)數(shù)字的？（指生說(shuō)，出示：到太陽(yáng)上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走三千五百年;就是坐飛機(jī)，也要飛二十幾年。）

5.是的，作者聯(lián)系生活實(shí)際將抽象的數(shù)字變得更加準(zhǔn)確、直觀。這樣既可以讓我們清晰感知所介紹事物的特點(diǎn)，也能增強(qiáng)文章的趣味性。

6.誰(shuí)能用自己的朗讀來(lái)體現(xiàn)太陽(yáng)的遠(yuǎn)？（指生讀一讀）

（二）學(xué)習(xí)第二自然段（體會(huì)作比較）

1.讀得真不錯(cuò)，太陽(yáng)的遠(yuǎn)被你的朗讀表達(dá)了出來(lái)。請(qǐng)同學(xué)們找一找課文中還有哪些地方使用了“列數(shù)字”的方法？說(shuō)明了太陽(yáng)什么特點(diǎn)？

出示：我們看到太陽(yáng)，覺得它并不大，實(shí)際上它大得很，約一百三十萬(wàn)個(gè)地球的體積才能抵得上一個(gè)太陽(yáng)。

2.你能有用一個(gè)詞替換“抵得上”嗎？（指生回答“比得上”），原來(lái)作者是拿地球和太陽(yáng)進(jìn)行比較。誰(shuí)能用“抵得上”來(lái)說(shuō)個(gè)句子？

3.課文中為什么不直接將太陽(yáng)的體積寫出來(lái)而是用“一百三十萬(wàn)個(gè)地球”與“一個(gè)太陽(yáng)”進(jìn)行比較？（生答）

4.是啊，太陽(yáng)實(shí)在是太大了（出示太陽(yáng)體積數(shù)字）看到這串?dāng)?shù)字你有概念嗎？所以作者拿地球和太陽(yáng)作比較，就能讓讀者感受到太陽(yáng)的大了，這種說(shuō)明方法就是做比較（*板書：作比較）

5.同學(xué)們?cè)偎伎?，為什么不用“火星”“水星”和太?yáng)做比較呢？（指生答）是啊，在作比較的時(shí)候，我們要選擇自己熟悉的事物。你瞧，作者拿我們熟悉的地球和太陽(yáng)進(jìn)行比較，就能讓我們具體的感受到太陽(yáng)的大了。

6.總之，和地球比起來(lái)，太陽(yáng)實(shí)在太大太大了，所以作者不禁發(fā)出感慨（標(biāo)紅“大得很”）誰(shuí)能用自己的語(yǔ)言讀出太陽(yáng)之大？（指生讀）

7.體會(huì)“約”的準(zhǔn)確性。

（出示兩句話）同學(xué)們，學(xué)到這里老師發(fā)現(xiàn)不論在描寫太陽(yáng)的距離遠(yuǎn)還是體積大，都有一個(gè)“約”字，如果把它去掉好不好？（指生回答）是的，不論是太陽(yáng)體積還是距離都是科學(xué)家根據(jù)一定的數(shù)據(jù)推測(cè)出來(lái)的大概數(shù)據(jù)。這個(gè)“約”字更加現(xiàn)實(shí)了說(shuō)明文本語(yǔ)言的嚴(yán)謹(jǐn)與科學(xué)。

（三）自主學(xué)習(xí)第三自然段（學(xué)習(xí)打比方，鞏固列數(shù)字和舉例子）

1.文中還有哪里使用了“列數(shù)字”？說(shuō)明了太陽(yáng)什么特點(diǎn)？

2.出示：太陽(yáng)的溫度很高，表面溫度有五千多攝氏度，就是鋼鐵碰到它，也會(huì)變成氣體。太陽(yáng)實(shí)在是太熱了，不僅是數(shù)字，文中還有一句話形象的說(shuō)明了太陽(yáng)溫度，找一找。

3.出示：太陽(yáng)會(huì)發(fā)光、會(huì)發(fā)熱，是個(gè)大火球。

現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛聽老師讀課文，邊聽邊想象太陽(yáng)的樣子。（師讀）現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們打開書本看插圖，和你想象的太陽(yáng)一樣嗎？把太陽(yáng)比作大火球，生動(dòng)、形象地突出了所介紹事物的特點(diǎn)，這種說(shuō)明方法就是打比方，它能夠讓所介紹的事物更有畫面感。

4.看來(lái)太陽(yáng)真是很熱呢，讓我們一起用朗讀來(lái)體會(huì)太陽(yáng)的熱。（生齊讀）

過渡：通過研讀課文第一部分，我們發(fā)現(xiàn)作者綜合運(yùn)用了多種說(shuō)明方法讓我們真切地感受到太陽(yáng)的遠(yuǎn)、大、熱將太陽(yáng)的特點(diǎn)說(shuō)得明白。其中，列數(shù)字是科學(xué)小品文中運(yùn)用最廣泛的說(shuō)明方法。它的準(zhǔn)確性、直觀行和科學(xué)性能使文章更有說(shuō)服力。

課文又是從哪幾個(gè)方面將“太陽(yáng)與我們關(guān)系密切”說(shuō)明白的呢？請(qǐng)同學(xué)們自主閱讀課文4-8自然段，找出關(guān)鍵語(yǔ)句并圈畫出來(lái)。（學(xué)生自主交流）

三.學(xué)習(xí)第二部分，認(rèn)識(shí)太陽(yáng)與人類的密切關(guān)系

（一）感知“萬(wàn)物生長(zhǎng)”

1.（出示第四自然段）能說(shuō)一說(shuō)你從哪些地方看出“太陽(yáng)與人們關(guān)系密切”？（指生說(shuō)）預(yù)設(shè)：學(xué)生可能會(huì)總結(jié)出植物生長(zhǎng)、動(dòng)物繁殖。

2.是的，動(dòng)物、植物的生長(zhǎng)都與太陽(yáng)有關(guān)，太陽(yáng)對(duì)動(dòng)植物生長(zhǎng)（*板貼動(dòng)植物生長(zhǎng)）真是關(guān)系密切。這段話中，除了動(dòng)植物生長(zhǎng)與太陽(yáng)有關(guān)，還有什么也是與太陽(yáng)有關(guān)的（指生說(shuō)并出示煤炭一句）

預(yù)設(shè)：學(xué)生能夠通過聯(lián)系“煤炭”與“植物”得出有關(guān)系。

（出示圖片）看，這就是煤炭形成的過程，如果說(shuō)太陽(yáng)對(duì)植物產(chǎn)生的是直接影響，那么太陽(yáng)則是間接影響著煤炭的產(chǎn)生。

3.小結(jié)：原來(lái)，太陽(yáng)影響著動(dòng)植物生長(zhǎng)和能源形成，我們吃的、穿的、用的都與太陽(yáng)有關(guān)，真是關(guān)系——“密切”！請(qǐng)同學(xué)們想一想，如果沒有太陽(yáng)，我們的生活會(huì)發(fā)生哪些變化？

（二）感知“氣象變化”

1.還有哪里可以看出太陽(yáng)與我們關(guān)系密切？（指生回答）

2.小結(jié)：原來(lái)雨、雪、冷、熱、風(fēng)這些與我們關(guān)系密切的氣候變化（*板貼氣候變化）都與太陽(yáng)有關(guān)。

（三）感知“防治疾病”

1.還有哪里可以看出太陽(yáng)與我們關(guān)系密切？

2.是的，太陽(yáng)還與我們防治疾病有關(guān)。（出示資料卡）你看，沒有太陽(yáng)，我們?nèi)祟惪赡軙?huì)得很多疾病。你知道陽(yáng)光能幫助我們防治哪些疾病嗎？（指生說(shuō)一說(shuō)后出示資料卡）

3.你瞧，原來(lái)太陽(yáng)能幫助我們防治這么多種疾病，可是為什么課文中沒有詳細(xì)描寫這一部分呢？（指生答）是啊，介紹事物也要注意有詳有略。

（四）贊美太陽(yáng)

（1）為了說(shuō)明關(guān)系，作者從三方面將太陽(yáng)與我們的直接關(guān)系與間接關(guān)系說(shuō)得明明白白。你能用一句話來(lái)概括這些內(nèi)容嗎？（學(xué)生找到最后一段“如果沒有太陽(yáng)，地球上的······）太陽(yáng)和我們真是關(guān)系密切，如果用一句話贊美太陽(yáng)，你認(rèn)為哪一句最合適？（出示：一句話，沒有太陽(yáng)，就沒有我們這個(gè)美麗可愛的世界。）

（2）如果這樣贊美，你覺得好嗎？

出示：一句話，有了太陽(yáng)，就有我們這個(gè)美麗可愛的世界。

是的，反著說(shuō)更強(qiáng)調(diào)了我們太陽(yáng)與我們關(guān)系的密切。

（3）出示：太陽(yáng)雖然離我們很遠(yuǎn)，但是它和我們關(guān)系密切。（正著說(shuō)明）

一句話，沒有太陽(yáng)，就沒有我們這個(gè)美麗可愛的世界。（反著強(qiáng)調(diào)）

四.回顧課文，練寫提綱（10分鐘）

今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了說(shuō)明性文本《太陽(yáng)》，我們了解了太陽(yáng)的——特點(diǎn)，太陽(yáng)距離我們（生：很遠(yuǎn)），它的體積（生：很大），表面溫度（生：很高）。我們還知道了太陽(yáng)與我們關(guān)系——密切，萬(wàn)物生長(zhǎng)與太陽(yáng)有關(guān)，氣象變化與太陽(yáng)有關(guān)，我們?nèi)祟惙乐渭膊∫才c太陽(yáng)有關(guān)，一句話——沒有太陽(yáng)，就沒有世界。

同學(xué)們，其實(shí)課文學(xué)到這里，我們不僅發(fā)現(xiàn)了太陽(yáng)的秘密，也同樣找到了作者寫作的秘密。你瞧（引生看板書），作者通過多種說(shuō)明方法的綜合運(yùn)用科學(xué)、生動(dòng)地介紹了太陽(yáng)的三個(gè)特點(diǎn)，又使用總-分-總的結(jié)構(gòu)，從三個(gè)方面將太陽(yáng)與我們的密切關(guān)系說(shuō)了個(gè)明白，這樣的寫作方法你學(xué)會(huì)了嗎？

《小科學(xué)家》雜志社向我們發(fā)出邀請(qǐng)函了，讀一讀。現(xiàn)在，就請(qǐng)同學(xué)們拿起手邊的資料袋，快速瀏覽后與小組成員合作探究另一個(gè)我們熟悉的星球——月亮，并完成寫作提綱。

（作者單位：江蘇省蘇州市金筑實(shí)驗(yàn)小學(xué)）