霍厚祥

“快樂體育”課堂強調(diào)在輕松愉悅的氛圍中完成對知識的學習。體育學科所學習的內(nèi)容模塊眾多，武術(shù)是其中非常重要的一部分。在小學階段，學生對于武術(shù)的興趣愛好將會影響到學生今后武術(shù)學習的效果。因此，教師在構(gòu)建“快樂體育”的武術(shù)課堂時，應該利用線上平臺提升學生練習效率，通過游戲模式提升學生學習興趣，利用互動教學保障學生參與效果，利用互助練習提升學生練習水平，利用成果展示培養(yǎng)學生學習自信。

武術(shù)這一教學內(nèi)容，不僅能夠讓學生強身健體，還可以讓學生了解中國的文化。因此，教師在體育課程教學時應該秉承“快樂體育”的理念為學生營造快樂的課堂，讓學生感悟武術(shù)的魅力，掌握武術(shù)的技巧?！翱鞓敷w育”武術(shù)課堂的構(gòu)建，我們要從以下幾個方面進行強化。

1利用線上平臺，提升練習效率

當下線上教學課堂教學工具和平臺種類繁多，而這些平臺的應用可以讓課堂變得更加快樂，能夠給學生引入不一樣的元素，提高課堂的教學容量和教學效率。其實在武術(shù)學習過程中，很多情況下課堂時間是遠遠不夠的，尤其是學生沒有一定的基礎，在學習一些基本動作時會存在較大的問題，如動作記憶不牢。因此，課下的練習對于學生來說是必不可少的。教師在教學時可以借助線上的平臺，讓學生的練習效率有效提高。

例如，在學習一些基礎動作時，教師可以通過線上平臺為學生提供一些視頻，然后學生就可以根據(jù)視頻了解自己在武術(shù)練習過程中存在的問題。其實，武術(shù)練習同舞蹈練習一樣，有很多學生不知道自己做的動作究竟存在哪些問題，因為學生根本看不到自己的動作。教師可以讓學生將自己的練習過程錄制成視頻上傳到平臺上，這樣他能看到每一個學生練習的成果，并能夠?qū)⑺麄兇嬖诘膯栴}及時糾正，保證了學生練習的效率。同時，對于一些動作記憶存在困難的學生，教師可以讓學生在課下根據(jù)示范視頻上的內(nèi)容完成動作的熟悉和練習。教師應該為學生制作學習檔案，記錄每一個學生的學習過程和學習效率，為學生設置一定的獎勵，激勵學生高效學習。當學生有了動力以后，課堂會變得更加輕松，學習會變得更加愉悅，也更加積極。

2通過游戲模式，提升學生興趣

課堂并不應該是枯燥的，而應該是快樂的。尤其是在快樂體育模式下，應該重視趣味課堂的構(gòu)建。游戲的設置應該以學生為主，了解學生的特質(zhì)，設置學生喜歡的模式。對于小學階段的學生來說，他們最喜歡的就是游戲，在體育課堂上游戲又是隨處可見的，每一個活動都能以游戲的模式展開，引入競爭的元素可以讓學生在學習時更具積極性。因此，教師在課堂設置時應該重視游戲模式的引入，讓游戲吸引學生的注意力，激發(fā)學生武術(shù)學習的興趣。

武術(shù)是一種對抗類的活動，在學習過程中能夠教授學生一些武術(shù)的基礎知識。學生在生活中會經(jīng)?？匆恍┪鋫b動作片，對于其中的人物角色是非常感興趣的。很多學生也很希望自己能夠像武林大俠一樣。學生在學習武術(shù)以后，教師就可以組織一些“擂臺賽”，讓學生能夠?qū)⑽湫g(shù)運動落到實處。而在比武的過程中考驗的不只是學生的武術(shù)技巧，更考驗學生的反應速度和靈敏程度。教師在組織這一類活動時，需要避免學生發(fā)生意外?；顒又靶枰獮閷W生講授游戲規(guī)則，要求學生能夠采用課堂上所學習到的武術(shù)基本動作，并且在教師喊停時及時停止。其實在體育練習過程中，不可避免會出現(xiàn)一些意外傷害，因此學生需要具備一定的安全意識，教師也需要做好后勤保障工作。同時，教師也可以引入一些其他較為安全的游戲模式，如才藝比拼。

3利用互動教學，保障學生參與

在武術(shù)教學過程中，通常都是只有教師一個教學主體，而這樣單一的教學模式，不僅會給教師增加一定的壓力，而且學生的接受程度是非常低的。因為對于學生而言，體育課堂本身氛圍較為輕松，快樂體育的構(gòu)建更應如此。當課堂上只有教師一人在教授技巧時，學生就可能出現(xiàn)注意力不集中的情況。而且學生在學習時也會覺得模式單一枯燥。因此，教師在教學時應該通過互動教學模式，讓每一個學生都有機會體驗教師的角色，提升學生的學習興趣。

例如，在學習少年拳的基礎動作時，教師可以讓學得好的學生進行動作的演示。因為學生之前已經(jīng)掌握了初步的武術(shù)基礎知識，對于一些動作也有了基本的了解。這一部分內(nèi)容教師可以像傳授“武功”一樣給學生示范動作，略帶神秘色彩能夠激發(fā)學生的學習興趣。當然對動作的解析，很多學生還是存在問題的，教師可以提供給學生一些微課視頻，讓學生觀看練習，然后在課堂上展示自己所學習的動作，教授給其他學生。這樣每一個學生都有擔任教師角色的機會，學生在學習過程中會更加認真、細致地研究每一個動作的細節(jié)和要點，學習起來也會更具責任心。而且，在這樣一個過程中教師和學生處于一個完全平等的地位，教師和學生之間可以相互探討，相互溝通，相互交流，可以活躍課堂氛圍。學生會積極地與教師探討，分析自己存在哪些疑惑和不足。這樣一來學生的學習積極性明顯提高，氛圍也變得更加輕松愉悅。

4借助互助練習，提升學生水平

學生在武術(shù)練習過程中會學習很多動作，這是一個熟能生巧的過程。學生在剛開始學習一些動作時會存在很多問題，如記不住動作、忽視了細節(jié)等。這些問題的出現(xiàn)都會讓學生在學習過程中大受挫折。因此練習是教師需要重視的一個模塊。而在快樂體育理念下，課堂練習應該在更加輕松愉悅的氛圍中展開，教師可以組織互助練習，讓學生的武術(shù)動作可以更加標準，可以逐步提升。

例如，學生在學習了基礎的動作以后，教師不需要再組織統(tǒng)一的練習。因為統(tǒng)一的練習，教師難以關(guān)注到某一個學生。有些學生可能一開始動作掌握不到位，到后來就一直存在這一問題。這對于學生武術(shù)水平的提升是非常不利的。教師可以組織互助練習的模式，讓學生以三到五人為一組，組成互助小組。然后在小組內(nèi)共同對某一動作進行練習。為了讓學生的練習更加深入，教師可以設置一定的測評標準，如在學生練習達到一定水平之后主動向教師展示，然后教師進行點評。這時候一組學生就成為一個整體，學生能夠根據(jù)自己在學習過程中獲得的經(jīng)驗為其他同學的問題提供解決的方案。

5利用成果展示，培養(yǎng)學生自信

成果展示是在武術(shù)學習過程中非常重要的一環(huán)。在傳統(tǒng)教學課堂上成果的展示通常是讓學生統(tǒng)一進行表演，這樣學生的主動性就很難被調(diào)動起來。而且學生在武術(shù)學習時也缺乏熱情和積極性，沒有足夠的創(chuàng)造力。因此，教師在教授學生的武術(shù)技巧時應該堅守快樂體育的教學理念，營造一個歡樂的課堂，讓學生能夠?qū)W習成果以更加靈活多樣的形式展示出來，讓學生能夠在展示自我的過程中擁有自信。

例如，在學生已經(jīng)掌握了基本的武術(shù)技巧并且動作已經(jīng)較為規(guī)范以后，教師可以為學生布置課后練習作業(yè)。而這個練習可以分為不同的模式：一種模式是成果的展示，由家長進行觀看，即學生將自己課堂上所學習到的武術(shù)技巧展示給家長，然后由家長對學生的表現(xiàn)進行評分，最后將評分表匯總到教師端。這樣能夠在一定程度上實現(xiàn)親子互動，融洽親子關(guān)系。家長可以看到孩子們的成長，孩子能得到家長的認可，在練習時自然更有自信。另一種模式對于學生有較高的要求，是讓學生以小組為單位完成三分鐘的成果展示。學生可以自己將不同的動作結(jié)合起來，可以選擇自己喜歡的背景音樂，多了一個設計的過程。學生在小組討論時需要思考如何讓動作的展示能夠與背景音樂相契合。當背景音樂較為柔美時，學生應該選擇一些比較柔和的動作;而當背景音樂氣勢磅礴時，學生應該做比較有力量的動作。讓學生在課堂上進行展示甚至外出參加比賽，能夠讓學生看到他人的認可，擁有自信。

6總結(jié)

總之，在小學階段的學生有很強的表現(xiàn)欲望，而武術(shù)正是適合學生表現(xiàn)的一種重要活動，在參與的過程中學生也能夠掌握武術(shù)的技巧。在體育課堂教學時，快樂教學理念是不容忽視的，因為在快樂的氛圍中，學生學習會更加高效。師生之間的互動、同學之間的互動和親子之間的互動都能夠讓學生在武術(shù)學習時心態(tài)更加放松，學習更加深入。