黃金瑩 劉垚

摘? 要：在大學(xué)階段的班級管理工作中，學(xué)生自我管理工作發(fā)揮著非常重要的作用。班委會作為以學(xué)生為主要成員的組織，是落實管理工作要求的主要組織。本文針對班委會在班級自我管理中的功能進(jìn)行分析，意在結(jié)合現(xiàn)階段班委會作用發(fā)揮的情況，提出進(jìn)一步的工作策略。經(jīng)研究分析可知，大學(xué)班委會在班級管理中的主要作用包括傳達(dá)要求與指示、實現(xiàn)學(xué)習(xí)示范與指導(dǎo)、及時做好輔導(dǎo)員與學(xué)生之間的溝通;具體的管理工作開展策略包括依托班委會加大文化建設(shè)力度、提升班級管理工作的落實力度、做好班風(fēng)與學(xué)風(fēng)建設(shè)三個方面。輔導(dǎo)員應(yīng)當(dāng)協(xié)助和引導(dǎo)班委會充分發(fā)揮上述作用，為班級自我管理成效的提升提供支持。

關(guān)鍵詞：班委會;自我管理;輔導(dǎo)員;作用;策略

中圖分類號：G936? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? ? 文章編號：1673-7164（2021）26-0054-03

大學(xué)班委會在高校教育中發(fā)揮著協(xié)助班級輔導(dǎo)員開展班級管理的作用，管理工作的開展在實際中的要求包括為大學(xué)生的日常學(xué)習(xí)提供指導(dǎo)和服務(wù)、為學(xué)生與輔導(dǎo)員之間的溝通起到橋梁作用等，具體的工作落實需要明確工作重點，采取合理有效的方法和策略。

一、大學(xué)班級自我管理中班委會的重要作用

班委會作為以大學(xué)生為主體的學(xué)生內(nèi)部組織，在班級管理工作中發(fā)揮著關(guān)鍵作用。自我管理是指大學(xué)生群體自行進(jìn)行組織管理，完成學(xué)習(xí)任務(wù)，維持班級各項工作開展的管理模式，班委會作為負(fù)責(zé)相關(guān)管理工作的核心組織，其重要作用主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

（一）傳達(dá)輔導(dǎo)員和學(xué)校的要求與指示的作用

輔導(dǎo)員在班級管理工作中發(fā)揮的作用具有典型的引領(lǐng)性，從班委會的組建角度來說，組建工作的開展雖然需要征求大學(xué)生群體的意見，但輔導(dǎo)員的指導(dǎo)性作用是不可忽視的。班委會作為源于大學(xué)生群體的組織，首先起到的重要作用是讓學(xué)校和輔導(dǎo)員的相關(guān)要求通過班委會向普通學(xué)生進(jìn)行合理有效的傳達(dá)。相較于輔導(dǎo)員直接向?qū)W生傳達(dá)，不同的要求和學(xué)習(xí)任務(wù)在具體內(nèi)容、重要程度、學(xué)校下達(dá)的時間和程序上有所差別，由輔導(dǎo)員進(jìn)行直接傳達(dá)存在時間上的誤差，且主修與選修課程的到課學(xué)生結(jié)構(gòu)和數(shù)量也有所差別，輔導(dǎo)員不便于選取一個統(tǒng)一的時間將所有的通知和要求向?qū)W生進(jìn)行傳達(dá)[1]。而有了班委會組織后，教師可按重要程度向班委會傳達(dá)班級工作的各項要求，再由班委會成員以靈活有效的方式通知學(xué)生。且從實際出發(fā)，部分要求和指示在要求對象上可能存在針對性，并不適于輔導(dǎo)員統(tǒng)一傳達(dá)，由班委會成員通過個別交流、將相應(yīng)的要求和指示向部分學(xué)生進(jìn)行傳達(dá)更為適宜。當(dāng)相關(guān)的學(xué)習(xí)任務(wù)和指示在實際的班級管理工作中得到了合理有效的傳達(dá)，班級自我管理工作的開展效果自然能夠得到提升。

（二）在專業(yè)學(xué)習(xí)上起到示范和引導(dǎo)的作用

在選擇班委會成員時，對于成員的專業(yè)學(xué)習(xí)能力、思想道德素質(zhì)、人際交往能力等都有一定的要求。只有在專業(yè)學(xué)習(xí)上具有表率作用、自身具備一定組織管理能力的大學(xué)生，才能協(xié)助輔導(dǎo)員開展有針對性的班級管理工作，承擔(dān)起相對復(fù)雜且具有群體性的班級日常管理工作。在班級的自我管理工作中，班委會成員是否能夠在普通大學(xué)生中樹立威信，是班級自我管理工作是否能夠有效開展的前提條件[2]。因此，班委會成員首先應(yīng)當(dāng)從自身出發(fā)，加強(qiáng)個人的專業(yè)學(xué)習(xí)能力，提高能力水平，在與其他學(xué)生的日常交流中，要注重溝通交流的態(tài)度，力求建立良好的同學(xué)關(guān)系，為后續(xù)的班級管理工作開展提供便利。除了輔導(dǎo)員從實際出發(fā)，加強(qiáng)與班委會成員的溝通，對工作方法和工作思路進(jìn)行指導(dǎo)外，班委會成員自身也要注意從主觀上出發(fā)，主動與同學(xué)們以及輔導(dǎo)員加強(qiáng)溝通，從教師方獲取更加有效的班級管理思路和方法，感受和分析同學(xué)們在班級環(huán)境中學(xué)習(xí)的需求和問題，確保在專業(yè)學(xué)習(xí)中起到引領(lǐng)和指導(dǎo)的作用，并且運(yùn)用具有科學(xué)性和人性化的管理方法，最終取得預(yù)期的管理工作效果。班委會成員應(yīng)依托個人過硬的專業(yè)能力，在學(xué)生中起到引領(lǐng)和榜樣作用，依托專業(yè)的管理思路和方法搞好與普通同學(xué)之間的關(guān)系，從專業(yè)能力、人際交往能力、管理能力等多方面入手，樹立起個人的良好形象與威信，發(fā)揮好示范指導(dǎo)作用，為組織班級內(nèi)部各項工作的開展打好基礎(chǔ)[3]。

（三）做好輔導(dǎo)員與學(xué)生之間的溝通作用

除傳達(dá)學(xué)校方面的學(xué)習(xí)任務(wù)、各項要求與指示和輔導(dǎo)員方面的學(xué)習(xí)要求外，班委會成員還需要承擔(dān)起將學(xué)生學(xué)習(xí)和生活中的實際問題向輔導(dǎo)員進(jìn)行反饋的責(zé)任[4]。由班委會承擔(dān)這一責(zé)任，有利于班內(nèi)學(xué)生實際問題的集中反映，從輔導(dǎo)員工作開展的角度來說，也有利于其針對所反映上來的各方面實際問題，分析現(xiàn)階段班級各項工作的開展進(jìn)度與狀態(tài)以及學(xué)生發(fā)展上存在的不足，這種有程序的規(guī)范溝通和傳達(dá)方式更有效。需要由班委會成員向輔導(dǎo)員反饋的問題還包括一部分學(xué)生主觀上具有個性化的實際困難與問題，例如班級內(nèi)部的貧困生扶助工作政策和貧困生申請工作流程，基于保護(hù)貧困生的隱私以及為相關(guān)申報工作提供便利的要求，可由班委會中溝通能力較強(qiáng)的學(xué)生以適當(dāng)?shù)姆绞较蜇毨鷤鬟_(dá)相應(yīng)的政策要求、相關(guān)申請條件，為相應(yīng)學(xué)生的貧困資助及時到位提供幫助。班委會的協(xié)助作用也需要通過將學(xué)生的需求和信息向輔導(dǎo)員進(jìn)行反饋來得以發(fā)揮。輔導(dǎo)員作為班級管理工作中的宏觀管理人員，無法做到切實全面地掌握所有學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活狀態(tài)并及時解決其實際問題，班委會成員需要在與學(xué)生進(jìn)行日常溝通時，觀察分析其存在的問題和困難，向輔導(dǎo)員集中反饋，確保學(xué)生面臨的一些實際問題和困難得到及時有效的解決，這也是優(yōu)化師生之間的溝通狀態(tài)和關(guān)系的有效方法。

二、班委會協(xié)助班級自我管理工作的有效策略

（一）通過輔助班級文化建設(shè)實現(xiàn)班級自我管理

班級文化建設(shè)是形成良好的大學(xué)班級學(xué)習(xí)氛圍的重要條件。從宏觀來講，良好的班級文化既能使學(xué)生感受到輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，也能夠起到促進(jìn)班級各項管理政策和要求有效落實執(zhí)行的作用。在班級文化建設(shè)中，班委會可通過與同學(xué)的交流溝通，了解其對日常學(xué)習(xí)實踐活動的興趣，積極組織一些學(xué)生感興趣的、以班級為單位的社會實踐活動和團(tuán)體娛樂活動、體育運(yùn)動等，班委會可以通過這些活動對班級文化的內(nèi)涵進(jìn)行實踐和深化[5]。例如，基于全民健身的宏觀背景，大學(xué)生班委會可以以班級為單位，組織同學(xué)進(jìn)行短途拉練或拓展訓(xùn)練活動，讓班級學(xué)生通過參與具有趣味性和實踐性的具體活動，體會團(tuán)隊凝聚力的重要作用;或者以年級為單位，組織體能競賽、專業(yè)技術(shù)競賽活動，讓學(xué)生在年級間的競技比拼中提升班級集體榮譽(yù)感，形成勇于拼搏、團(tuán)結(jié)一致、相互協(xié)作的班級文化。在這種班級文化背景下，每一位學(xué)生都能夠具備良好的集體意識，基于集體的利益做好自我管理和約束，這對于提升整體的班級管理成效有重要的意義。

（二）落實好班級管理各項工作

班委會除了在班級開展的各項工作中起到表率作用外，還需關(guān)注班級內(nèi)部各項規(guī)章制度的制定和落實、推行班級日常學(xué)習(xí)任務(wù)、完成班級建設(shè)任務(wù)，班委會成員中的相關(guān)負(fù)責(zé)人需通過監(jiān)督和管理工作的開展增強(qiáng)其落實力度。例如基于班級建設(shè)工作獻(xiàn)計獻(xiàn)策的問卷調(diào)查工作、校際活動中班級相關(guān)節(jié)目的組織和排列工作，都需要班委會通過自主的組織、監(jiān)督和管理進(jìn)行落實[6]。這要求班委會成員針對不同類型的班級，對管理實務(wù)的側(cè)重點進(jìn)行全面了解，通過微信、QQ班級群，或者在班級宣傳欄上貼出通知，及時告知全班學(xué)生。若有相關(guān)的活動需要組織安排，也應(yīng)當(dāng)由班委會成員在學(xué)生自愿的情況下，選取一部分學(xué)生參與到相關(guān)的管理和組織工作中，促進(jìn)各項班級工作得到合理有效的落實。不同崗位的班委會成員也要切實承擔(dān)起作為班級管理者的責(zé)任，及時發(fā)現(xiàn)相關(guān)制度和工作落實中存在的問題，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行調(diào)整和改正，保證班級管理工作的方向。輔導(dǎo)員對于學(xué)生以及班干部的管理和指導(dǎo)不僅僅局限在學(xué)習(xí)和日常生活方面，部分管理工作還會延伸到學(xué)生的思想層面上，這種綜合性的影響對培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新思維、提升和優(yōu)化大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的能力與意識，也具有非常重要的促進(jìn)作用，有利于幫助大學(xué)生更好地學(xué)習(xí)，提前把控未來的發(fā)展?fàn)顟B(tài)，挖掘和體現(xiàn)大學(xué)生的個人價值，為大學(xué)生的個人成長提供重要的支持。

（三）做好班風(fēng)建設(shè)工作

班風(fēng)建設(shè)主要強(qiáng)調(diào)班委會成員在大學(xué)生的思想政治教育和心理健康教育方面發(fā)揮的作用。一方面，班委會成員應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮好帶頭作用。另一方面，班委會成員可以通過聯(lián)系校外輔導(dǎo)員或者校外的社區(qū)組織、思政教育實踐基地，在班級輔導(dǎo)員的指導(dǎo)與幫助下，組織一系列的主題思想政治教育實踐活動，確保以實踐為依托的思政教育活動能夠得到更好的實際效果。當(dāng)學(xué)生都在主觀上形成了良好的思想政治認(rèn)知，能夠從自身出發(fā)，進(jìn)行自我監(jiān)督和管理，整體的班級管理工作在效果和力度上就能夠得到更大程度的保證，在此基礎(chǔ)上形成的班風(fēng)必然是積極向上的。

三、結(jié)語

在大學(xué)教育階段，班委會在班級管理工作中的開展和落實作用非常突出。班委會成員應(yīng)當(dāng)認(rèn)識到自身在班級工作中的重要責(zé)任，在具體的工作落實中履行好個人職責(zé)，以身作則，通過運(yùn)用合理有效的方法，達(dá)到更好的班級管理工作效果，為學(xué)生的日常學(xué)習(xí)和生活提供便利條件和及時到位的引導(dǎo)與服務(wù)。

參考文獻(xiàn)：

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（責(zé)任編輯：胡甜甜）