韋永凱

[摘? ? ? ? ? ?要]? 2018年4月教育部在《教育信息化2.0行動計(jì)劃》中提出了“三全兩高一大”目標(biāo)，基于這樣的背景，眾多學(xué)校積極行動，引入“平臺+教育”服務(wù)模式，將“釘釘”軟件引進(jìn)學(xué)校，基于“釘釘”進(jìn)行智慧校園建設(shè)，這是一種非常實(shí)惠且智慧的智慧校園建設(shè)方式。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 釘釘;教育信息化2.0;智慧校園

[中圖分類號]? G717? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻(xiàn)標(biāo)志碼]? A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2021）26-0072-02

一、基于“釘釘”進(jìn)行智慧校園建設(shè)是時(shí)勢所趨

2018年4月教育部在《教育信息化2.0行動計(jì)劃》中提出了“三全兩高一大”目標(biāo)，其中的“一大”指的就是建成“互聯(lián)網(wǎng)+教育”大平臺。目前眾多學(xué)校的教育信息化都在朝著這個(gè)方向發(fā)展，隨著互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)的飛速發(fā)展，他們抓住有利時(shí)機(jī)，審時(shí)度勢，應(yīng)勢而動，大膽創(chuàng)新，引入“大平臺+教育”服務(wù)模式，將“釘釘”軟件引進(jìn)校園，為智慧校園助力。

二、基于“釘釘”的智慧校園建設(shè)意義重大

（一）“大平臺+微應(yīng)用”開發(fā)模式既繼承了大平臺的先進(jìn)性、安全性、穩(wěn)定性，又可以根據(jù)學(xué)校實(shí)際情況進(jìn)行微應(yīng)用開發(fā)，實(shí)現(xiàn)“微服務(wù)和產(chǎn)品輕量化、校本化”，人力、財(cái)力投入少，是一種“智”且“惠”的智慧校園建設(shè)方式。

（二）學(xué)校管理、教學(xué)科研、家校溝通、學(xué)校服務(wù)簡單化

在上班考勤、各種申請審批、請假、各種會議等系列工作中教師得到減負(fù)，把更多精力花在教學(xué)、教研中。與此同時(shí)，基于智慧校園平臺的教學(xué)科研不論是前期工作去簡化、共享率，還是科研過程的各種監(jiān)測都一目了然，可觀、可控，大大提高了結(jié)題率，激發(fā)老師的教科研興趣。

基于釘平臺的智慧校園，通過釘釘?shù)陌嗉壢?、家校通、釘直播、家校工作群等方式詳?xì)記錄每個(gè)學(xué)生的成長檔案，家長可以根據(jù)需要在線同步了解學(xué)生在校情況，學(xué)校與家長的距離觸手可及。家校溝通更是快捷準(zhǔn)確，基于釘通知、釘公告、釘電話等建立精準(zhǔn)、直達(dá)、高效的家校溝通體系，溝通環(huán)境、信息傳達(dá)安全、可控。

（三）打通信息孤島，利于實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)共享

基于“釘釘”的智慧校園建設(shè)，并不意味著要把前期學(xué)校在建設(shè)數(shù)字化校園時(shí)開發(fā)的系統(tǒng)否掉。因?yàn)獒斸敱旧黹_放了較多的服務(wù)端接口能力，在二次開發(fā)時(shí)我們可通過上述接口把學(xué)校的一些信息系統(tǒng)接入釘釘融合互通，實(shí)現(xiàn)信息化管理學(xué)校各項(xiàng)業(yè)務(wù)，搭建各部門間或系統(tǒng)間信息共享的通道，保證學(xué)校各項(xiàng)數(shù)據(jù)的一致性，讓學(xué)校做出各種決策或方案時(shí)有據(jù)可依。

（四）實(shí)現(xiàn)智慧教學(xué)，引導(dǎo)教學(xué)改革，提升教學(xué)質(zhì)量

基于老師面，一方面將無形中引導(dǎo)教師根據(jù)教學(xué)需要不斷探索教學(xué)手段、教學(xué)方法、教育方式，與時(shí)俱進(jìn);另一方面將極大地推動學(xué)校教育信息化的快速發(fā)展，實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源高度共享，優(yōu)秀教學(xué)方式方法資源得以沉淀，促進(jìn)教育質(zhì)量快速提高。對于學(xué)生而言，釘釘上各種的應(yīng)用可助他們提高學(xué)習(xí)成效。平臺詳細(xì)記錄各生的知識盲區(qū)、知識點(diǎn)掌握程度、易錯知識點(diǎn)……為教師制定因材施教方案提供相應(yīng)依據(jù)。

三、基于“釘釘”的智慧校園建設(shè)是校園信息化建設(shè)開創(chuàng)的新局面

（一）通過“大平臺+微應(yīng)用開發(fā)”“微服務(wù)和產(chǎn)品輕量化”方式，通過免費(fèi)的大平臺+微應(yīng)用開發(fā)，相對而言人力、財(cái)力投入小，是一種“智”且“惠”的智慧校園建設(shè)。

（二）“先進(jìn)、穩(wěn)定、安全性”較好結(jié)合，有阿里巴巴多年的攻防安全技術(shù)作支撐，對于各種入侵破壞行為具備極速發(fā)現(xiàn)能力及進(jìn)行相應(yīng)的快速響應(yīng)、止損與溯根能力。

（三）“完美對接”釘釘提供多終端，支持Windows和MAC桌面版，支持Android和IOS，臺式電腦、移動手提電腦、手機(jī)……任你選擇，教學(xué)、辦公可實(shí)現(xiàn)隨時(shí)化、隨地化。

四、基于“釘釘”的智慧校園建設(shè)，應(yīng)當(dāng)從以下幾方面著手

在智慧校園建設(shè)過程中，各校應(yīng)從學(xué)校的人力、財(cái)力綜合考慮，不能一味追求多、追求高大上，造成不必要的浪費(fèi)，要充分考慮硬件、軟件有效結(jié)合，既要考慮當(dāng)前的適用性，又要考慮后期的擴(kuò)展性，要樹立“不為眾，而為用，可擴(kuò)可控”的理念，本著這一理念，在基于“釘釘”的智慧校園建設(shè)與應(yīng)用中，可從以下幾方面著手。

（一）智慧教學(xué)

1.可依托于釘釘平臺收集、整理共享教學(xué)資源，備課時(shí)間、地點(diǎn)不受限制，備課參考資料更全面，平臺中的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源或者同行經(jīng)驗(yàn)共享可幫助教師擴(kuò)大個(gè)人知識的邊界，有較強(qiáng)針對性地備課。

2.利用釘釘群開通直播授課，學(xué)生可在線跟著教師的直播主動學(xué)習(xí)及進(jìn)行相應(yīng)的教學(xué)互動，同時(shí)平臺對于直播內(nèi)容會自動保存，學(xué)生若因個(gè)人原因無法跟隨老師的直播學(xué)習(xí)，課后可根據(jù)個(gè)人需要反復(fù)回播，學(xué)生學(xué)習(xí)自主選擇性更強(qiáng)，不拘于傳統(tǒng)的書本式學(xué)習(xí)和受時(shí)空限定的統(tǒng)一課堂式學(xué)習(xí)方式。

3.通過平臺開展多樣化評價(jià)體系，通過學(xué)生的統(tǒng)考、師生教學(xué)過程中的互動、學(xué)生學(xué)習(xí)的軌跡、家長對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況……通過大數(shù)據(jù)分析，多方位形成較為可靠的智能教學(xué)評價(jià)，為教師教學(xué)、學(xué)生學(xué)習(xí)、家長引導(dǎo)提供較強(qiáng)針對性支持。

（二）智慧科研

1.課題申報(bào)時(shí)通常每位科研教師都需要向有經(jīng)驗(yàn)的同行或相關(guān)負(fù)責(zé)人了解、征求他們的建議，多方了解適合的參與者，這些常規(guī)工作是每年課題申報(bào)時(shí)一項(xiàng)非常低效的重復(fù)工作，要基于釘平臺搭建智慧科研模塊，把歷年課題資源、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)、各教師個(gè)人基本信息和研究方向及科研成績……相關(guān)數(shù)據(jù)高效管理，為來年的課題申報(bào)者提供簡單、快捷、高效的科研申報(bào)幫助。