李桂興

心理學(xué)研究表明，情感對人們的行為有巨大的作用，強(qiáng)烈深厚的情感是人們進(jìn)行各種實(shí)踐活動(dòng)的動(dòng)力?！扒楦斜旧砭褪莿?dòng)機(jī)?！币粋€(gè)合格的語文教師應(yīng)該充分了解和理解學(xué)生，尊重學(xué)生們的自然情感，并且用自己的情感去點(diǎn)燃學(xué)生們對語文知識(shí)的渴求之火。

在學(xué)習(xí)語文過程中，一般存在多種障礙，例如;心理障礙、情感障礙、聽、說及記憶障礙等。對于小學(xué)生來說，我認(rèn)為最重要的障礙當(dāng)屬情感障礙，要克服這種障礙就要求教師投入自己的真情實(shí)感，并以此來激勵(lì)學(xué)生，使學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)力。同時(shí)，教師還要善于通過各種形式融洽師生關(guān)系，消除學(xué)生們學(xué)習(xí)中的情感障礙。教師在課堂上應(yīng)做到以下幾點(diǎn);

（一）、課堂上用各種語言、動(dòng)作來營造一種氛圍，使學(xué)生能集中精力，并能自由自在的表現(xiàn)自己，使師生之間的相互作用在和諧、融洽的氣氛中進(jìn)行，讓學(xué)生自覺的產(chǎn)生喜愛、滿意和愉快的心情，主動(dòng)接受教師情感溶入的講解內(nèi)容。變枯燥的教學(xué)內(nèi)容為生動(dòng)的教學(xué)過程。

（二）、在課堂提問中多采用表揚(yáng)、鼓勵(lì)的方式。學(xué)生回答正確時(shí)當(dāng)場予以肯定，出現(xiàn)錯(cuò)誤時(shí)則要鼓勵(lì)再嘗試，并隨時(shí)加以提示，絕不可當(dāng)即做出傷害學(xué)生自尊心的舉動(dòng)。要針對學(xué)生的錯(cuò)誤具體提供幫助學(xué)生矯正錯(cuò)誤的指導(dǎo)性意見，不要使用整體性否定的評價(jià)，讓學(xué)生產(chǎn)生一種恐懼感。否則容易使學(xué)生產(chǎn)生不同程度的逆反心理。

（三）、運(yùn)用關(guān)懷性的動(dòng)作。當(dāng)學(xué)生回答問題時(shí)，用關(guān)注、微笑、點(diǎn)頭、手勢等信任的眼神對學(xué)生表現(xiàn)出關(guān)心，使他們明確感受到自己正在受到重視和關(guān)懷。教師的語氣中也要帶有濃厚的感情色彩，表情要協(xié)調(diào)自然。

課下還應(yīng)延續(xù)課堂上留給學(xué)生的美好印象，要做到下面幾點(diǎn)：

（一）、身體力行、儀表大方、和藹可親，視學(xué)生為朋友，建立一種相互尊重、相互理解的師生關(guān)系，絕不能為了自己的尊嚴(yán)而傷害學(xué)生們的自尊。尤其是對學(xué)習(xí)成績較差、學(xué)習(xí)興趣不濃的學(xué)生，要表現(xiàn)出更大的熱情。使他們感到有一種責(zé)任感。

（二）、教師不僅要靠知識(shí)的力量影響學(xué)生，還要靠自己的人品、人格魅力來感染學(xué)生、影響學(xué)生。當(dāng)學(xué)生們感受老師具有人格上的吸引力以后，便自然地進(jìn)行情感溶入，也會(huì)喜愛你的語文課，甚至?xí)沃夏愕恼n，接受你的教育。這種主動(dòng)參與式的學(xué)習(xí)方式定會(huì)起到很好的學(xué)習(xí)效果。

（三）、關(guān)心幫助學(xué)生們的生活，尤其是對遇到困難的同學(xué)表示關(guān)心、愛護(hù)是非常重要的。你真心地幫助了他，他就會(huì)更加尊重你，同時(shí)對你的語文課的學(xué)習(xí)更加熱情更加投入更加用功，他還能帶動(dòng)和影響一大批同學(xué)。

“親其師而信其道。” 喜歡老師的學(xué)生自然會(huì)以積極的態(tài)度努力學(xué)習(xí)的，厭惡老師的學(xué)生則可能會(huì)用不學(xué)習(xí)、破壞紀(jì)律來發(fā)泄自己的不滿情緒。在學(xué)生心目中老師應(yīng)該關(guān)心學(xué)生、理解學(xué)生、尊重學(xué)生的人格。對男女生、優(yōu)差生應(yīng)一視同仁。對成績差的同學(xué)應(yīng)給予更多的關(guān)心、理解和鼓勵(lì)。用教師的情感去激發(fā)他們的自信。

總之，語文教學(xué)的情感溶入，要貫穿于教學(xué)的全部過程和各個(gè)環(huán)節(jié)。要記住一句話：人的生理潛能是有限的，但人的心理潛能是無限的。