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        默默耕耘 靜候花開(kāi)

        2021-09-05 09:17:07朱慧敏
        中國(guó)學(xué)校體育 2021年5期
        關(guān)鍵詞:跳繩隊(duì)伍游戲

        朱慧敏

        一、案例背景

        體育育人的著力點(diǎn)是在“育體”與“育心”兩個(gè)方面:“育體”注重培養(yǎng)學(xué)生具有強(qiáng)健的體魄;“育心”注重培養(yǎng)學(xué)生的意志品質(zhì)、品德等。在“育體”這一環(huán)節(jié)上我們不斷精進(jìn),而“育心”的過(guò)程道阻且長(zhǎng)。

        新學(xué)期伊始,在小朋友們手拉手做著游戲時(shí),胖胖的小李卻顯得格格不入,她用渴望的眼神看著四周卻又獨(dú)自躲在角落,而小朋友們似乎也有意無(wú)意地避著她,她獨(dú)自徘徊在體育課的邊緣。對(duì)于這樣的學(xué)生,該如何幫助她找尋屬于自己的“花期”呢?

        二、案例描述

        在一節(jié)快速跑課上,課的最后我留了5分鐘給學(xué)生做游戲。我先指定了6名組長(zhǎng),要求學(xué)生以6人為1組自由組合玩“老鷹捉小雞”的游戲,剛講完游戲規(guī)則,學(xué)生們便找好了小伙伴,迅速進(jìn)入了游戲角色。當(dāng)大家都玩得熱火朝天時(shí),角落里的小李卻耷拉著腦袋向我走來(lái),只見(jiàn)她拽了拽我的衣袖說(shuō):“老師,我沒(méi)有朋友……”我心想,作為一年級(jí)的新生,剛開(kāi)學(xué)一周沒(méi)有朋友也屬于正?,F(xiàn)象。于是,我便把她帶到了最近的一組并囑咐組長(zhǎng)多多關(guān)照她。說(shuō)罷,我就去巡視別的組的練習(xí)情況了。突然,我聽(tīng)到一聲怒吼:“你到底行不行,跟你說(shuō)了多少遍了,不要掉隊(duì)!”組長(zhǎng)一通抱怨,頓時(shí),組員們也紛紛把矛頭指向小李,只見(jiàn)他們嘰嘰喳喳地說(shuō)道:“就是就是,跑那么慢又跟不上,還非要跟我們一組!”“她都那么胖了,跑得動(dòng)才怪!”旁邊傳來(lái)的尖銳的嘲諷猶如一把利刃狠狠地刺進(jìn)了小李的心中,瞬間,小李的雙眼里噙滿了淚水,站在一旁手足無(wú)措,我立刻制止了他們,并抱住小李摸著她的頭安慰她。我低頭看了看表,心想:看來(lái)今天的游戲活動(dòng)只能以失敗告終了……

        下課后,我立即把小李所在組的組員們喊來(lái)了解情況。原來(lái),小李不僅是班級(jí)里公認(rèn)的“大胖妞”,而且總愛(ài)癱坐在地上,衣服臟兮兮不說(shuō),鼻子下面還總是掛著兩股“清流”。盡管才開(kāi)學(xué)一周,但小朋友們都不愛(ài)和她交流。在下午大課間跑操時(shí),隊(duì)伍里的小李也顯得格外突出,肥胖的體型導(dǎo)致她無(wú)法跟在隊(duì)伍里,她逐漸從中間段掉到了最后一個(gè),好幾次都差點(diǎn)被排頭超了過(guò)去。

        之后,我便與她的班主任、家長(zhǎng)依次進(jìn)行了溝通。原來(lái),五歲前,小李也是一個(gè)活潑、清秀的小姑娘,那一年小李高燒住院一周,之后便得了神經(jīng)性貪食癥,雖然在治療之后得到好轉(zhuǎn),但一段時(shí)期的暴飲暴食還是導(dǎo)致她有了偏胖的體型?;蛟S是感受到與別的小朋友在體型上的差異以及同學(xué)們略有異樣的眼神,小李慢慢變得有些自卑,不管干什么首先表現(xiàn)出的都是退縮,這也使得她在集體里顯得格格不入。在班級(jí)中,又因?yàn)樗齻€(gè)人衛(wèi)生有些邋遢,加之座位上總是有垃圾,同學(xué)們都繞開(kāi)她的位置走,坐在角落里的她顯得十分落寞。

        看著人群中孤單的小李,我暗自下定決心,一定要幫助她走出陰影,找尋屬于她自己的“花期”。

        了解到這些情況后,我首先找小李進(jìn)行了談話,與她約定每天放學(xué)跑步20分鐘,并且在大課間和我一起跑操,如果可以和我并排或者超過(guò)我,我就會(huì)給她一個(gè)獎(jiǎng)勵(lì)。一開(kāi)始,我要減緩速度等她很久,她才能跟得上。但經(jīng)過(guò)我不斷地鼓勵(lì)、打氣后,漸漸地,她也能夠跟上我的步伐了,但偶爾她還是會(huì)氣喘吁吁地掉隊(duì)。對(duì)此,我并不灰心,仍堅(jiān)持著每天帶她一起跑步。這一天,小李終于能夠跟我保持平行了,我心想:時(shí)機(jī)終于到了……

        一節(jié)合作跳繩課上,在準(zhǔn)備活動(dòng)中,我照常要求學(xué)生兩兩對(duì)齊跑步熱身。不同的是,我布置了一項(xiàng)跑步任務(wù):仔細(xì)觀察周邊的變化。一圈完畢,我請(qǐng)學(xué)生們發(fā)言,有的同學(xué)說(shuō):“小鵬跑步不沿直線跑?!庇械耐瑢W(xué)說(shuō):“小芳跑步講話?!笨粗鴮W(xué)生們說(shuō)了一圈還沒(méi)說(shuō)到我期望的重點(diǎn)上,我有點(diǎn)著急地提醒道:“想想優(yōu)點(diǎn)呢?”終于,在小李身旁跑步的同學(xué)說(shuō)道:“小李今天一直和我對(duì)齊跑,沒(méi)有掉隊(duì)!”同學(xué)們紛紛反應(yīng)過(guò)來(lái),“對(duì)哦,小李今天居然沒(méi)掉隊(duì)!”我立馬當(dāng)著全班同學(xué)的面表?yè)P(yáng)道:“小李同學(xué)這一個(gè)月來(lái),每天都堅(jiān)持跑步,現(xiàn)在已經(jīng)可以和大家對(duì)齊跑了,而且動(dòng)作也很正確,大家掌聲鼓勵(lì)?!边@大概是小李第一次被大家集體表?yè)P(yáng),她的臉一下子就紅了,深深地低下了頭說(shuō)道:“謝謝大家……”

        熱身完畢,在我講解完合作跳繩的練習(xí)要領(lǐng)后,同學(xué)們紛紛兩兩一組開(kāi)始練習(xí)起來(lái)。此時(shí)的小李環(huán)顧四周,面露期待、忐忑之情,周圍有兩三個(gè)猶豫的學(xué)生或搖搖頭跟別的同學(xué)組隊(duì)了,或面露難色走到一邊,眼看著小李晶亮的眸子逐漸變得黯淡,我立馬拉起了她的手輕輕地說(shuō)道:“和老師一起試一試好不好?”“我、我學(xué)不會(huì)的……”她支支吾吾地回答道?!澳阋欢梢缘?,想想之前跑步的你和現(xiàn)在的你,只要努力,你一定能學(xué)會(huì)!”她輕輕地點(diǎn)了點(diǎn)頭。我讓她抓著我的衣擺,跟她約定好,當(dāng)我喊“跳”的時(shí)候,她就和我一起跳起來(lái)。一開(kāi)始,她不是跳早了就是跳遲了,總是被繩子打到,看著她胳膊上的紅痕,我摸摸她的頭說(shuō):“要不要休息一下再練?”她低頭看了看手臂,默默地把衣袖拉下去說(shuō)道:“不,我一定要跳過(guò)去。”在我的鼓勵(lì)與小李的堅(jiān)持下,漸漸地,1個(gè)、2個(gè)、3個(gè)……終于,我們突破了10個(gè)大關(guān)!我立刻進(jìn)一步鼓勵(lì)她:“小李,我們都跳到10個(gè)了,太了不起了,想不想和老師一起給大家展示一下?”小李面露難色,我握了握她的手,牽著她走向了隊(duì)伍。

        “同學(xué)們,接下來(lái)就到了表演環(huán)節(jié)了,我和小李先給大家展示一下我們的學(xué)習(xí)成果?!睂W(xué)生們紛紛鼓起掌來(lái),我對(duì)著小李堅(jiān)定地點(diǎn)了點(diǎn)頭:“預(yù)備——跳!”第一下打到了腳,第二下一腳踩住了繩,小李停了下來(lái),對(duì)著我直搖頭?!皼](méi)關(guān)系,慢慢來(lái)。”我對(duì)著她鼓勵(lì)道?!?個(gè)、2個(gè)、3個(gè)……”周圍的同學(xué)紛紛幫忙數(shù)了起來(lái),一直跳到第13個(gè),我們才停下來(lái)?!巴?,小李這么厲害!”頓時(shí)隊(duì)伍中爆發(fā)出雷鳴般的掌聲。我馬上總結(jié)道:“同學(xué)們,小李通過(guò)自己的努力,獲得了成功,這就是體育的魅力,有志者事竟成,只要努力,老師相信你們每個(gè)人都能做好?!闭f(shuō)罷,小李回到了隊(duì)伍當(dāng)中,她的臉上洋溢著藏不住的笑容。

        在小李能與我較好地合作后,我思考著如何才能讓她與班級(jí)的其他同學(xué)也建立起友誼,成功融入班集體……

        “接下來(lái),我們來(lái)玩一個(gè)‘找朋友的游戲,希望小朋友們能夠在3分鐘內(nèi)和不同的小伙伴完成合作跳繩,看看誰(shuí)找到的小伙伴最多!”話音剛落,小李就被旁邊幾個(gè)跳得不好的小朋友牽起了手?!靶±钚±?,你和我一起跳好不好!”“小李小李,你跳得那么好,可以教教我嗎?”……“滴—集合!”在隊(duì)伍中的小李此刻氣喘吁吁,已經(jīng)滿身是汗,似乎很受歡迎。“小朋友們,快大聲地告訴我,你們找到了幾個(gè)小伙伴?。俊薄?個(gè)!”“5個(gè)!”“6,6個(gè),老師,我找到了6個(gè)小伙伴!”我迅速尋找聲音的來(lái)源,居然是小李同學(xué),大家聽(tīng)到后不禁鼓起了掌。小李默默地埋下了腦袋,小耳朵漲得通紅。

        我知道,此時(shí)的小李已經(jīng)建立起正確的合作意識(shí),幫助她成功綻放還需要突破最后一關(guān)?;叵肫鸬谝淮斡螒驎r(shí)被排斥的小李,這節(jié)課的游戲環(huán)節(jié),我依舊選擇了“老鷹捉小雞”,游戲過(guò)程中,我特意和小李在一組,既給她鼓勵(lì)也能引導(dǎo)別的小朋友和她親近。看到我和小李一起,漸漸地,其他組也有小朋友跑過(guò)來(lái)加入我們的小團(tuán)隊(duì)。這一次,隊(duì)伍里的小李再也沒(méi)有被輕易甩開(kāi)了,看到小李不僅沒(méi)有給大家拖后腿,還成為了隊(duì)伍中的佼佼者,大家都紛紛對(duì)她豎起了大拇指。看著其樂(lè)融融的課堂,我相信,小李已經(jīng)在這節(jié)課中學(xué)會(huì)了如何與同伴交往。頃刻間,小李臉上的笑容如同春日里的花朵一樣,“開(kāi)”得那么絢爛奪目。

        回顧與小李相處的這幾個(gè)月,看著小李從形單影只到三五成群、從自卑落寞到熱情開(kāi)朗點(diǎn)點(diǎn)滴滴的變化,我的內(nèi)心既欣喜又自豪,小李不僅學(xué)會(huì)了知識(shí)和技能,還懂得了合作與交往,這恰恰是體育最本質(zhì)的價(jià)值——育人。

        三、案例反思

        1.“助”人生根,學(xué)情分析補(bǔ)落差

        面對(duì)小李這樣的孩子,教師更應(yīng)放慢腳步、彎下身子來(lái)耐心傾聽(tīng),靜候他們的成長(zhǎng)之期。通過(guò)我對(duì)小李的長(zhǎng)期觀察,例如課間玩耍、教室活動(dòng)、上課情況等,發(fā)現(xiàn)她不僅內(nèi)向,還存在一定的“學(xué)習(xí)障礙”。在與家長(zhǎng)針對(duì)小李的情況進(jìn)行溝通后,我利用家校合作達(dá)成了共同幫助小李鍛煉的一致意見(jiàn)。對(duì)小李的個(gè)體差異性進(jìn)行全面分析后,針對(duì)小李的偏胖體型,我?guī)ьI(lǐng)她每日?qǐng)?jiān)持跑步。在點(diǎn)滴鼓勵(lì)之下,先讓她逐漸跟上隊(duì)伍,再讓她在隊(duì)伍中展示,從而逐步化解其內(nèi)心自卑的壁壘。之后以合作跳繩為切入口,從而幫助她學(xué)會(huì)跳繩,體驗(yàn)成功的喜悅,同時(shí)借助展示環(huán)節(jié),給她施展的舞臺(tái),逐步引導(dǎo)其他學(xué)生接納、認(rèn)同她。

        2.“筑”人發(fā)芽,言語(yǔ)呵護(hù)潤(rùn)心房

        教師在教育教學(xué)過(guò)程中,應(yīng)善于運(yùn)用“望、聞、問(wèn)、切”的方式來(lái)捕捉學(xué)生身上的閃光點(diǎn),充分運(yùn)用激勵(lì)性語(yǔ)言,幫助其體驗(yàn)進(jìn)步、成功的快樂(lè)。

        在小李自信心不足時(shí),我通過(guò)“加油,你能行”“老師相信你”等激勵(lì)性話語(yǔ),耐心溫和地鼓勵(lì)她;在小李沮喪退縮時(shí),我通過(guò)彎下身子抱抱她、摸摸頭、拍拍手等肢體語(yǔ)言讓她感受教師真實(shí)的愛(ài),運(yùn)用教師的刻意失誤,降低小李對(duì)自己失敗的自責(zé),同時(shí)用輕松的話語(yǔ),“每個(gè)人都會(huì)有失誤”,讓小李重新建立起信心,并鼓勵(lì)小李再次嘗試;幫助她在學(xué)生中進(jìn)行展示,通過(guò)“大家看,小李同學(xué)一下子就做到了”增強(qiáng)她的自信并引導(dǎo)其他學(xué)生表?yè)P(yáng),她“哇,小李這么厲害!”等賞識(shí)性話語(yǔ)進(jìn)一步激勵(lì)了她,讓她感受到了集體的溫暖。

        3.“鑄”人開(kāi)花,集體溫暖促成長(zhǎng)

        體育活動(dòng)是促使一個(gè)人成長(zhǎng)的有效載體。面對(duì)自信心不足的小李,我有意識(shí)地引導(dǎo)她參與了跑步、跳繩、組隊(duì)游戲等體育活動(dòng)。曾經(jīng)在集體游戲中體驗(yàn)的挫敗感讓她內(nèi)心的自卑無(wú)限放大,甚至致使她拒絕參與集體活動(dòng)。教師通過(guò)與學(xué)生共同游戲,利用其余學(xué)生的向師性來(lái)引導(dǎo)他們與小李一起游戲,而由于前段時(shí)間的訓(xùn)練,在游戲過(guò)程中能緊緊跟隨大家的小李也進(jìn)一步贏得了同學(xué)們的認(rèn)可。團(tuán)結(jié)友愛(ài)的集體氛圍在她的心間注入了一股暖流,既溫暖了她的內(nèi)心,也融化了她與同學(xué)之間的隔閡。

        作為一名體育教師,關(guān)心和愛(ài)護(hù)每一名學(xué)生是我們的職責(zé)所在。只有當(dāng)教師運(yùn)用愛(ài)的教育在師生的心靈間架構(gòu)起一座愛(ài)心的橋梁,每一朵花兒就能在教師的默默耕耘下,充分發(fā)展、茁壯成長(zhǎng)。

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