邱豐萍

摘 要：初中學(xué)生正處于身心發(fā)育的關(guān)鍵時(shí)期，在初中階段實(shí)施高質(zhì)量的體育教學(xué)有重要的意義。然而體育教學(xué)安全風(fēng)險(xiǎn)的存在卻在很大程度上阻礙了體育教學(xué)的有序展開(kāi)，為了保證學(xué)生能夠從體育學(xué)習(xí)中學(xué)到知識(shí)、技能，收獲成長(zhǎng)方面的啟示，初中體育教師有必要對(duì)常見(jiàn)安全風(fēng)險(xiǎn)的發(fā)生原因做出深入分析，并在充分認(rèn)知的基礎(chǔ)上提出有效的規(guī)避策略，從而切實(shí)有效地推動(dòng)體育課堂教學(xué)的優(yōu)化。

關(guān)鍵詞：初中體育;安全風(fēng)險(xiǎn);規(guī)避策略

一、 引言

近年來(lái)，學(xué)生在學(xué)校體育活動(dòng)中受到嚴(yán)重?fù)p傷的報(bào)道屢見(jiàn)不鮮，由此也導(dǎo)致學(xué)生家長(zhǎng)和學(xué)校間出現(xiàn)了很多矛盾，體育教師在課堂教學(xué)中也有了很多的顧慮，進(jìn)而導(dǎo)致體育課堂教學(xué)形式逐漸保守，課堂質(zhì)量也不甚理想。若是不能及時(shí)改變這種狀況，那么學(xué)生就無(wú)法從初中體育學(xué)習(xí)中獲得全面的發(fā)展，這便會(huì)對(duì)學(xué)生的身心健康發(fā)展產(chǎn)生消極影響。對(duì)此，學(xué)校和教師應(yīng)當(dāng)在認(rèn)識(shí)到運(yùn)動(dòng)損傷在所難免的前提下，選擇合適的方法防控和規(guī)避運(yùn)動(dòng)損傷的發(fā)生。

二、 初中體育教學(xué)重要性及常見(jiàn)安全風(fēng)險(xiǎn)分析

（一）初中體育教育的重要性

在社會(huì)發(fā)展和素質(zhì)化教育理念不斷深入的共同作用下，體育教學(xué)越來(lái)越為人們所關(guān)注。初中體育教育對(duì)學(xué)生的未來(lái)發(fā)展將會(huì)產(chǎn)生持續(xù)性的影響，這是因?yàn)槌踔须A段的學(xué)生正值青春期，身心發(fā)展極度活躍，所以不管是從身體發(fā)育還是心理健康的角度來(lái)看，體育教育都扮演著重要的角色。不過(guò)需要注意的是，初中階段的學(xué)生認(rèn)知能力發(fā)展尚不成熟，體育知識(shí)的儲(chǔ)備也比較少，這就意味著學(xué)生在體育學(xué)習(xí)的過(guò)程中難以有效地調(diào)節(jié)自身態(tài)度，也不能采用正確的方式參與體育學(xué)習(xí)。為此，學(xué)校和教師必須以時(shí)代的發(fā)展為基礎(chǔ)，對(duì)青少年體育的重心做出調(diào)整，在實(shí)施素質(zhì)化教育的同時(shí)貫徹以人為本的理念，讓學(xué)生在長(zhǎng)期學(xué)習(xí)和體育鍛煉中逐漸成長(zhǎng)全面發(fā)展的現(xiàn)代化人才。

（二）體育運(yùn)動(dòng)的安全風(fēng)險(xiǎn)

體育學(xué)科需要在開(kāi)放環(huán)境下進(jìn)行授課，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中難免要進(jìn)行身體運(yùn)動(dòng)，所以體育運(yùn)動(dòng)本身就帶有風(fēng)險(xiǎn)性。部分學(xué)校在辦學(xué)過(guò)程中不能正確地看待體育運(yùn)動(dòng)風(fēng)險(xiǎn)的存在，當(dāng)風(fēng)險(xiǎn)發(fā)生時(shí)一味地采取消極態(tài)度進(jìn)行防范，如降低體育教育的運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度、禁止開(kāi)展對(duì)抗運(yùn)動(dòng)。在這種教學(xué)模式的作用下，安全風(fēng)險(xiǎn)確實(shí)得到了有效控制，但是學(xué)生也無(wú)法從體育課程中獲得綜合素養(yǎng)的發(fā)展。

實(shí)際上，應(yīng)對(duì)體育運(yùn)動(dòng)風(fēng)險(xiǎn)的合理形式應(yīng)當(dāng)是在充分認(rèn)知安全風(fēng)險(xiǎn)的基礎(chǔ)上提升防控能力，這樣才能在降低風(fēng)險(xiǎn)的同時(shí)保障體育教育能力。

就初中階段體育教學(xué)的安全風(fēng)險(xiǎn)來(lái)說(shuō)，不同性別的學(xué)生風(fēng)險(xiǎn)系數(shù)存在明顯的差異，男生普遍比較好動(dòng)，喜歡激烈、對(duì)抗性強(qiáng)的運(yùn)動(dòng)，女生喜愛(ài)的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目則比較平和舒緩。除此以外，有些男同學(xué)對(duì)自身身體發(fā)育狀態(tài)了解不清晰，在運(yùn)動(dòng)中時(shí)常出現(xiàn)過(guò)度運(yùn)動(dòng)的狀況，從而出現(xiàn)機(jī)體損傷或者其他類(lèi)型的安全事故。結(jié)合中學(xué)生運(yùn)動(dòng)損傷有關(guān)的調(diào)查現(xiàn)實(shí)，學(xué)生的損傷類(lèi)型可以分為急性損傷和慢性損傷，其中急性損傷的概率遠(yuǎn)大于慢性損傷。急性損傷的類(lèi)型以拉傷、擦傷、關(guān)節(jié)扭動(dòng)和骨折事故為主，出現(xiàn)的損傷則多集中于膝、腿、踝等部位。

三、 初中體育教學(xué)安全風(fēng)險(xiǎn)的成因

（一）學(xué)生自身的問(wèn)題

1. 身體素質(zhì)差

體育教學(xué)安全風(fēng)險(xiǎn)的存在很大程度和學(xué)生自身因素有關(guān)，其中比較突出的問(wèn)題就是學(xué)生的身體素質(zhì)逐漸下降。社會(huì)的發(fā)展導(dǎo)致獨(dú)生子女增加，學(xué)生作為家庭中的獨(dú)生子女，從小到大就被長(zhǎng)輩們“捧在手心”，很少參與劇烈的體育運(yùn)動(dòng)。在這種成長(zhǎng)環(huán)境下，學(xué)生得到的鍛煉機(jī)會(huì)明顯不足，這也使得肥胖、營(yíng)養(yǎng)不良的問(wèn)題日益嚴(yán)重，學(xué)生的身體素質(zhì)也難以得到保證。待到參與體育課堂時(shí)，一些學(xué)生稍微活動(dòng)一下就會(huì)出現(xiàn)惡心、嘔吐、骨折等狀況。學(xué)生的身體素質(zhì)亟待提高，但這不能完全依靠學(xué)校和教師，畢竟學(xué)生身體素質(zhì)低下的形成本身就源于家庭的錯(cuò)誤教育方式，只有家長(zhǎng)真正認(rèn)識(shí)到防止孩子受傷要通過(guò)加強(qiáng)體育鍛煉，而不是盲目地將孩子保護(hù)起來(lái)，這樣才能真正讓學(xué)生提高應(yīng)對(duì)安全風(fēng)險(xiǎn)的能力，才能落到實(shí)處，避免風(fēng)險(xiǎn)的發(fā)生。還有一點(diǎn)需要注意的是，身體素質(zhì)的提高并非一蹴而就的過(guò)程，而是要循序漸進(jìn)地強(qiáng)化體育鍛煉。就目前來(lái)說(shuō)，學(xué)生體質(zhì)的下降已然上升成為國(guó)家問(wèn)題，青少年學(xué)生是國(guó)家未來(lái)發(fā)展的支柱，想要切實(shí)提高學(xué)生的身體素質(zhì)，就應(yīng)當(dāng)做好學(xué)校和家庭的配合，發(fā)揮好教師的作用。

2. 叛逆心理

學(xué)生身體素質(zhì)的問(wèn)題固然需要關(guān)注，但是思想和心理方面的問(wèn)題也同樣不容忽視。初中學(xué)生的自我意識(shí)逐漸形成，所以不少學(xué)生會(huì)進(jìn)入青春叛逆期，這在體育學(xué)習(xí)中就表現(xiàn)為固執(zhí)己見(jiàn)，不肯配合教師參與體育學(xué)習(xí)。在實(shí)際教學(xué)中，教師會(huì)在危險(xiǎn)動(dòng)作或項(xiàng)目中強(qiáng)調(diào)注意安全，但是部分學(xué)生還是會(huì)自作主張地嘗試危險(xiǎn)動(dòng)作，從而導(dǎo)致?lián)p傷及其他安全風(fēng)險(xiǎn)的發(fā)生。盡管學(xué)生的出發(fā)點(diǎn)可能

只是表現(xiàn)自我，但是在防護(hù)不到位又缺乏教師指導(dǎo)的情況下，安全風(fēng)險(xiǎn)就很容易發(fā)生，這也會(huì)在一定程度上阻礙課堂教學(xué)。學(xué)生在體育課堂學(xué)習(xí)中應(yīng)當(dāng)認(rèn)真學(xué)習(xí)動(dòng)作要領(lǐng)，將重難點(diǎn)知識(shí)記錄下來(lái)。完成存在危險(xiǎn)動(dòng)作的時(shí)候，必須做好防護(hù)或者向其他同學(xué)尋求幫助，在確保自身安全的前提下完成動(dòng)作。對(duì)于叛逆期的學(xué)生來(lái)說(shuō)，教師不能過(guò)分苛責(zé)，而是要在肯定和鼓勵(lì)的同時(shí)進(jìn)行引導(dǎo)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到體育鍛煉有益于身心健康。當(dāng)學(xué)生認(rèn)可教師及體育知識(shí)的作用以后，自然也會(huì)全神貫注地學(xué)習(xí)課堂知識(shí)。

3. 自我認(rèn)知不到位

青春期的學(xué)生身體發(fā)育迅速，部分學(xué)生在生長(zhǎng)發(fā)育階段不能對(duì)自己的運(yùn)動(dòng)能力產(chǎn)生準(zhǔn)確認(rèn)知。這個(gè)階段的學(xué)生雖然身體成長(zhǎng)迅速，體重和身高都會(huì)有明顯的增長(zhǎng)，但是器官、骨骼的成長(zhǎng)卻沒(méi)有達(dá)到成熟狀態(tài)。如果學(xué)生錯(cuò)誤評(píng)估了自己的運(yùn)動(dòng)能力，就會(huì)做一些超過(guò)自身運(yùn)動(dòng)能力的動(dòng)作，從而受到安全事故的威脅。

（二）教師的問(wèn)題

1. 責(zé)任心不強(qiáng)

體育教師在教學(xué)活動(dòng)中發(fā)揮著重要的作用，若是教師的責(zé)任心不強(qiáng)，那么體育活動(dòng)的風(fēng)險(xiǎn)就會(huì)增加。體育運(yùn)動(dòng)中難免會(huì)出現(xiàn)損傷，如果教師害怕學(xué)生受傷而發(fā)生的家長(zhǎng)鬧事、學(xué)校問(wèn)責(zé)等一系列問(wèn)題，將體育課教學(xué)內(nèi)容減少，限制學(xué)生參與高強(qiáng)度體育項(xiàng)目，甚至于規(guī)定學(xué)生只能在狹小場(chǎng)地活動(dòng)活動(dòng)，這樣學(xué)生可以得到的體育鍛煉就十分有限。在這種教學(xué)模式的長(zhǎng)期影響下，學(xué)生不要說(shuō)強(qiáng)健體魄、磨煉意志，就連最基礎(chǔ)的體育知識(shí)都學(xué)不完全，體育教學(xué)最終也只是停留在形式層面。