金德榮

小學(xué)階段是引導(dǎo)學(xué)生形成獨立思考能力和動手能力的關(guān)鍵階段。在貫徹新課標(biāo)的背景下，基于小學(xué)生的好奇心理，當(dāng)前的小學(xué)課堂越來越重視學(xué)生在課堂上的自主性和參與性。這其實是對教師的教學(xué)提出了更高的要求。因而，在目前這種環(huán)境下，將主題活動探究式教學(xué)引入小學(xué)科學(xué)課堂是很有必要的。教師應(yīng)熟練掌握此種教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生對科學(xué)學(xué)科的興趣。

小學(xué)科學(xué)作為學(xué)生開始接觸科學(xué)世界的奠基石，是非常重要的基礎(chǔ)性學(xué)科。而且，小學(xué)科學(xué)與學(xué)生將要學(xué)習(xí)的生物、地理等幾門學(xué)科有很強(qiáng)的關(guān)聯(lián)性，也能對學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)起到指導(dǎo)作用?？梢哉f，小學(xué)科學(xué)的教學(xué)情況可以在一定程度上影響學(xué)生日后的學(xué)習(xí)狀況，也會對學(xué)生的探究能力和思考能力產(chǎn)生影響。因此，成功開展科學(xué)課教學(xué)活動，是小學(xué)科學(xué)教師的首要任務(wù)和必須完成的硬性指標(biāo)。基于此，主題活動探究式教學(xué)的重要價值就凸顯出來了。

一、開展主題活動探究式教學(xué)的必要性

小學(xué)科學(xué)作為學(xué)生的奠基性課程，對學(xué)生的終身學(xué)習(xí)起到很大作用。而主題活動探究式教學(xué)正是為了讓學(xué)生更好接受和學(xué)習(xí)這門課程而設(shè)計的，其原因主要有以下幾個方面。

（一）基于小學(xué)生學(xué)習(xí)的實際情況和學(xué)生的特點

小學(xué)時期正是學(xué)生好奇心最為旺盛的時期，大腦指揮行為，所以動手能力也非同一般。主題活動的開展正好滿足了學(xué)生的好奇心和動手能力。學(xué)生可以通過觀察、親自實踐掌握科學(xué)的變化，滿足其好奇心，并且通過教師的引導(dǎo)思考其原理，這樣，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，既有認(rèn)知能力的提升，也有動手能力的提升，可謂一舉多得。

（二）基于科學(xué)課程本身的學(xué)科特點

教科版的課程安排本身就具有開展主題活動教學(xué)的獨特優(yōu)勢?？茖W(xué)教師可以根據(jù)學(xué)科特點和課時安排，將課程分為幾個主題活動的方式進(jìn)行教學(xué)。如在教學(xué)教科版三年級下冊《植物的生長變化》時，教師便可設(shè)計主題活動教學(xué)，以某一種植物的生長過程為主題，帶領(lǐng)學(xué)生通過親自動手種植來觀察植物從出生直至衰亡的一生;再如下一單元《動物的生長周期》，教師可引導(dǎo)學(xué)生觀察蠶的生命活動周期，記錄蠶卵蠶蛹蠶蛾的狀態(tài)，通過拍照或者文字記錄等形式將蠶的一生復(fù)原，這樣有利于學(xué)生理解動物的生長過程。諸如此類，根據(jù)教科版本身的課時安排進(jìn)行主題活動的教學(xué)，將更有利于學(xué)生更為系統(tǒng)地學(xué)習(xí)知識。

二、在科學(xué)課堂開展主題活動探究式教學(xué)

運用主題活動探究式教學(xué)方法，能滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和認(rèn)知需求，也是實施落實新課標(biāo)的一大保障。但具體如何實施，仍然值得教師在不斷探究之中補(bǔ)充豐富相關(guān)理論。就目前的課堂來看，可以借鑒以下幾個方面。

首先，確定主題活動的主題。這是開展主題活動教學(xué)的前提和基礎(chǔ)，也是學(xué)生參與課程的中心和標(biāo)準(zhǔn)?；顒又黝}的設(shè)計應(yīng)注意以下幾個方面：第一，應(yīng)重視教材的課時安排。教師應(yīng)在教材的基礎(chǔ)之上，確定好主題，并對主題活動的要求做出細(xì)致安排，以免學(xué)生找不到活動研究的方向和切入點。第二，活動主題和要求應(yīng)該符合學(xué)生的年齡特點，如三年級上冊《觀察我們周圍的材料》這一單元，當(dāng)我們設(shè)計了“身邊材料組成”這一活動主題時，同時也應(yīng)考慮到，三年級的學(xué)生自主性和思考延伸性較差，所以應(yīng)圍繞主題設(shè)計一些較為簡單、較為容易記錄的環(huán)節(jié)，和學(xué)生的水平形成平衡關(guān)系，不應(yīng)過難或過易。

其次，注重主題活動的導(dǎo)入。事實上，無論處于什么年級，課堂導(dǎo)入都異常重要，小學(xué)階段更是如此。由于小學(xué)生思維較為簡單，要想讓他們投入一節(jié)課或者是投入一個主題設(shè)計中來，首先要將他們的積極性調(diào)動起來。而導(dǎo)入就是一個很好的方法。主題活動的導(dǎo)入，一定要充滿趣味性，能引起學(xué)生的好奇心;還有要懸念感，讓學(xué)生在整個主題中都保持著探索的欲望。像“植物生長過程”之類的主題，活動時間跨度大，對學(xué)生的耐心和細(xì)心程度要求都比較高，所以在主題活動的一開始就要激起學(xué)生的好奇心和求知欲望，并且在整個活動設(shè)計的過程中更要時時保持著這種求知心理。只有這樣，學(xué)生的活動探究才有意義。

最后，在主題活動設(shè)計中，要重視小組力量，將個人觀察研究與小組合作探究兩種方式相結(jié)合。對一些較難研究的主題活動，讓學(xué)生以自愿結(jié)合和教師組織的方式組成小組，每一小組確定出一名領(lǐng)導(dǎo)者，負(fù)責(zé)統(tǒng)籌安排小組內(nèi)觀察記錄的具體情況。這類設(shè)計適合小學(xué)高年級的學(xué)生，他們雖然自主性和獨立思考能力有所提升，但個人力量還是過于渺小，所以小組方式正好能彌補(bǔ)個人活動的短板。確定好小組以后，教師發(fā)揮引導(dǎo)作用，指導(dǎo)學(xué)生的研究。需要注意的是，教師要格外關(guān)注小組內(nèi)的分工合理程度，要讓每一位組員參與其中，獲得研究的快樂和參與感、成就感。

三、結(jié)語

主題活動探究式教學(xué)在小學(xué)科學(xué)中的應(yīng)用任重道遠(yuǎn)，不管是主題的確定，抑或是主題設(shè)計環(huán)節(jié)的實施，都需要教師的指導(dǎo)和時時關(guān)注。因此，作為一名小學(xué)科學(xué)教師，我們應(yīng)該以豐富的理論知識來指導(dǎo)自己的教學(xué)活動，不斷地提升自己的教學(xué)水平，在每一名學(xué)生的心底埋下“科學(xué)興國”的種子，呵護(hù)好每一個有無限可能的“小科學(xué)家”！