金德榮

小學階段是引導學生形成獨立思考能力和動手能力的關鍵階段。在貫徹新課標的背景下，基于小學生的好奇心理，當前的小學課堂越來越重視學生在課堂上的自主性和參與性。這其實是對教師的教學提出了更高的要求。因而，在目前這種環(huán)境下，將主題活動探究式教學引入小學科學課堂是很有必要的。教師應熟練掌握此種教學方法，激發(fā)學生對科學學科的興趣。

小學科學作為學生開始接觸科學世界的奠基石，是非常重要的基礎性學科。而且，小學科學與學生將要學習的生物、地理等幾門學科有很強的關聯(lián)性，也能對學生的生活和學習起到指導作用?？梢哉f，小學科學的教學情況可以在一定程度上影響學生日后的學習狀況，也會對學生的探究能力和思考能力產(chǎn)生影響。因此，成功開展科學課教學活動，是小學科學教師的首要任務和必須完成的硬性指標?；诖?，主題活動探究式教學的重要價值就凸顯出來了。

一、開展主題活動探究式教學的必要性

小學科學作為學生的奠基性課程，對學生的終身學習起到很大作用。而主題活動探究式教學正是為了讓學生更好接受和學習這門課程而設計的，其原因主要有以下幾個方面。

（一）基于小學生學習的實際情況和學生的特點

小學時期正是學生好奇心最為旺盛的時期，大腦指揮行為，所以動手能力也非同一般。主題活動的開展正好滿足了學生的好奇心和動手能力。學生可以通過觀察、親自實踐掌握科學的變化，滿足其好奇心，并且通過教師的引導思考其原理，這樣，學生在學習的過程中，既有認知能力的提升，也有動手能力的提升，可謂一舉多得。

（二）基于科學課程本身的學科特點

教科版的課程安排本身就具有開展主題活動教學的獨特優(yōu)勢?？茖W教師可以根據(jù)學科特點和課時安排，將課程分為幾個主題活動的方式進行教學。如在教學教科版三年級下冊《植物的生長變化》時，教師便可設計主題活動教學，以某一種植物的生長過程為主題，帶領學生通過親自動手種植來觀察植物從出生直至衰亡的一生;再如下一單元《動物的生長周期》，教師可引導學生觀察蠶的生命活動周期，記錄蠶卵蠶蛹蠶蛾的狀態(tài)，通過拍照或者文字記錄等形式將蠶的一生復原，這樣有利于學生理解動物的生長過程。諸如此類，根據(jù)教科版本身的課時安排進行主題活動的教學，將更有利于學生更為系統(tǒng)地學習知識。

二、在科學課堂開展主題活動探究式教學

運用主題活動探究式教學方法，能滿足學生的學習需求和認知需求，也是實施落實新課標的一大保障。但具體如何實施，仍然值得教師在不斷探究之中補充豐富相關理論。就目前的課堂來看，可以借鑒以下幾個方面。

首先，確定主題活動的主題。這是開展主題活動教學的前提和基礎，也是學生參與課程的中心和標準。活動主題的設計應注意以下幾個方面：第一，應重視教材的課時安排。教師應在教材的基礎之上，確定好主題，并對主題活動的要求做出細致安排，以免學生找不到活動研究的方向和切入點。第二，活動主題和要求應該符合學生的年齡特點，如三年級上冊《觀察我們周圍的材料》這一單元，當我們設計了“身邊材料組成”這一活動主題時，同時也應考慮到，三年級的學生自主性和思考延伸性較差，所以應圍繞主題設計一些較為簡單、較為容易記錄的環(huán)節(jié)，和學生的水平形成平衡關系，不應過難或過易。

其次，注重主題活動的導入。事實上，無論處于什么年級，課堂導入都異常重要，小學階段更是如此。由于小學生思維較為簡單，要想讓他們投入一節(jié)課或者是投入一個主題設計中來，首先要將他們的積極性調(diào)動起來。而導入就是一個很好的方法。主題活動的導入，一定要充滿趣味性，能引起學生的好奇心;還有要懸念感，讓學生在整個主題中都保持著探索的欲望。像“植物生長過程”之類的主題，活動時間跨度大，對學生的耐心和細心程度要求都比較高，所以在主題活動的一開始就要激起學生的好奇心和求知欲望，并且在整個活動設計的過程中更要時時保持著這種求知心理。只有這樣，學生的活動探究才有意義。

最后，在主題活動設計中，要重視小組力量，將個人觀察研究與小組合作探究兩種方式相結合。對一些較難研究的主題活動，讓學生以自愿結合和教師組織的方式組成小組，每一小組確定出一名領導者，負責統(tǒng)籌安排小組內(nèi)觀察記錄的具體情況。這類設計適合小學高年級的學生，他們雖然自主性和獨立思考能力有所提升，但個人力量還是過于渺小，所以小組方式正好能彌補個人活動的短板。確定好小組以后，教師發(fā)揮引導作用，指導學生的研究。需要注意的是，教師要格外關注小組內(nèi)的分工合理程度，要讓每一位組員參與其中，獲得研究的快樂和參與感、成就感。

三、結語

主題活動探究式教學在小學科學中的應用任重道遠，不管是主題的確定，抑或是主題設計環(huán)節(jié)的實施，都需要教師的指導和時時關注。因此，作為一名小學科學教師，我們應該以豐富的理論知識來指導自己的教學活動，不斷地提升自己的教學水平，在每一名學生的心底埋下“科學興國”的種子，呵護好每一個有無限可能的“小科學家”！