朱景禮

學(xué)生在生活中遇見(jiàn)的難以理解的現(xiàn)象，基本都可以用科學(xué)知識(shí)去解釋，所以從本質(zhì)上來(lái)說(shuō)，科學(xué)源于生活，又運(yùn)用于生活。因此，教師在課堂中加入生活化元素，不但能激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)知識(shí)的興趣，還能讓學(xué)生感受到科學(xué)知識(shí)的魅力所在，積極主動(dòng)地去學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)，在科學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)中得到樂(lè)趣。本文從情境、活動(dòng)以及器材這三個(gè)方面，闡述了基于生活化教學(xué)的小學(xué)科學(xué)教學(xué)策略。

高爾基說(shuō)過(guò)：“熱愛(ài)書吧——這是知識(shí)的泉源！只有知識(shí)才是有用的，只有它才能夠使我們?cè)诰裆铣蔀閳?jiān)強(qiáng)、忠誠(chéng)和有理智的人，成為能夠真正愛(ài)人類、尊重人類勞動(dòng)、衷心地欣賞人類那不間斷的偉大勞動(dòng)所產(chǎn)生的美好果實(shí)的人?！泵鞔_指出了書籍對(duì)于人的成長(zhǎng)所產(chǎn)生的作用。而貝弗里奇的“成功的科學(xué)家往往是興趣廣泛的人。他們的獨(dú)創(chuàng)精神可能來(lái)自他們的博學(xué)。多樣化會(huì)使人觀點(diǎn)新鮮，而過(guò)于長(zhǎng)時(shí)間鉆研一個(gè)狹窄的領(lǐng)域，則易使人愚蠢”這句話，則說(shuō)明了學(xué)生要想深刻掌握科學(xué)知識(shí)，就必須對(duì)小學(xué)科學(xué)這門學(xué)科產(chǎn)生興趣，要有足夠的動(dòng)力去學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)。那么，怎樣才能讓學(xué)生對(duì)科學(xué)的興趣逐漸提高呢？為解決這個(gè)問(wèn)題，教師選擇了在課堂中融入生活，貼近學(xué)生的日常，進(jìn)而讓學(xué)生對(duì)小學(xué)科學(xué)產(chǎn)生興趣。

一、生活化情境

研究表明，在科學(xué)的課堂教學(xué)中最主要的步驟就是讓學(xué)生對(duì)科學(xué)知識(shí)進(jìn)行探究分析。在這個(gè)過(guò)程中，能讓學(xué)生清晰地感受到探索知識(shí)的魅力，促使學(xué)生樹(shù)立自信心，對(duì)科學(xué)這個(gè)概念有一定的認(rèn)知和了解。學(xué)生在小學(xué)階段，對(duì)自然以及自然現(xiàn)象有著強(qiáng)烈的好奇心，想要通過(guò)自己的行動(dòng)和實(shí)踐去感受科學(xué)和自然現(xiàn)象的奇妙?；诖耍處熢谡n堂教育中融入生活化教學(xué)，創(chuàng)設(shè)生活化情境，就能讓學(xué)生在已經(jīng)獲取的生活經(jīng)驗(yàn)中思考，提高學(xué)生對(duì)科學(xué)知識(shí)的興趣。

比如，在“陽(yáng)光下的影子”的科學(xué)課堂教學(xué)中，教師先向?qū)W生提出問(wèn)題：“你觀察過(guò)自己的影子嗎？”學(xué)生會(huì)異口同聲地說(shuō)：“觀察過(guò)?！薄澳悄愕挠白釉陉?yáng)光下有什么特點(diǎn)呢？影子會(huì)隨著太陽(yáng)位置的不斷變化而變化嗎？”教師接著提問(wèn)。這時(shí)，部分學(xué)生就開(kāi)始停下來(lái)思考，而另外一部分學(xué)生開(kāi)口回答：“影子會(huì)隨著太陽(yáng)的變化而變化，在一天中，早上的影子是最長(zhǎng)的，到中午的時(shí)候，影子就會(huì)慢慢變短，并且中午的影子是最短的，到了傍晚，影子又會(huì)逐漸變長(zhǎng)?！苯又處熼_(kāi)始講授知識(shí)，讓學(xué)生明白：影子的長(zhǎng)短與太陽(yáng)的位置的變化相關(guān)，在正午太陽(yáng)高掛正空的時(shí)候，影子的長(zhǎng)度最短，在太陽(yáng)升起或者逐漸“下山”時(shí)，影子長(zhǎng)度最長(zhǎng)。因?yàn)榍懊鎯牲c(diǎn)的知識(shí)，所以人們?cè)诤茉缫郧熬椭览藐?yáng)光下物體的影子變化規(guī)律去判斷現(xiàn)在是什么時(shí)間了。教師在課堂教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)生活化情境，會(huì)讓學(xué)生覺(jué)得科學(xué)知識(shí)并沒(méi)有那么深?yuàn)W，且就在自己的生活中，這樣就會(huì)拉近學(xué)生和科學(xué)的距離，讓學(xué)生更順利地了解科學(xué)知識(shí)。

二、生活化活動(dòng)

教師所遵循的教學(xué)目標(biāo)，應(yīng)該是在課堂中創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，提高學(xué)生的思維能力，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究，達(dá)到對(duì)知識(shí)的領(lǐng)悟。教師在課堂教學(xué)中，通過(guò)組織多次動(dòng)手操作的活動(dòng)、運(yùn)用多媒體給學(xué)生播放有關(guān)科學(xué)的短片等形式，鼓勵(lì)學(xué)生親自動(dòng)手實(shí)踐、探究。正如列寧所說(shuō)：“要想學(xué)會(huì)游泳，就必須下水?！币虼?，教師除了在課堂中給學(xué)生講授知識(shí)外，還應(yīng)該在課下組織和生活有關(guān)的活動(dòng)，讓教學(xué)變得事半功倍。教師應(yīng)避免讓學(xué)生的視野只停留在課堂中，應(yīng)著重讓學(xué)生在課下深入掌握科學(xué)知識(shí)，對(duì)科學(xué)知識(shí)進(jìn)行動(dòng)手實(shí)踐，這樣才能讓學(xué)生在課上課下的結(jié)合中，有效地增長(zhǎng)自己的科學(xué)知識(shí)，順利地完成科學(xué)的課堂教學(xué)目標(biāo)。

如，在“油菜花開(kāi)了”的科學(xué)課堂教學(xué)中，教師先讓學(xué)生對(duì)教材中有關(guān)油菜花的信息有一定的了解，在學(xué)生基本了解后，教師適時(shí)地組織帶領(lǐng)學(xué)生去校園或者田地里觀察油菜花，學(xué)生經(jīng)過(guò)一番討論，可以準(zhǔn)確地說(shuō)出哪里是油菜花的根、莖、葉、萼片、花瓣、雄蕊和雌蕊等;當(dāng)學(xué)生對(duì)油菜花的結(jié)構(gòu)有一定了解，就讓學(xué)生觀察每個(gè)階段的油菜花都處于什么狀態(tài)，讓學(xué)生都記清楚;然后再在課堂中利用多媒體給學(xué)生播放幾組不同階段的油菜花，讓學(xué)生進(jìn)行排序，或者給學(xué)生展示幾個(gè)關(guān)于油菜花的題目，如“一株油菜花植株是由哪幾個(gè)部分組成的”等。教師還可以在課堂接近尾聲時(shí)，給學(xué)生留下觀察其他植物的作業(yè)，這樣，學(xué)生就不會(huì)感到作業(yè)是負(fù)擔(dān)，都會(huì)很積極主動(dòng)地完成作業(yè)。

三、生活化器材

在小學(xué)科學(xué)教材中，有很多的內(nèi)容都需要學(xué)生動(dòng)手操作、探究科學(xué)知識(shí)，才能領(lǐng)悟其中的道理。學(xué)生在動(dòng)手操作的過(guò)程中，可以切身體驗(yàn)通過(guò)自己的努力獲得科學(xué)知識(shí)的樂(lè)趣，進(jìn)而理解科學(xué)的定義。學(xué)生在探究知識(shí)的過(guò)程中，不可或缺的當(dāng)然是各式各樣的實(shí)驗(yàn)器材。但適合學(xué)生使用的不一定是學(xué)校準(zhǔn)備的專業(yè)器材，這些器材擺在學(xué)生面前，大多數(shù)學(xué)生都會(huì)處于無(wú)助、迷茫的狀態(tài)，假如教師讓學(xué)生用這類器材去完成課堂目標(biāo)，大多數(shù)學(xué)生還是無(wú)法做到的。因此，教師應(yīng)該選擇學(xué)生熟悉的、可以熟練上手的簡(jiǎn)單器材，讓學(xué)生對(duì)科學(xué)知識(shí)展開(kāi)探究。

比如說(shuō)，在“造一艘小船”的科學(xué)課堂教學(xué)中，教師要求學(xué)生在這節(jié)課中學(xué)會(huì)造船，教師在給學(xué)生做示范時(shí)，選擇了大多數(shù)家庭中都有的橡皮泥，但橡皮泥在水中是沉的，教師指導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中不斷地改變船的形狀，盡量把小船造得大一些;教師還在課堂中告訴學(xué)生，假如家里沒(méi)有橡皮泥，可以選擇用面粉和水，捏成面團(tuán)制作小船?？梢?jiàn)，教師在科學(xué)實(shí)踐教學(xué)中選擇與學(xué)生的生活相關(guān)的儀器，讓學(xué)生在展開(kāi)動(dòng)手操作時(shí)，學(xué)生既不會(huì)迷茫無(wú)助，還會(huì)對(duì)科學(xué)實(shí)踐產(chǎn)生濃厚的興趣。

小學(xué)科學(xué)是奠定學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)、培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究精神的基礎(chǔ)課程，以生活化教學(xué)理念為指導(dǎo)，合理運(yùn)用生活化教學(xué)，貼近學(xué)生的日常生活，可以激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)的興趣，不再覺(jué)得科學(xué)離自己非常遙遠(yuǎn)，進(jìn)而讓學(xué)生不再抗拒學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)，以達(dá)到有效地提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率的目的。