柳春燕

小燁以前是一個(gè)表現(xiàn)欲不太強(qiáng)的孩子，班級(jí)小組建設(shè)開展了一段時(shí)間后，小燁在學(xué)習(xí)上進(jìn)步特別大，上課變得積極主動(dòng)，每次作業(yè)都完成得很好。一個(gè)月后，學(xué)校評(píng)選“自主學(xué)習(xí)之星”，小燁光榮上榜。學(xué)期末，他又因?yàn)檫M(jìn)步明顯被評(píng)為學(xué)校的“星光少年”。

小燁的進(jìn)步和班級(jí)開展的小組建設(shè)活動(dòng)有很大關(guān)系。那么，怎樣在班級(jí)小組建設(shè)中運(yùn)用好社會(huì)助長(zhǎng)心理效應(yīng)呢？

用榜樣帶動(dòng)小組建設(shè)

榜樣有著無形的力量。在班級(jí)小組中，其他學(xué)生總是會(huì)在無形中去學(xué)習(xí)、模仿那些表現(xiàn)優(yōu)異、被老師多次表揚(yáng)的學(xué)生。小燁所在小組的組長(zhǎng)小壹就是這個(gè)組的榜樣，她認(rèn)真完成每次作業(yè)，認(rèn)真履行自己作為組長(zhǎng)的職責(zé)，言行舉止在組內(nèi)起到了很好的示范作用。她的行為被其他組員看在眼里，他們從心底認(rèn)可并接受了小壹這個(gè)榜樣。有了榜樣的示范和引領(lǐng)，其他孩子也明白自己該朝哪個(gè)方向努力。無形中，小壹帶動(dòng)了整個(gè)小組，自然也帶動(dòng)了小燁。

在評(píng)價(jià)中激勵(lì)小組成員

激勵(lì)是激發(fā)人的動(dòng)機(jī)、調(diào)動(dòng)人的積極性的重要手段，也是教育的重要方式。小燁的組長(zhǎng)每天都會(huì)根據(jù)組員當(dāng)天的表現(xiàn)打分。一周結(jié)束后，她還會(huì)對(duì)本周的小組表現(xiàn)情況進(jìn)行一個(gè)總體評(píng)價(jià)。最后，大家會(huì)根據(jù)每位同學(xué)的表現(xiàn)評(píng)選出三星、四星、五星組員。誰都期望得到更好的評(píng)價(jià)，不愿意在小組內(nèi)落后。一時(shí)間，小組內(nèi)掀起了你追我趕的學(xué)習(xí)熱潮。需要注意的是，小組評(píng)價(jià)應(yīng)該是多元化評(píng)價(jià)，絕對(duì)不能只局限于學(xué)習(xí)方面的評(píng)價(jià)，而是要德智體美勞全面關(guān)注。

以競(jìng)爭(zhēng)促進(jìn)小組進(jìn)步

競(jìng)爭(zhēng)是個(gè)體或群體間力圖勝過或壓倒對(duì)方的心理需要和行為活動(dòng)。在小組內(nèi)引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，能最大限度地激發(fā)個(gè)體的好勝心，發(fā)掘?qū)W生的潛能，增強(qiáng)自我意識(shí)，使人振奮精神、積極進(jìn)取。比如小燁，他所在的小組同學(xué)經(jīng)常曬自己的作業(yè)，大家互相評(píng)比誰的作業(yè)完成得更認(rèn)真、更優(yōu)秀。晨讀課，他們會(huì)將晨讀音頻傳到群里，比一比誰的朗讀更認(rèn)真。每周的總結(jié)會(huì)上，小組也會(huì)評(píng)比誰在這一周的表現(xiàn)更優(yōu)秀。小組成員間的競(jìng)爭(zhēng)激發(fā)了小燁的自我意識(shí)，增強(qiáng)了他的學(xué)習(xí)自主性。除了組內(nèi)成員之間的競(jìng)爭(zhēng)，還有組與組之間的競(jìng)爭(zhēng)。當(dāng)然，不是每個(gè)孩子都愿意加入到競(jìng)爭(zhēng)當(dāng)中，也有害怕競(jìng)爭(zhēng)的孩子，這就需要教師的鼓勵(lì)和引導(dǎo)，通過各種趣味競(jìng)爭(zhēng)，吸引孩子們加入競(jìng)爭(zhēng)當(dāng)中。

凝聚共同進(jìn)步的群體意識(shí)

一個(gè)小組就是一個(gè)相對(duì)獨(dú)立的群體，每個(gè)成員都是群體中的一部分。需要強(qiáng)調(diào)的是，群體不是個(gè)體的簡(jiǎn)單集合，而是在共同目標(biāo)的基礎(chǔ)上相互依存、相互作用的集合體。教師要引導(dǎo)學(xué)生知曉：小組合作的成效如何，結(jié)果如何，取決于每一個(gè)成員自身的努力。在群體意識(shí)的驅(qū)動(dòng)下，每一個(gè)成員都要充分發(fā)揮自身的力量，團(tuán)結(jié)一致，互幫互助，最終取得共同進(jìn)步。同時(shí)，教師要指導(dǎo)學(xué)生制訂本組的發(fā)展目標(biāo)，要包括長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)和近期目標(biāo)，每個(gè)學(xué)生再根據(jù)自己的情況制訂符合自身發(fā)展的目標(biāo)，這個(gè)目標(biāo)既不能過高也不能過低。有了目標(biāo)的指引，大家的方向更加明確，在小組成員取得共同進(jìn)步的同時(shí)，切身感受到這是共同努力的結(jié)果。（文中學(xué)生均為化名）

（作者單位：華中師范大學(xué)附屬小學(xué)）

責(zé)任編輯? 陳建軍