焦語(yǔ)杰

班級(jí)活動(dòng)應(yīng)由“靜態(tài)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皠?dòng)態(tài)”，由“遠(yuǎn)、大、空”轉(zhuǎn)變?yōu)椤敖?、小、?shí)”，由“抽象”轉(zhuǎn)變?yōu)椤熬唧w”，讓學(xué)生在活動(dòng)中感悟人生，在生活中接受教育。

利用學(xué)科教學(xué)打造學(xué)生活動(dòng)的主陣地

為充分利用現(xiàn)實(shí)生活中的教育資源，優(yōu)化學(xué)習(xí)環(huán)境，豐富學(xué)習(xí)內(nèi)容、形式與渠道，我決定利用學(xué)科教學(xué)打造學(xué)生活動(dòng)的主陣地，引導(dǎo)學(xué)生在熟悉的日常生活中汲取學(xué)科知識(shí)，在課本之外提高能力。

于是，我依托學(xué)科資源，挖掘自身特長(zhǎng)，在語(yǔ)文課堂教學(xué)中開(kāi)展了豐富多彩的班級(jí)活動(dòng)。例如：在“規(guī)則”單元，開(kāi)展了“小組規(guī)則我來(lái)定”的活動(dòng)，幫助學(xué)生更好地理解建立規(guī)則的意義;在“智謀”單元，開(kāi)展了“我知道的‘三十六計(jì)”講故事活動(dòng)，既豐富了學(xué)生的課外知識(shí)，又鍛煉了孩子們的口語(yǔ);在“民族之花”單元，開(kāi)展了“介紹一種民族工藝品”的活動(dòng)，讓孩子們了解不同民族的文化特色。通過(guò)這一系列活動(dòng)，學(xué)生的閱讀能力、文字運(yùn)用能力和語(yǔ)言表達(dá)能力得到了充分訓(xùn)練，課文也學(xué)習(xí)得更透徹了，語(yǔ)文學(xué)科素養(yǎng)得到了全面提高。

利用中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化培根筑魂

為激發(fā)學(xué)生對(duì)中華傳統(tǒng)文化的興趣，提高學(xué)生了解傳統(tǒng)文化源流、參與傳統(tǒng)文化活動(dòng)的積極性，增強(qiáng)其傳承傳統(tǒng)文化精髓的自覺(jué)性，我開(kāi)展了一系列與中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日相關(guān)的班級(jí)活動(dòng)，積極創(chuàng)造條件弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

例如每年中秋節(jié)，我都會(huì)和學(xué)生舉行“中秋史話”品茶會(huì)。在“探月”活動(dòng)中，學(xué)生了解有關(guān)中秋節(jié)的典故;在“詠月”活動(dòng)中，學(xué)生吟誦關(guān)于月亮的名篇佳作，感受傳統(tǒng)文化的魅力;在“賞月”活動(dòng)中，學(xué)生和家長(zhǎng)互相講述自己了解的有關(guān)月球的知識(shí)，拉近了親子關(guān)系。這些活動(dòng)不僅加深了學(xué)生對(duì)中秋節(jié)的了解，也促進(jìn)了家校共育工作的多元發(fā)展。

利用班集體建設(shè)活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生主人翁意識(shí)

小學(xué)中高年級(jí)的學(xué)生思維活躍，參與意識(shí)強(qiáng)，有強(qiáng)烈的自我意識(shí)和積極為他人服務(wù)的意識(shí)。于是，我通過(guò)組織班集體建設(shè)活動(dòng)，創(chuàng)建和諧、快樂(lè)的班級(jí)文化，讓學(xué)生在活動(dòng)中最大限度地發(fā)揮自身的主體作用，增強(qiáng)他們自主、自立、自強(qiáng)的意識(shí)，培養(yǎng)他們作為集體主人翁的責(zé)任感。

在整個(gè)班集體建設(shè)活動(dòng)中，孩子們積極行動(dòng)，收獲滿滿。通過(guò)班會(huì)討論，明確了班級(jí)奮斗目標(biāo)，鍛煉了學(xué)生獨(dú)立思考的能力;通過(guò)班委改選，重新建立班干部選舉制度，培養(yǎng)了學(xué)生的民主意識(shí);通過(guò)建立班級(jí)自主管理機(jī)制，樹(shù)立了學(xué)生的職責(zé)意識(shí)，提高了學(xué)生自主工作的積極性。

開(kāi)展專業(yè)化、系統(tǒng)化的主題活動(dòng)一直是建設(shè)班級(jí)文化最有效的途徑之一，也是立德樹(shù)人最重要的形式之一。精彩紛呈的主題活動(dòng)不僅豐富了學(xué)生的生活體驗(yàn)，還讓孩子們對(duì)學(xué)習(xí)充滿了更多的期待。

（作者單位：北京理工大學(xué)附屬小學(xué)）

責(zé)任編輯? 陳建軍