李學忠

【摘? ?要】? 地圖是高中地理教學的靈魂，也是地理學科的第二語言，它對于地理學科來說，屬于不可或缺的教學資源，引導學生學好地圖，培養(yǎng)他們讀圖、析圖、轉(zhuǎn)圖的能力，是有效提升地理教學效率的必備條件。本文從“做好高中地理教學中的地圖教學策略，提升學生學科素養(yǎng)”這個角度，展開具體的論述。

【關(guān)鍵詞】? 高中地理;地圖資源;學科知識;重要價值

在高中地理教學中，地圖是我們寶貴的教學資源，它可以明確地理事物的位置，表示各個地方地理事物的形態(tài)特征，同時，又形象鮮明地表示了地理現(xiàn)象的分布和各自規(guī)律，正如諸多地理學家和教育學者所言：地圖是地理教學的靈魂，也是地理學科的第二語言。地圖對于地理學科，正如漢字對于語文學科一樣，不可或缺，意義重大。

高中地理學科的地圖內(nèi)涵豐富，包羅萬象，既有政區(qū)圖、地形圖，也有氣候圖、景觀圖等，而且每一冊還專門配備了專用地圖冊以供使用。教師要引導學生通過讀圖、析圖、轉(zhuǎn)圖的訓練，探究地理發(fā)展變化的規(guī)律，訓練敏銳的觀察力、想象力和邏輯思維能力，在掌握地理學科系統(tǒng)知識的基礎上，逐漸提升學生的自主學習能力。

一、認識高中地圖學習的基本原則

1.漸進性原則

高中地理教學中，通過地圖，不但可以獲取地理知識的重要信息，而且能逐步提升學生的思維能力和綜合素質(zhì)。因此，地理教師要認識到地圖對于我們教學的重要意義，并且在教學中巧妙地使用它。在使用的過程中，適時適量地出示、選擇適當?shù)牡貓D內(nèi)容，才能夠與學生的認知特點相匹配，即我們要遵循循序漸進的原則，由淺入深，從易到難，一定要在學生具備相關(guān)知識經(jīng)驗的前提下，才能夠運用地圖，幫助學生深入理解知識。

2.實用性原則

高中地理是一門與生活聯(lián)系非常緊密的學科，在教學中，我們要注重體現(xiàn)地圖的實用性，引導學生加強地理知識與生活的聯(lián)系，引導學生主動探究地理知識，培養(yǎng)學生對于各類地理知識的敏感程度。

例如，在學習“長江的水系水文特點”時，筆者就引導學生通過地形圖上的解釋說明，讓學生得出三峽大壩選取位置的根本原因在哪里，了解長江中下游航運發(fā)達的具體表現(xiàn)，體會到長江三峽給我們的生活和經(jīng)濟發(fā)展帶來的便捷。

3.體驗性原則

地理教學是一門藝術(shù)，我們引導學生了解地理知識，可以通過系統(tǒng)的知識體系，直觀把握家鄉(xiāng)的風土人情、地區(qū)風貌等特色。因此，在進行教學時，我們要遵循地圖教學的體驗性原則，培養(yǎng)學生扎實的地理素養(yǎng)，提升對地理知識的探究樂趣。

如，在學習“生活區(qū)、工業(yè)區(qū)等區(qū)位劃分”這部分內(nèi)容時，通過出示相關(guān)地圖，學生會聯(lián)系到自己生活的區(qū)域，從氣候類型、地形、河流等多方面的因素來思考區(qū)位劃分的合理性，從而引導學生對地理問題進行巧妙解答。

二、探索高中地圖學習的有效策略

1.按照順序觀察地圖，提取有效信息

地圖以其鮮明的直觀性和生動性引起學生的學習興趣，其中蘊藏著豐富的地理信息，為學生探究交流、發(fā)現(xiàn)問題提供了無限可能。因此，教師要首先注重對學生讀圖能力的培養(yǎng)，即能夠從地圖上全面提取有效信息，分析各項地理信息，做好對圖表內(nèi)容的把握。讀圖時，教師可以讓學生先從圖例的名字入手，掌握這幅圖的表達主題和要點，然后再讀圖例。圖例是一幅地圖中所有地理事物的象征，閱讀和熟記重要的圖例，可以幫助學生輕松獲取大概信息。最后，可以引導學生按照正確的順序讀好地圖，如在講述反映地理事物空間分布特征的地圖時，可以按照事物的空間順序讀;也可以按照事物的時間順序來讀，如一些地理事物跟隨時間變化的地圖，比如人口增長地圖等;還可以根據(jù)事物內(nèi)在邏輯關(guān)系來讀，如人地關(guān)系相關(guān)模式圖等。

2.靈活巧妙運用地圖，學會歸納總結(jié)

當學生初步通讀地圖，了解了地圖的基本信息后，我們要引導學生透過現(xiàn)象看本質(zhì)，通過地圖中的顯性信息去挖掘出隱性因素，培養(yǎng)學生深層思考能力。例如，地圖中的顯性信息有地理位置、河流、資源信息、交通信息等，我們可以深入探討其中蘊藏的隱性信息，如當?shù)氐臍夂颉⑺?、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的特點和方式等。

當然，我們還可以通過多幅地圖展開對比教學，歸納總結(jié)出地理知識的發(fā)展規(guī)律，引導學生展開積極思索，真正做到觀其圖而知其地，知其地而求其理，形成完整的空間概念。

3.綜合利用多幅地圖，構(gòu)建知識體系

對于地理學科來說，內(nèi)容龐雜，包羅萬象，很多章節(jié)的內(nèi)容涉及面廣量大，如何加強對這些知識點的理解與識記呢？筆者認為，我們可以積極利用多幅地圖，幫助學生構(gòu)建系統(tǒng)的知識體系，這樣就會把一個一個的知識點連成一條知識線，學生記憶起來就會方便了許多。

例如，我們可以引導學生運用地圖，指出一個地方的交通特點。如，東西鐵路干線和南北鐵路干線，它們經(jīng)過的地形區(qū)、干濕地區(qū)、主要河流和各大重點城市等，這就會涉及學生的綜合能力，因此，構(gòu)建學生的知識體系對于本學科的學習是非常重要的。

地圖作為高中地理教學的必要組成部分，是地理教學的靈魂，擔負著重要的任務，教師要深刻認識到地圖對于課堂教學的輔助作用，并加強教學策略的引導，從而幫助學生建構(gòu)系統(tǒng)的地理學科知識體系。

【參考文獻】

[1]水長江.高中地理地圖教學策略[J].學周刊，2016（20）.