葉曉凡 王姝懿 吳 琪

（南京郵電大學(xué)社會與人口學(xué)院，江蘇 南京 210023）

近年來，隨著中西方體育文化融合趨勢日益明顯，如何將民族傳統(tǒng)體育文化延續(xù)下去，關(guān)乎我國傳統(tǒng)文化的繼承和發(fā)揚。學(xué)校體育作為體育發(fā)展的一個重要途徑，成為體育文化傳承的重要載體，在高校體育教學(xué)課堂中，引入部分合適的民族傳統(tǒng)體育項目可以豐富高校體育教學(xué)內(nèi)容，為我國高等體育教育的改革注入新的內(nèi)容和活力，還對推廣民族傳統(tǒng)體育項目、弘揚民族傳統(tǒng)體育文化具有重要的現(xiàn)實意義和歷史價值[1]。如何促進民族傳統(tǒng)體育課程在高校的發(fā)展，是一個重要課題。

項目以S地區(qū)高校為抽樣框，設(shè)計S地區(qū)高校民族傳統(tǒng)體育課程開設(shè)現(xiàn)狀學(xué)生版和教師版調(diào)查問卷，采用隨機抽樣的方法，于2020年10月-12月開展項目研究。共收回學(xué)生版問卷226份，有效問卷208份；教師版問卷41份，有效問卷41份。調(diào)查涉及S地區(qū)多所高校，為項目研究提供了數(shù)據(jù)基礎(chǔ)。

一、S地區(qū)高校民族傳統(tǒng)體育課程開設(shè)現(xiàn)狀調(diào)查及其統(tǒng)計分析

項目采用定量研究的方法，分別從開設(shè)現(xiàn)狀、教學(xué)現(xiàn)狀、學(xué)習(xí)情況、教學(xué)效果、認(rèn)知程度五個維度分析調(diào)查結(jié)果。運用spss25．0進行統(tǒng)計分析，進而描述S地區(qū)高校民族傳統(tǒng)體育課程開設(shè)現(xiàn)狀。

（一）開設(shè)現(xiàn)狀

從教學(xué)內(nèi)容（表1）來看，S地區(qū)多所高校開設(shè)了太極拳、武術(shù)等體育課程，部分高校如S地區(qū)師范大學(xué)、S地區(qū)郵電大學(xué)、S地區(qū)理工大學(xué)紫金學(xué)院開設(shè)了舞龍舞獅課程。S地區(qū)中醫(yī)藥大學(xué)則開設(shè)了五禽戲、八段錦等符合中醫(yī)學(xué)特色的民族傳統(tǒng)體育課程。同時，根據(jù)描述結(jié)果統(tǒng)計（表2），場地器材是否滿足課堂需要呈現(xiàn)出近于1：1的結(jié)果。

表1 教學(xué)內(nèi)容

（二）教學(xué)現(xiàn)狀

師資隊伍、教學(xué)方法是衡量課程教學(xué)現(xiàn)狀的重要指標(biāo)，根據(jù)描述結(jié)果統(tǒng)計（表2），僅25．00%的高校具備充足的師資隊伍。多所高校開設(shè)的民族傳統(tǒng)體育課程在教授過程中較多采用講解示范法，占比達(dá)62．75%。

（三）學(xué)習(xí)情況

調(diào)查結(jié)果顯示（表2），74．52%的受調(diào)查者無民族傳統(tǒng)體育課程學(xué)習(xí)經(jīng)歷，但多數(shù)學(xué)生表現(xiàn)出了學(xué)習(xí)的意愿，僅5．77%的學(xué)生無學(xué)習(xí)意愿。

（四）教學(xué)效果

由表2可知，將掌握程度劃分為五個層次，分別為掌握不了、不太掌握、一般、基本掌握、完全掌握，占比分別為 3．77%、7．55%、41．51%、43．40%、3．77%。在學(xué)習(xí)收獲這一指標(biāo)中，“感受到運動的樂趣”“增強對民族傳統(tǒng)體育文化的喜愛程度”“增強身體素質(zhì)”“了解、傳承民族傳統(tǒng)體育文化”被選率超60%。

表2 S地區(qū)高校民族傳統(tǒng)體育課程開設(shè)現(xiàn)狀調(diào)查五維度描述統(tǒng)計表

（五）認(rèn)知程度

由表2可知，被調(diào)查者對于民族傳統(tǒng)體育的了解程度多數(shù)居于“一般”和“不太了解”，分別占比47．12%、23．56%。選擇“很少（每年少于2次）”關(guān)注頻率的占比47．60%。

二、S地區(qū)高校民族傳統(tǒng)體育課程開設(shè)現(xiàn)狀的影響因素及其成因剖析

采用熵值法根據(jù)各項指標(biāo)觀測值所提供的信息大小來確定指標(biāo)權(quán)重，從而建立評估指標(biāo)體系。由表3可知，其分為三個維度：學(xué)習(xí)情況、教學(xué)情況和認(rèn)知程度。學(xué)習(xí)情況包括學(xué)習(xí)掌握程度、授課滿意度兩個指標(biāo)；教學(xué)情況包括課時安排、教學(xué)內(nèi)容安排、教師授課方式、考核評價形式四個指標(biāo)；認(rèn)知程度包括了解程度、關(guān)注頻率、開設(shè)態(tài)度三個指標(biāo)。經(jīng)測算，以上三個維度所占權(quán)重分別為20．69%、47．77%、31．55%。

表3 S地區(qū)高校民族傳統(tǒng)體育課程開設(shè)現(xiàn)狀的評估指標(biāo)體系

根據(jù)評估指標(biāo)體系，運用統(tǒng)計軟件spss25．0對S地區(qū)高校民族傳統(tǒng)體育課程開設(shè)現(xiàn)狀進行評估，將得分情況（表4）劃分為優(yōu)秀、良好、中等、差四個等級，對應(yīng)得分為90-100分、80-90分、70-80分、0-70分。數(shù)據(jù)顯示“中等”和“差”的超半數(shù)，說明S地區(qū)高校民族傳統(tǒng)體育課程開設(shè)還有很大提升空間。

表4 S地區(qū)高校民族傳統(tǒng)體育課程開設(shè)現(xiàn)狀得分情況

根據(jù)上述結(jié)果，本文運用卡方檢驗來分析與S地區(qū)高校民族傳統(tǒng)體育課程開設(shè)有關(guān)聯(lián)性的影響因素，因變量為課程開設(shè)現(xiàn)狀的總平均得分，自變量分別選取學(xué)校層面、教師層面、學(xué)生層面和課程層面4個變量的9個因子，分析自變量對因變量的影響情況，當(dāng)sig值＜0．05，兩者呈顯著相關(guān)。

（一）學(xué)校層面

根據(jù)卡方檢驗結(jié)果（表5），影響S地區(qū)高校民族傳統(tǒng)體育課程開設(shè)現(xiàn)狀的學(xué)校層面因子中，重視程度的sig值 =0．017，硬件設(shè)施的 sig值 =0．025，均 ＜0．05，則高校領(lǐng)導(dǎo)的重視及硬件設(shè)施的投放與S地區(qū)高校民族傳統(tǒng)體育課程開設(shè)現(xiàn)狀呈顯著相關(guān)。是否將民族傳統(tǒng)體育課程設(shè)立為必修課、對場地和器材的投入程度以及與之匹配的師資力量都將決定著民族傳統(tǒng)體育課程在一所高校內(nèi)的開設(shè)和運行狀況。

表5 卡方檢驗結(jié)果

（二）教師層面

影響S地區(qū)高校民族傳統(tǒng)體育課程開設(shè)現(xiàn)狀的教師層面因子中，師資數(shù)量的 sig值 =0．021，＜0．05，其他三個影響因子的sig值＞0．05。教師層面的師資數(shù)量因子與S地區(qū)高校民族傳統(tǒng)體育課程開設(shè)現(xiàn)狀呈顯著相關(guān)。調(diào)查結(jié)果顯示，僅25．00%的高校具備充足的師資，而在實際教學(xué)過程中，民族傳統(tǒng)體育課堂多由1個教師、40-45個學(xué)生組成，難以保證教學(xué)效果。

（三）學(xué)生層面

影響S地區(qū)高校民族傳統(tǒng)體育課程開設(shè)現(xiàn)狀的學(xué)生層面因子中，學(xué)生興趣度的sig值=0．296，學(xué)習(xí)意愿的sig值=0．035，＜0．05，學(xué)生層面的學(xué)習(xí)意愿因子與S地區(qū)高校民族傳統(tǒng)體育課程開設(shè)現(xiàn)狀呈顯著相關(guān)。S地區(qū)高校民族傳統(tǒng)體育課程多以平時成績加期末成績按比例設(shè)置，多數(shù)人以學(xué)分為目的參與學(xué)習(xí)，以課程本身為意愿參與學(xué)習(xí)的學(xué)生較少。

（四）課程層面

影響S地區(qū)高校民族傳統(tǒng)體育課程開設(shè)現(xiàn)狀的課程層面因子中，民族傳統(tǒng)體育動作復(fù)雜性的sig值=0．051，與S地區(qū)高校民族傳統(tǒng)體育課程開設(shè)現(xiàn)狀無顯著相關(guān)。

綜上所述，學(xué)校層面的重視程度和硬件設(shè)施、教師層面的師資數(shù)量、學(xué)生層面的學(xué)習(xí)意愿與S地區(qū)高校民族傳統(tǒng)體育課程開設(shè)現(xiàn)狀顯著相關(guān)，可從這四個影響因子出發(fā)探討S地區(qū)高校民族傳統(tǒng)體育課程開設(shè)的優(yōu)化對策。

三、S地區(qū)高校民族傳統(tǒng)體育課程開設(shè)的優(yōu)化對策探討

（一）重視課程開設(shè)

民族傳統(tǒng)體育文化是中華民族傳統(tǒng)文化的重要組成部分之一，傳承和發(fā)展民族傳統(tǒng)體育對豐富教學(xué)內(nèi)容、理解傳統(tǒng)文化、提高學(xué)校影響力具有積極作用。作為高校領(lǐng)導(dǎo)要意識到開設(shè)和發(fā)展民族傳統(tǒng)體育課程對高校、教師、學(xué)生的積極意義，從而使民族傳統(tǒng)體育在高校體育中獲得應(yīng)有的地位[2]。將提高高校影響力、增強教師授課專業(yè)度、促進大學(xué)生健康發(fā)展與弘揚民族傳統(tǒng)文化、發(fā)展民族傳統(tǒng)體育事業(yè)有機結(jié)合。高校領(lǐng)導(dǎo)的重視可以自上而下地促進學(xué)校體育部門及教師民體教學(xué)工作的開展。通過政策和經(jīng)費的支持，增設(shè)民族傳統(tǒng)體育課程，提供足量硬件設(shè)施，在傳統(tǒng)節(jié)日如端午節(jié)、中秋節(jié)等鼓勵師生積極參與民族傳統(tǒng)體育賽事。

（二）創(chuàng)建特定社團

根據(jù)描述統(tǒng)計，S地區(qū)高校學(xué)生對民族傳統(tǒng)體育認(rèn)知程度較低，缺少關(guān)注和了解，通過創(chuàng)建特定社團能夠?qū)碜晕搴暮５膶W(xué)生聚集一地，進行文化交流?；趥鞒忻褡鍌鹘y(tǒng)體育文化的目標(biāo)，高校團委、體育部門以及學(xué)生社團管理部門組建民族傳統(tǒng)體育社團，吸引志同道合的學(xué)生聚集在一起，相互交流學(xué)習(xí)，從而形成良好的學(xué)習(xí)民族傳統(tǒng)體育的氛圍。社團可以在學(xué)校運動會、大型文藝匯演中進行表演，或經(jīng)過上級領(lǐng)導(dǎo)審批來組織高校民族傳統(tǒng)體育文化藝術(shù)節(jié)。通過開展一系列豐富多彩的校園民族傳統(tǒng)體育文化活動，可以提高師生對民族傳統(tǒng)體育文化的認(rèn)識，培養(yǎng)高校師生參與的積極性和興趣。

（三）擴充師資力量

基于調(diào)查所得，S地區(qū)高校所開設(shè)的體育課程多為足球、羽毛球等球類運動，民族傳統(tǒng)體育課程數(shù)量較少且與之相對應(yīng)的師資力量薄弱。因此，建立健全高校民族傳統(tǒng)體育人才擴充機制至關(guān)重要。第一，除了舞龍舞獅、太極拳等為廣大民眾所知的民族傳統(tǒng)體育外，可增設(shè)如蹴鞠、五禽戲等歷史悠久、促進身心健康的課程，聘請民間專家任教，提高師資專業(yè)度；第二，通過培訓(xùn)班、學(xué)習(xí)班和研討會的形式，有效利用現(xiàn)有師資隊伍，促使現(xiàn)有體育教師積極學(xué)習(xí)民族傳統(tǒng)體育，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)體育教學(xué)觀念，提高其在課堂教學(xué)中的理論知識和專業(yè)技能。

（四）優(yōu)化學(xué)習(xí)機制

加強民族傳統(tǒng)體育社團、學(xué)生、體育教師三方聯(lián)動，強化民族傳統(tǒng)體育課程與學(xué)生健康素養(yǎng)的重要關(guān)聯(lián)性。通過社團組織舉辦多樣賽事、豐富民族傳統(tǒng)體育課堂教學(xué)內(nèi)容、營造良好的民族傳統(tǒng)體育學(xué)習(xí)氛圍等方式讓高校學(xué)生參與其中[3]。轉(zhuǎn)變學(xué)生對民族傳統(tǒng)體育的學(xué)習(xí)態(tài)度，由被動學(xué)習(xí)到主動學(xué)習(xí)，使其在學(xué)習(xí)過程中滿足人際交往、愛與自尊、自我實現(xiàn)等心理需求。

（五）優(yōu)化創(chuàng)新課程

民族傳統(tǒng)體育項目眾多，使得高校在開設(shè)民族傳統(tǒng)體育課程時有著較大的選擇空間。與此同時，高校應(yīng)該加強對民族傳統(tǒng)體育研究力度，可從三方面著手研究：第一，高校應(yīng)加強對民族傳統(tǒng)體育文化的分析和論證，了解各民族傳統(tǒng)體育發(fā)展的歷史，從而將具有代表性、為廣大民眾所喜聞樂見、經(jīng)得起歷史的檢驗、能體現(xiàn)我國優(yōu)秀民族傳統(tǒng)文化，同時便于操作、滿足廣大學(xué)生需要、便于教師教學(xué)的項目挖掘出來，經(jīng)過整理、篩選、分析、提煉和創(chuàng)新，使得民族傳統(tǒng)體育更加符合當(dāng)今社會發(fā)展的特征和時代的主旋律。第二，要在尊重民族傳統(tǒng)體育本身的原則下加以創(chuàng)新。在開發(fā)和利用民族傳統(tǒng)體育課程資源時要更新課程理念，摒棄照搬照學(xué)和矯枉過正。做到傳統(tǒng)性與現(xiàn)代性相統(tǒng)一、技術(shù)性與文化性相統(tǒng)一。第三，需要考慮課程開設(shè)的條件是否與學(xué)校的實際情況和師資力量相符合，課程內(nèi)容的教學(xué)是否符合當(dāng)?shù)氐拿耧L(fēng)民俗等。

（六）完善教學(xué)過程

1．結(jié)合建議開展教學(xué)課程

民族傳統(tǒng)體育項目種類繁多且內(nèi)容豐富，包括蹴鞠、龍舟賽等競技類項目，康復(fù)保健、太極拳等養(yǎng)身導(dǎo)引術(shù)，舞龍舞獅、蹴鞠等合作項目。除了太極拳以外，適合高校開展的項目眾多，高?？稍O(shè)置調(diào)查問卷，了解學(xué)生和教師對課程開設(shè)的意見，結(jié)合實際情況調(diào)整并充實教學(xué)內(nèi)容[4]。多設(shè)置集健康性、趣味性、實用性、健身性于一體的民族傳統(tǒng)體育課程，從而培養(yǎng)學(xué)生對民族傳統(tǒng)體育運動的興趣。

2．采用多種教學(xué)方法和手段

（1）室內(nèi)室外相結(jié)合。據(jù)調(diào)查結(jié)果，民族傳統(tǒng)體育課程多開設(shè)在室內(nèi)，教師在今后的教學(xué)課程中可適當(dāng)增加戶外運動，教學(xué)場景的變換能夠促進學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。

（2）傳統(tǒng)教法和現(xiàn)代教法相結(jié)合。教師在教學(xué)過程中，應(yīng)采用傳統(tǒng)教法和現(xiàn)代教法相結(jié)合的方法對民族傳統(tǒng)體育理論知識和技術(shù)動作進行傳授。運用現(xiàn)代教育技術(shù)，多方面進行教學(xué)，使學(xué)生在課堂內(nèi)外都能學(xué)到民族傳統(tǒng)體育知識，達(dá)到課內(nèi)課外相結(jié)合的教學(xué)目的。