郭素源

摘要：閱讀指導(dǎo)是初中英語(yǔ)教學(xué)的重要組成部分。閱讀可以使學(xué)生積累更多的英語(yǔ)詞匯，提高語(yǔ)言表達(dá)、理解和思考能力，還可以進(jìn)一步提高學(xué)生的綜合英語(yǔ)水平。初中英語(yǔ)的閱讀空間有限，不能完全滿足學(xué)生的閱讀需求。這要求英語(yǔ)老師帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀并提供課外閱讀的有效建議。只有這樣，英語(yǔ)課外閱讀才有效。本文主要分析和討論了初中英語(yǔ)課后閱讀教學(xué)策略。

關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ);課后閱讀;方向

隨著教育改革的不斷完善，我國(guó)初中英語(yǔ)教學(xué)氛圍日益增強(qiáng)，教學(xué)質(zhì)量不斷提高。新的課程標(biāo)準(zhǔn)闡明了初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)要達(dá)到的目標(biāo)，即使學(xué)生養(yǎng)成良好的英語(yǔ)閱讀習(xí)慣，理解真實(shí)的英語(yǔ)表達(dá)方式并發(fā)展自己的英語(yǔ)閱讀方法體系?？梢钥闯觯双@得教科書(shū)知識(shí)外，初中生還必須閱讀很多課外書(shū)籍。

一、初中在課外英語(yǔ)閱讀方面存在問(wèn)題

（一）課余時(shí)間不足

初中學(xué)生面臨非常艱巨的學(xué)習(xí)任務(wù)。除了聽(tīng)課外，學(xué)生還有很多功課要做，他們很少有足夠的時(shí)間，去進(jìn)行英語(yǔ)課外閱讀。

（二）課外閱讀的目的不強(qiáng)

對(duì)于初中生來(lái)說(shuō)，英語(yǔ)課后閱讀沒(méi)有很好目的，英語(yǔ)閱讀比較隨意。學(xué)生大多根據(jù)自己的喜好閱讀，甚至將課外學(xué)習(xí)視為一種有趣的活動(dòng)，導(dǎo)致英語(yǔ)課外閱讀不能發(fā)揮原本的作用。一些學(xué)生讀了很多課外讀物，但是他們的英語(yǔ)水平并沒(méi)有提高。

（三）對(duì)英語(yǔ)文化的理解不足

英語(yǔ)是承載英語(yǔ)國(guó)家文化和思維方式的語(yǔ)言。初中英語(yǔ)課程很少滲透英語(yǔ)文化。即使提及，通常也是為了增加學(xué)生的討論，所以導(dǎo)致英語(yǔ)課外閱讀困難。

二、指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)讀書(shū)筆記

首先，老師應(yīng)該教學(xué)生改寫(xiě)漂亮的句子模式。就像“有志者事竟成”。為了加深學(xué)生的印象，老師可以鼓勵(lì)學(xué)生模仿，以充分激發(fā)學(xué)生的熱情。

其次，教師應(yīng)要求學(xué)生列出大綱。閱讀后，老師可以幫助學(xué)生列出文章的內(nèi)容和具體結(jié)構(gòu)，清楚地了解故事的發(fā)展背景，并通過(guò)加深學(xué)生的閱讀經(jīng)驗(yàn)，可以發(fā)展學(xué)生的理解和話語(yǔ)分析能力。

最后，要老師可以要求學(xué)生寫(xiě)下自己的閱讀經(jīng)歷。閱讀后，教師可以要求學(xué)生根據(jù)書(shū)的主要思想，語(yǔ)言特征或人物形象來(lái)寫(xiě)自己的閱讀經(jīng)歷，以增強(qiáng)學(xué)生的評(píng)估和認(rèn)知能力，同時(shí)提高學(xué)生的英語(yǔ)寫(xiě)作能力。

三、激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，增強(qiáng)學(xué)生的閱讀和學(xué)習(xí)主動(dòng)性

在初中英語(yǔ)課后閱讀教學(xué)中，教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的興趣，開(kāi)展閱讀教學(xué)活動(dòng)，提高閱讀教學(xué)的效率，并給學(xué)生的英語(yǔ)表達(dá)機(jī)會(huì)。教師應(yīng)集中精力協(xié)調(diào)課本的內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行課外閱讀，以使學(xué)生積累更豐富的英語(yǔ)材料。例如，在教學(xué)《世界奇觀》時(shí)，教師可以專注于“奇跡”主題，并為學(xué)生選擇一些課外閱讀材料，以便學(xué)生對(duì)閱讀英語(yǔ)產(chǎn)生濃厚的興趣，并提高學(xué)生的綜合英語(yǔ)語(yǔ)言技能，從而提高英語(yǔ)課外閱讀教學(xué)的有效性。

四、選材豐富

課外閱讀材料雜亂無(wú)章。在課外閱讀中，教師應(yīng)幫助學(xué)生選擇有意義的書(shū)籍和材料。只有這樣，學(xué)生才能獲得有效的閱讀并提高學(xué)生的閱讀能力。根據(jù)不同階段學(xué)生的需求，教師可以向?qū)W生介紹世界聞名的各種書(shū)籍，例如經(jīng)典書(shū)籍、英語(yǔ)雜志、英語(yǔ)報(bào)紙、英語(yǔ)短片等等。此外，英語(yǔ)原聲電影如《音樂(lè)之聲》和《功夫熊貓》，經(jīng)典英語(yǔ)歌曲如《雪絨花》，《Youraisemeup》等，都是課后閱讀和學(xué)習(xí)的好素材。

五、積極進(jìn)行課外閱讀，以提高學(xué)生的閱讀素養(yǎng)

在初中英語(yǔ)教學(xué)中，積極的課外閱讀是提高學(xué)生綜合能力的重要途徑。通過(guò)讓學(xué)生積極參與課外閱讀教學(xué)，不僅可以擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)水平，還可以使學(xué)生學(xué)習(xí)更多的英語(yǔ)。通過(guò)長(zhǎng)期的學(xué)習(xí)和閱讀，學(xué)生可以對(duì)課后閱讀非常感興趣，并可以進(jìn)一步了解自己的與溫度水平，能夠掌握更多的閱讀技巧。教師應(yīng)實(shí)行有效的教學(xué)模式，采用分級(jí)教學(xué)模式，使學(xué)生能夠在一個(gè)良好的環(huán)境中獨(dú)立閱讀和學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)言能力，并提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。例如，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，教師可以為學(xué)生設(shè)置不同的閱讀目標(biāo)，使學(xué)生可以有目的地閱讀，并教會(huì)學(xué)生在閱讀過(guò)程中寫(xiě)下出色的短語(yǔ)和句子，為將來(lái)的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

六、組織學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)閱讀的靈活性

提高初中英語(yǔ)課外閱讀水平的重要條件是使學(xué)生擴(kuò)大詞匯量。詞匯的發(fā)展有利于提高學(xué)生的閱讀學(xué)習(xí)方法和技能，從而提高學(xué)生的英語(yǔ)使用能力。教師需要教給學(xué)生一些英語(yǔ)閱讀經(jīng)驗(yàn)，并發(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)英語(yǔ)閱讀的技能。在初中三年級(jí)，學(xué)生必須通過(guò)初中入學(xué)考試，所以學(xué)生可以選擇閱讀課外文章。這不僅可以幫助學(xué)生更好地掌握英語(yǔ)詞匯，而且還可以練習(xí)他們的口語(yǔ)和聽(tīng)力技能。為了進(jìn)一步提高學(xué)生課后閱讀英語(yǔ)的能力，老師還可以組織學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)相關(guān)的活動(dòng)或語(yǔ)言競(jìng)賽。

七、鍛煉學(xué)生的獨(dú)立閱讀能力，養(yǎng)成良好的學(xué)生閱讀習(xí)慣

良好地發(fā)展學(xué)生的獨(dú)立閱讀技能和習(xí)慣對(duì)于提高英語(yǔ)閱讀的有效性和促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展具有十分重要的意義。在長(zhǎng)期的閱讀和學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生的綜合英語(yǔ)技能將得到更好的提高。因此，教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，為學(xué)生組織課外閱讀活動(dòng)，以充分利用學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，有效地提高學(xué)生的綜合英語(yǔ)水平。

結(jié)束語(yǔ)：

課外閱讀可以有效的促進(jìn)課堂學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在閱讀活動(dòng)中感受到英語(yǔ)表達(dá)的魅力，從而動(dòng)員了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)，并且使學(xué)生的英語(yǔ)思維更加靈活。英語(yǔ)老師要根據(jù)教學(xué)發(fā)展進(jìn)行研究，加強(qiáng)活動(dòng)的代際性，探索性和參與性，將學(xué)生從混亂區(qū)帶到無(wú)障礙區(qū)，從而減少了學(xué)生的學(xué)習(xí)障礙，讓學(xué)生可以更好的學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)。

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