文|孫 婧

如何讓學(xué)生從小就喜歡閱讀，關(guān)鍵是走進(jìn)童心世界，站在兒童視角，教給閱讀方法。

一、激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣

俗話說“興趣是最好的老師”，指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀同樣應(yīng)從興趣開始。學(xué)生只有對(duì)課外閱讀充滿興趣，才能積極主動(dòng)地投身到課外閱讀中去，才能把課外閱讀當(dāng)作他們的一種享受、一種休閑，從而保持旺盛的閱讀熱情，主動(dòng)遨游在浩瀚的書海中。

1.上好第一課，激發(fā)興趣

良好的開端是成功的一半。課外閱讀的第一課與語文課一樣不能忽視，要精心設(shè)計(jì)安排，以此激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣。

我的第一課主題為《愛讀書的孩子最美麗》。

（1）在你的眼里，什么東西最美麗？

（2）請(qǐng)你猜一猜，在老師的眼里什么最美麗？

（3）為什么愛讀書的孩子最美麗？

（4）組織閱讀《有魔力的字》，立竿見影，拉開閱讀的序幕。

2.一周獎(jiǎng)勵(lì)一個(gè)故事，激發(fā)興趣

學(xué)生最喜歡聽故事，一聽老師要講故事，都會(huì)挺直身子，豎起耳朵，兩眼閃爍著興奮的目光，嘴角露出甜甜的微笑，聽得津津有味。因此，我針對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)，常常給學(xué)生講一些小故事。當(dāng)然，培養(yǎng)學(xué)生的課外閱讀興趣，僅僅靠老師講故事還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。當(dāng)他們聽得入迷時(shí)，我就順勢(shì)引導(dǎo)他們自己去看，自己去讀。講故事的形式可以多變，不僅老師講，還可以讓學(xué)生講，師生、生生之間比賽講。這樣，學(xué)生有了自主發(fā)言權(quán)，就會(huì)千方百計(jì)地尋找自己感興趣的課外書，選擇自己喜歡的故事，或有趣，或驚險(xiǎn)，或奇特，或感人……每一個(gè)故事，都是培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣的催化劑。讓講述者感受成功的喜悅，從而激發(fā)他們愛課外閱讀，讓聽者在講述者繪聲繪色的講述中感受課外閱讀的誘惑。一舉兩得，何樂而不為呢？

3.定期推薦課外讀物，激發(fā)興趣

低年級(jí)學(xué)生年齡比較小，有的父母可能也不知道該選擇怎樣的讀物才適合自己的孩子，所以在選擇讀物時(shí)往往帶有一定的盲目性和隨從性，或者放任孩子自己選，這樣不僅不能提高孩子的閱讀質(zhì)量，還可能使學(xué)生出現(xiàn)“偏食”現(xiàn)象。因而，教師必須指導(dǎo)學(xué)生選擇一些他們感興趣、能理解的，并且有一定思想內(nèi)涵的讀物，來提高學(xué)生的閱讀水平。

（1）選擇和課文內(nèi)容有關(guān)聯(lián)的讀物。

教材中有許多情節(jié)動(dòng)人、感人肺腑的課文，也有不少能激勵(lì)學(xué)生勤學(xué)的課文。每教完一篇課文，我就推薦給學(xué)生與之相關(guān)的文章。如教了《比尾巴》向?qū)W生推薦閱讀有關(guān)介紹動(dòng)物尾巴的文章。

（2）選擇符合學(xué)生年齡特征的讀物。

低年級(jí)學(xué)生的持久性比較差，他們的文化水平、認(rèn)知水平也比較低，所以必須向?qū)W生推薦一些淺顯易懂、通俗簡(jiǎn)短、情節(jié)生動(dòng)、符合他們興趣的讀物。比如一些在內(nèi)容上歌頌人類勤勞、善良、堅(jiān)強(qiáng)、進(jìn)取、崇高等人格精神的童話、寓言、兒歌等注音讀物，像《安徒生童話》《一千零一夜》《格林童話》等。這樣不僅可以使學(xué)生受到各國(guó)文化的熏陶，還可以培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)，促使他們健康成長(zhǎng)。

（3）選擇有一定知識(shí)性的讀物。

光靠學(xué)校里老師教的知識(shí)，是遠(yuǎn)遠(yuǎn)滿足不了當(dāng)今社會(huì)對(duì)孩子的要求的，所以必須向他們推薦有一定知識(shí)性的書籍，比如《十萬個(gè)為什么》《藍(lán)貓?zhí)詺馊枴返劝莞鞣矫嬷R(shí)的注音讀物。這類書培養(yǎng)了學(xué)生的生活能力，幫助學(xué)生了解、掌握了父母、老師無法給予的知識(shí)，進(jìn)一步拓寬了學(xué)生的知識(shí)面。

（4）結(jié)合節(jié)日、氣候向?qū)W生推薦書籍。

在母親節(jié)來臨之際，發(fā)動(dòng)學(xué)生搜集古今中外有關(guān)于孝敬母親、關(guān)心母親的小故事；國(guó)慶節(jié)則指導(dǎo)學(xué)生閱讀一些關(guān)于各種描寫祖國(guó)的小詩歌或小文章，以此來激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)熱情。

4.開展比賽，保持興趣

低年級(jí)學(xué)生年齡小，爭(zhēng)強(qiáng)好勝，有強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲。我經(jīng)常組織多種形式的交流和競(jìng)賽活動(dòng)，既能保持他們的閱讀興趣，又能及時(shí)檢查閱讀的效果，便于有針對(duì)性地指導(dǎo)。每周一我都要抽出一點(diǎn)時(shí)間，讓學(xué)生來交流自己在雙休日中學(xué)到了哪些課外知識(shí)，比一比誰的課外知識(shí)最豐富，然后評(píng)出“百科知識(shí)通大王”，這樣學(xué)生的閱讀積極性非常高；每周的課外閱讀課上，我請(qǐng)學(xué)生展示自己本星期看過的故事、童話或者是文章，看看誰交流的故事最多、童話最多、文章最多，然后評(píng)出各種不同的獎(jiǎng)項(xiàng)和不同星級(jí)的閱讀積極分子，這樣就能極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生參與閱讀的熱情，使他們始終保持閱讀的興趣，能多讀書、好讀書。

二、注重指導(dǎo)，提高課外閱讀的實(shí)效性

1.教給學(xué)生課外閱讀的方法

（1）圖文并重法。

低年級(jí)課外讀物大都是圖文結(jié)合，可堅(jiān)持引導(dǎo)學(xué)生從看圖到讀文。如指導(dǎo)他們看書可先看封面和書名，想想書中可能寫些什么事。閱讀的時(shí)候可以先看圖，再看文。遇到學(xué)生不認(rèn)識(shí)的字，告訴學(xué)生可以猜讀或跳讀。

（2）圈畫留痕法。

“不動(dòng)筆墨不讀書”，讀書時(shí)，我教會(huì)學(xué)生用一些符號(hào)在書上圈圈畫畫，如碰到不懂的地方打上問號(hào)，對(duì)于一些好詞、好句用小圓圈畫出來等，以便讓他們?cè)陂喿x的時(shí)候留下思考的痕跡。

（3）思考請(qǐng)教法。

學(xué)生在讀書時(shí)，肯定會(huì)遇到一些不理解的字詞如不明白的句子，我告訴學(xué)生遇到不懂的地方要善于思考，如果自己解決不了，可以向他人請(qǐng)教，也可以通過書籍、網(wǎng)絡(luò)查找。

2.培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣

我們不僅要引導(dǎo)學(xué)生愛讀書，而且要會(huì)讀書，要讀得更好更有收效，就必須培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。在教學(xué)中，我采用以下方式引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

（1）榜樣示范。

小學(xué)生模仿能力強(qiáng)，具有良好閱讀習(xí)慣的教師、家長(zhǎng)、同學(xué)的榜樣示范能對(duì)其產(chǎn)生極大的導(dǎo)向作用。要讓學(xué)生對(duì)閱讀感興趣，首先教師要自己感興趣。如每次在讀書的時(shí)候，我總是對(duì)學(xué)生說我在看一本什么書，打算什么時(shí)候把這本書讀完。

（2）閱讀積累。

語文課上，學(xué)生冒出一個(gè)新鮮的詞語，我總會(huì)特別好奇地問：“這個(gè)詞語你是怎么知道的？你從哪里學(xué)來的？”當(dāng)學(xué)生堅(jiān)持課外閱讀時(shí)，積累的詞匯就會(huì)越來越多。增加學(xué)生詞匯量最有效的方法就是大量閱讀。為此，我要求學(xué)生準(zhǔn)備一個(gè)“采蜜集”，把自己在閱讀中學(xué)到的佳詞美句抄錄下來，以便今后運(yùn)用。我經(jīng)常給學(xué)生講積累詞句的好處，告訴他們“好記性不如爛筆頭”，有了“采蜜集”本，就像有了個(gè)詞匯小倉(cāng)庫，寫起文章來再不愁沒詞了。

（3）開辟“專欄”，鞏固閱讀成果。

教師在平時(shí)要有意識(shí)地創(chuàng)設(shè)一種濃厚的讀書氛圍，讓學(xué)生在潛移默化中受到感染。我在班級(jí)里開辟出兩個(gè)欄目，一個(gè)是“詞語交流站”，把學(xué)生每看完一篇文章摘抄的好詞貼在教室的“詞語交流站”里，定期進(jìn)行檢查、評(píng)定，比比誰積累的詞語多。一個(gè)是“知識(shí)窗”，也是由學(xué)生來完成的，就是引導(dǎo)他們?cè)跁匣蚓W(wǎng)上看到跟課文有關(guān)的一些知識(shí)性、趣味性的文章，摘錄下來，全班一起共享。這兩個(gè)欄目的開辟，在無形中使學(xué)生的閱讀興趣再次得到提高。

（4）營(yíng)造氛圍。

在班內(nèi)創(chuàng)設(shè)“圖書角”，保證學(xué)生的“書源”，然后每周定點(diǎn)定時(shí)讓學(xué)生進(jìn)行課外閱讀。閱讀時(shí)，教師還可以配上一些優(yōu)美抒情的音樂作為背景，從而給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的閱讀氛圍。

（5）號(hào)召家長(zhǎng)為孩子創(chuàng)設(shè)優(yōu)良的家庭讀書環(huán)境。

通過家長(zhǎng)會(huì)，通過《給家長(zhǎng)的一封信》引導(dǎo)家長(zhǎng)為孩子創(chuàng)設(shè)讀書的氛圍，努力做到三個(gè)一：為孩子選擇一些可讀性強(qiáng)的書，每天陪孩子讀一會(huì)兒書，每晚為孩子講一個(gè)小故事。這樣，將家庭與學(xué)校教育有機(jī)結(jié)合，為學(xué)生建立起了一個(gè)優(yōu)良的閱讀氛圍，有利于學(xué)生形成良好的閱讀習(xí)慣。

總之，低年級(jí)課外閱讀，應(yīng)注意學(xué)生興趣的培養(yǎng)和鼓勵(lì)，注意方法的指導(dǎo)，并重視閱讀效果，給予正面的引導(dǎo)，使學(xué)生從小養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生能夠健康、和諧、全面地發(fā)展。