文|本刊記者

一、問題導(dǎo)向：真需求

記者：沈校長，您好！作為一名擁有豐富教育教研經(jīng)歷和經(jīng)驗(yàn)的名師工作室主持人，您在教育科研中提倡的主張是什么？

沈華英：一直以來，我始終倡導(dǎo)“兒童視角的‘本真語文’課堂教學(xué)”?？v觀我們的語文教學(xué)，其中包含了“生長”的諸多教育意蘊(yùn)，凸顯了學(xué)生的主體地位。小語資深專家袁浩指出：每一個(gè)學(xué)生都是特定的課程載體，他們原有的知識積累、生活經(jīng)驗(yàn)、文化背景以及情感態(tài)度、價(jià)值觀都具有課程的意義。從這個(gè)意義上來說，“本真”語文課程就是學(xué)生學(xué)習(xí)母語的自我課程。

“本真”意味著要“知真”“求真”“思真”“辨真”“言真”“行真”?！氨菊妗钡恼Z文課程體系，意在固本求真，培養(yǎng)“真學(xué)力”。首先要夯實(shí)國家基礎(chǔ)課程，培養(yǎng)學(xué)科關(guān)鍵能力，傳承優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化；其次是大力弘揚(yáng)鄉(xiāng)土文化，讓“鄉(xiāng)土記憶”根植于學(xué)生內(nèi)心；與此同時(shí)，深入推進(jìn)校本課程，讓語言文字真正鏈接“童真童趣”的生活?！氨菊妗闭Z文課程始終以學(xué)科育人、課程育人、活動(dòng)育人為責(zé)任導(dǎo)向，注重學(xué)生真正的情感需求、真切的語言實(shí)踐、真我的人格養(yǎng)成。

記者：可以介紹一下“兒童視角的‘本真語文’課堂教學(xué)”這一理念提出的背景嗎？

沈華英：關(guān)于語文學(xué)習(xí)的本質(zhì)，葉圣陶先生認(rèn)為，就理解方面說，是得到一種知識；就運(yùn)用方面說，是養(yǎng)成一種習(xí)慣。這兩方面必須聯(lián)成一貫?！氨菊嬲Z文”教學(xué)研究，就是通過教學(xué)實(shí)踐，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，探索輕松學(xué)習(xí)語文的途徑，同時(shí)在學(xué)習(xí)中加強(qiáng)語言文字運(yùn)用能力的培養(yǎng)，使其成為一種可持續(xù)發(fā)展的學(xué)習(xí)方式。閱讀是吸納，表達(dá)是傾吐，兩者是語文學(xué)習(xí)的兩個(gè)重要方面，不可偏廢。

課標(biāo)明確指出：“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體?！蔽覀兊恼Z文課堂教學(xué)要從兒童立場出發(fā)，確定切合兒童實(shí)際的教學(xué)目標(biāo)，找準(zhǔn)符合兒童發(fā)展規(guī)律的教學(xué)策略，并在教學(xué)過程中準(zhǔn)確把握生成資源，構(gòu)建真正屬于兒童的“本真語文”課堂。只有確保學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，把學(xué)生看成是平等的參與者，共同研究合作促進(jìn)的伙伴，支持并引導(dǎo)學(xué)生自主活動(dòng)，自由發(fā)展，主動(dòng)探究，充分發(fā)揮學(xué)生的主人翁精神，還學(xué)生討論、參與、質(zhì)疑、發(fā)揮自由的權(quán)利，才能真正提高課堂的效率。

二、課堂追求：真學(xué)習(xí)

記者：那您又是如何將理念的靈魂融入到課堂教學(xué)的常態(tài)發(fā)展中呢？

沈華英：首先學(xué)于內(nèi)。以學(xué)生知識理解情況來論教?！氨菊嬲Z文”課堂，知識技能的理解與掌握仍是學(xué)生學(xué)和教師教的主要任務(wù)之一?！氨菊嬲Z文”的課堂反思倡導(dǎo)從回歸兒童本性的視角來觀照知識的理解與掌握，更傾向于學(xué)生對知識技能本質(zhì)意義的自我建構(gòu)，實(shí)現(xiàn)“有過程”的教學(xué)。這個(gè)過程充滿了學(xué)生的思考、智慧，學(xué)生從中實(shí)現(xiàn)了知識內(nèi)化，也實(shí)現(xiàn)了個(gè)性的自由發(fā)展。

其次顯于行。以學(xué)生能力提升情況來論教。能力提升才是基于兒童視角、面向?qū)W生未來成長的課堂所應(yīng)具有的內(nèi)在價(jià)值和意義?！氨菊嬲Z文”課堂應(yīng)努力提升這種智慧，并使之得以外顯。人的多元智能決定了學(xué)生的發(fā)展必然是一種個(gè)性化發(fā)展，因而不能苛求學(xué)生在各方面齊頭并進(jìn)發(fā)展，應(yīng)允許學(xué)生在課堂上百花齊放，各顯神通。因而同樣不能苛求每一位學(xué)生都齊頭并進(jìn)，應(yīng)允許學(xué)生在課堂上按照自己的速度前進(jìn)，必要的時(shí)候要學(xué)會等待。

最后沉于品。以學(xué)生品質(zhì)涵育情況來論教。學(xué)生是有待完成的生命，經(jīng)歷了課堂的洗禮，學(xué)生生命意義得以進(jìn)一步的滋養(yǎng)、豐潤?！氨菊嬲Z文”的課堂追尋的是兒童整個(gè)人的精神成長，評價(jià)課堂教學(xué)的有效與否，我們理應(yīng)重點(diǎn)關(guān)注興趣、習(xí)慣和素養(yǎng)這些關(guān)乎學(xué)生成長品質(zhì)的“營養(yǎng)元”?！氨菊嬲Z文”的課堂上，教師應(yīng)該通過熏陶、浸潤等手法，潛移默化地影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和習(xí)慣，使學(xué)生逐漸形成高效求知的學(xué)習(xí)品質(zhì)；同時(shí)應(yīng)借助語文本身內(nèi)含的人文色彩，來濡染學(xué)生的心靈，陶冶學(xué)生的情操，逐漸積淀并內(nèi)化為高尚的品質(zhì)和高雅的氣質(zhì)

記者：您在理念的推進(jìn)和落實(shí)過程中，目前取得了哪些實(shí)踐成效和影響呢？

沈華英：我們推行“兒童視角的‘本真語文’課堂教學(xué)”可以說是成果豐碩。

一是研究更新了教師教學(xué)的理念，積累了豐富、鮮活的“本真課堂”教學(xué)案例。研究通過改革課堂教學(xué)方式，摸索出一套行之有效的課堂教學(xué)新體系，積累了豐富、鮮活的“本真課堂”教學(xué)案例。既有科學(xué)的理論指導(dǎo)，又具經(jīng)驗(yàn)性的理論概括，不僅更新了學(xué)校課堂教學(xué)的理念，對一線教師的教學(xué)工作有參照意義，而且對培養(yǎng)學(xué)生語文素養(yǎng)有重要的實(shí)踐意義。

二是研究大大提升了教師的專業(yè)水平，提高了教師的整體素質(zhì)。老師們更新了課堂教學(xué)觀念，強(qiáng)化了研究的意識，逐步學(xué)會了在實(shí)踐中思考，用思考導(dǎo)引實(shí)踐的自動(dòng)化研究的習(xí)慣，在課堂教學(xué)這塊園地里結(jié)出了較為豐碩的理論成果。三年多來，有近50 篇教學(xué)論文在省級以上刊物發(fā)表或在比賽中獲獎(jiǎng)。還積累了許多典型的課例，為微觀層面的研究提供了真實(shí)可靠的研究材料，也使得研究真正貫穿于教師的課堂教學(xué)實(shí)踐。

三是研究推動(dòng)了各科課程研究的步伐，成為各科課程改革的亮點(diǎn)。在研究過程中，提升了學(xué)校的知名度，帶動(dòng)了學(xué)校各學(xué)科課程研究的步伐，使教科研工作上了一個(gè)新臺階。學(xué)生語文素養(yǎng)大大提高，成為學(xué)生的一大優(yōu)勢。尤其是課堂教學(xué)研究課的對外開放，經(jīng)驗(yàn)思想的推廣，還為其他學(xué)校提供了借鑒，對本地的教改起到了推波助瀾的作用。

三、專業(yè)成長：真追求

記者：名師的角色定位不僅是教育科研的實(shí)施者，也是教師專業(yè)發(fā)展的引領(lǐng)者。對于作為名師工作室主持人的您而言，想必更是如此吧？

沈華英：是的。作為工作室主持人,不僅要看到教師的課堂教學(xué)素養(yǎng)得到提升，還要借由課題研究這一路徑，讓教師通過教學(xué)和課題實(shí)現(xiàn)自身的專業(yè)化發(fā)展?！半u蛋如果被人從外部打破，就成為一種食物；如果以自己的力量，自己打破自己，就成為一個(gè)新的生命?！泵麕煿ぷ魇业某闪⑴c前行，讓每一個(gè)成員突破了自己的成長隘口，找到了一片更為開闊的成長空間。我們以“實(shí)踐磨礪，共享共進(jìn)”為行走姿態(tài)，以“各美其美，美美與共”為目標(biāo)追求，使名師工作室充分發(fā)揮“場效應(yīng)”，成為真正的專業(yè)共用體、研究共同體和生命共同體。

工作室積極創(chuàng)造條件，“走出去”“請進(jìn)來”，努力為學(xué)員的成長助力，引領(lǐng)大家走上專業(yè)成長的“高速公路”。工作室聯(lián)合周旭紅、史玉君名師工作室，邀請?zhí)丶壗處熝Ψǜ⑺芜\(yùn)來上示范課或做主題報(bào)告。大道行思，取則行遠(yuǎn)。名師的引領(lǐng)，如一盞明燈，引發(fā)了大家的思考，也為大家指明了前進(jìn)的方向。除了線下的研修活動(dòng)，我們還為成員們搭建了零距離的交流平臺，如QQ群、微信群和網(wǎng)絡(luò)工作室，組織開展“網(wǎng)絡(luò)觀摩”，為成員們指引科學(xué)發(fā)展的方向。我們還向成員們推薦了支玉恒、王崧舟、孫雙金等名師的課堂講座，打破了時(shí)空局限，把精彩傳遞分享給成員，達(dá)到成長無處不在的效果。工作室成員經(jīng)常在互動(dòng)交流學(xué)習(xí)平臺開展“網(wǎng)絡(luò)研討”，及時(shí)將自己的所感所悟記錄下來，并在網(wǎng)絡(luò)上交流，不斷碰撞出思維的火花，一路成長，一路收獲。

“發(fā)展、領(lǐng)航”是我們的“文化符號”“行動(dòng)指南”，也是我們的“思想基因”“自覺行為”。工作室每一位成員在學(xué)習(xí)中實(shí)踐，在實(shí)踐中反思，成果爭相綻放。

記者：新時(shí)代有新的發(fā)展目標(biāo),新征程必然賦予教師新的使命擔(dān)當(dāng)。我相信，您和您的團(tuán)隊(duì)必將以更加執(zhí)著的精神、堅(jiān)定的信念，積極探索，開拓創(chuàng)新，為宜興市基礎(chǔ)教育的優(yōu)質(zhì)發(fā)展作出新貢獻(xiàn)。感謝您接受我們的采訪！