東城區(qū)的“藍天工程”正式啟動于2005年，是“政府主導(dǎo)、科研引領(lǐng)、學(xué)生受益”的一項創(chuàng)新工程?！八{天工程”重點以挖掘、整合各類社會資源為基礎(chǔ)，以研發(fā)、運用信息技術(shù)為支撐，搭建、實施課外活動管理新模式，為我區(qū)的廣大中小學(xué)生創(chuàng)設(shè)了沒有圍墻的社會大校園，取得了良好的社會效益。

伴隨著北京市中小學(xué)生社會大課堂的啟動，“藍天工程”在小學(xué)和初中義務(wù)教育階段開設(shè)了東城區(qū)地方課程——“藍天工程”博覽課，使在“藍天工程”中整合起來的社會資源不僅僅為開展課外活動所用，也成為重要的課程資源，實現(xiàn)了課外與課內(nèi)的有效銜接。

“藍天工程”博覽課

引領(lǐng)學(xué)生走進社會大課堂“藍天工程”博覽課是以“實踐、體驗、收益”理念為指導(dǎo)，把 “藍天工程”重點社會資源開發(fā)為小低、小中、小高及初中四級課程資源，通過不同層次的綱目設(shè)計，依據(jù)目標要求，引領(lǐng)學(xué)生在參觀、瀏覽的基礎(chǔ)上，進行較為深度的實踐學(xué)習(xí)，經(jīng)過每年課時、課程內(nèi)容的積累，每名學(xué)生在九年義務(wù)教育階段完成應(yīng)有的課程設(shè)計體系（東城區(qū)規(guī)定，每名學(xué)生在小學(xué)及初中階段，除綜合實踐課程的課時外，還要有128節(jié)藍天博覽課時用于實踐）。

由于把社會資源場所作為課堂，“藍天工程”博覽課的教學(xué)形式以活動式教學(xué)和資源式教學(xué)為主。活動式教學(xué)是一種讓課堂“活”起來，讓學(xué)生“動”起來的課程模式，是教師引導(dǎo)下的學(xué)生主體學(xué)習(xí)活動。資源課程化是教師把社會資源轉(zhuǎn)化成課程資源，引領(lǐng)學(xué)生在實地環(huán)境和資源情境中上課的課程形態(tài)。同時，由于以社會資源場所為課堂，“藍天工程”博覽課采取學(xué)校的教學(xué)部門負責(zé)課程教學(xué)、教育部門協(xié)助組織管理的管理模式。□