綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)是本次高中課程改革的關(guān)鍵環(huán)節(jié)之一，也是直接關(guān)系到教育要樹什么樣的人、用什么樣的方式樹人的大問題。

◆以實(shí)施綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)為教育契機(jī)，充分發(fā)揮其激勵(lì)和導(dǎo)向功能，引領(lǐng)學(xué)生發(fā)展

我們把學(xué)生發(fā)展、教師成長(zhǎng)和學(xué)校進(jìn)步作為東直門中學(xué)開展綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)工作的總體目標(biāo)，確立以學(xué)生的自我評(píng)價(jià)為主體，以激勵(lì)性、認(rèn)同性、導(dǎo)向性評(píng)價(jià)為主導(dǎo)的評(píng)價(jià)原則，強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)工作的過(guò)程性。

◆制定并實(shí)施學(xué)生三年發(fā)展自我規(guī)劃，用目標(biāo)引領(lǐng)學(xué)生發(fā)展

針對(duì)當(dāng)代青少年人生目標(biāo)不明確的現(xiàn)象，我們從“被人發(fā)現(xiàn)、被人認(rèn)可”的心理需求出發(fā)，開展了學(xué)生三年發(fā)展自我規(guī)劃。通過(guò)開展規(guī)劃書的自我展示、宣講及集體評(píng)價(jià)等活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生自我認(rèn)知能力的提升，達(dá)成人生有目的、目標(biāo)有追求、發(fā)展有規(guī)劃、過(guò)程有反思、結(jié)果有反饋的教育追求。

◆搭建一個(gè)平臺(tái)，讓學(xué)生在自我展示中贏得自信與自尊

我校在開展綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的過(guò)程中，為學(xué)生搭建一個(gè)以班級(jí)為單位的展示平臺(tái)，讓學(xué)生在這個(gè)平臺(tái)上充分展示自我、述說(shuō)感悟，用激勵(lì)性的評(píng)價(jià)方式讓學(xué)生在傾心的交流中，在教師、同伴充分肯定與認(rèn)同中完成自我認(rèn)知、自我教育。

◆積極構(gòu)建學(xué)校教育質(zhì)量監(jiān)控與評(píng)價(jià)體系，開發(fā)電子系統(tǒng)，記錄學(xué)生的每一步成長(zhǎng)

我們以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展為目標(biāo)，逐步構(gòu)建了一套具有我校特色的教育質(zhì)量監(jiān)控與評(píng)價(jià)體系；以教育教學(xué)研討會(huì)為中樞平臺(tái)，以自主開發(fā)的學(xué)科學(xué)績(jī)分析系統(tǒng)、學(xué)生學(xué)業(yè)均衡發(fā)展評(píng)估系統(tǒng)、學(xué)科學(xué)績(jī)追蹤分析系統(tǒng)和綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)系統(tǒng)為支撐，以課堂、課業(yè)、成績(jī)、心理成長(zhǎng)軌跡等為監(jiān)控點(diǎn)，對(duì)學(xué)校的教育實(shí)施全面的質(zhì)量監(jiān)控。

◆建立班級(jí)、年級(jí)、學(xué)校學(xué)生成長(zhǎng)資料庫(kù)

我校為推動(dòng)綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)工作的順利開展，建立有班級(jí)、年級(jí)、學(xué)校學(xué)生成長(zhǎng)資料庫(kù)，強(qiáng)調(diào)教師、家長(zhǎng)、同伴都是學(xué)生成長(zhǎng)的記錄者。

新課程實(shí)施一年來(lái)，特別是通過(guò)開展綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)工作，我們欣喜地發(fā)現(xiàn)：學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感普遍增強(qiáng)，他們更加關(guān)注社會(huì)的發(fā)展與進(jìn)步；學(xué)生的學(xué)業(yè)情感與動(dòng)機(jī)更加端正，自我反思、主動(dòng)反思的意識(shí)日益增強(qiáng)，各方面的發(fā)展更加均衡；學(xué)生初步形成了自我約束與自我發(fā)展意識(shí)，能夠客觀、公正地評(píng)價(jià)自己與他人?！?/p>

刊中刊編輯 王雪莉 付江泓 王宇華