作者 王開東著

出版社 華東師范大學(xué)出版社

在閱讀《非常語文課堂》一書之前，我對王開東一無所知。但正是通過此書，他給我留下了深刻的印象，其語文學(xué)習(xí)之路、“非?！苯逃砟?，及其深厚的綜合素養(yǎng)吸引了我。

該書從四個專題分別輯錄了王開東的教學(xué)實錄：滿紙荒唐言——小說教學(xué)向何處去；撫花香滿衣——散文教學(xué)中的意與境；向青草更青處漫溯——我這樣教詩歌；讓遙遠的風(fēng)景盛開在當(dāng)下——文言文教學(xué)掃描。每個專題下包括二至三課教學(xué)實錄，并附名家點評。

我非?？粗卮藭幸黄按稀钡奈恼?。在這篇題為《斜風(fēng)細雨不須歸》的自傳性文章中，他不僅介紹了個人的語文學(xué)習(xí)之路，也初步總結(jié)了他自己的“非?！苯逃砟?。書名的“非常語文課堂”之“非?！?，我想應(yīng)相當(dāng)于王開東本人評價自己的教學(xué)風(fēng)格時所說的“另類”。在此文中，他把自己的“另類”概括為三個方面。

首先是打倒師道尊嚴(yán)。走上講臺的第一天，他就正式宣布師道尊嚴(yán)的消亡。他和學(xué)生沒有距離，他的開心、憤怒、悲傷，都拿來和學(xué)生分享。對那些臉若冰霜、高高在上的老師，他打心眼里覺得他們可憐——他們很勞累，但卻失去了最寶貴的教育快樂。

其次是鼓勵學(xué)生犯錯。一個人所共知的普遍現(xiàn)象是，學(xué)生所處的年級越高，回答教師的提問就越是不夠積極主動。究其原因，很重要的一點是學(xué)生愛面子，生怕回答錯誤會使自己難堪。但在王開東看來，錯誤給我們個人成長帶來的價值不可忽視，因為錯誤能給我們教訓(xùn)，能讓我們進步，能讓學(xué)生警醒。而在某個層面上，所謂的正確卻讓我們一無所獲。鑒于此，他第一個提出“鼓勵學(xué)生犯錯”。他把“畏懼錯誤就是毀滅進步”貼在教室的最前方，最終目的是讓學(xué)生擺脫怕錯心理，使學(xué)生主動參與教學(xué)。

最后是創(chuàng)造了認(rèn)識、懷疑、批判、吸收的文本認(rèn)識觀。課堂上，他和學(xué)生共同討論，每個人都來談自己的閱讀體驗、閱讀收獲、閱讀困惑，然后懷疑、批判、爭論、吸收。他和學(xué)生之間沒有大小，沒有尊卑，只有自由自在。陶淵明筆下的“奇文共欣賞，疑義相與析”，在他的課堂里變成了現(xiàn)實。

以上就是王開東自言“完全另類”的三大方面。他的“另類”與“非?！痹诒緯嬩浀慕虒W(xué)實錄和名家點評中有著充分體現(xiàn)。然而，正是這種“完全另類”的教學(xué)，取得了非常突出的效果。他參加教學(xué)評比所取得的成績表明了這一點，他所帶的學(xué)生在高考與中考中取得的佳績也是明證。

“非?！闭吆危糠峭瑢こＲ?，不合“常規(guī)”也。因為不合“常規(guī)”，所以也就顯得“另類”。而著名教育家、“新教育”改革發(fā)起人朱永新教授在為該書所作的《序》中對王開東的“另類”與“非?！庇兄毜降慕庾x：“我們在這本書中看到的課堂，是一個活的課堂，一個真實的課堂，一個平等的課堂，一個思想生長的課堂。本來這應(yīng)該是我們課堂的本色，但是由于考試與分?jǐn)?shù)的壓迫，許多課堂都扭曲了，而開東本色的課堂反而成為‘非常課堂’?！?/p>

希望老師們通過閱讀此書，從中獲得啟示與教益；也衷心希望教育界能再多一些王開東這樣“另類”與“非?！钡睦蠋?，讓教學(xué)的本色回歸課堂，把學(xué)生的自由還給學(xué)生?！?/p>

（作者單位：上海市新中高級中學(xué)）

編輯 王宇華