趙秀梅

【摘要】大數(shù)據(jù)技術(shù)具有大容量、快速存取數(shù)據(jù)、高效分析能力等特征，現(xiàn)已成為國家重要戰(zhàn)略資源。隨著互聯(lián)網(wǎng)和信息技術(shù)的不斷發(fā)展，大數(shù)據(jù)迅速增長，對各個(gè)領(lǐng)域產(chǎn)生了巨大沖擊，同時(shí)也帶來了無限的發(fā)展空間。高職院校作為培養(yǎng)專業(yè)技能型人才的重要基地，應(yīng)立足于大數(shù)據(jù)背景下對會計(jì)專業(yè)人才的需要，重新構(gòu)建適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的人才培養(yǎng)方案，培養(yǎng)適應(yīng)大數(shù)據(jù)發(fā)展的應(yīng)用型專業(yè)人才。

【關(guān)鍵詞】大數(shù)據(jù);高職會計(jì)專業(yè);人才培養(yǎng)

大數(shù)據(jù)技術(shù)迅速發(fā)展，掌握大數(shù)據(jù)分析技術(shù)和應(yīng)用能力的專業(yè)人才是各行各業(yè)的迫切需求，但大部分高職院?，F(xiàn)有的人才培養(yǎng)模式卻無法培養(yǎng)出匹配的專業(yè)人才。因此，應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式的改革勢如破竹。目前，各高職院校對于大數(shù)據(jù)背景下的會計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)問題認(rèn)識還不夠深刻，依然處于摸索階段。因此，研究大數(shù)據(jù)背景下高職會計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)模式的課題具有重要的理論和現(xiàn)實(shí)意義。

一、大數(shù)據(jù)技術(shù)的發(fā)展對高職會計(jì)人才培養(yǎng)帶來的挑戰(zhàn)

1.對人才技術(shù)能力的要求提高。

大數(shù)據(jù)背景下，各行各業(yè)都引進(jìn)了大數(shù)據(jù)技術(shù)的應(yīng)用，因此，對適應(yīng)大數(shù)據(jù)時(shí)代的人才對能力要求進(jìn)一步提高了。從質(zhì)量上來看，目前大部分高職院校培養(yǎng)出的會計(jì)人才依然還是傳統(tǒng)意義上的，對手工記賬和會計(jì)電算化掌握較深，但對大數(shù)據(jù)分析應(yīng)用方面的知識了解較少。從數(shù)量上來看，社會上對掌握大數(shù)據(jù)技術(shù)能力的會計(jì)人才的需求已經(jīng)遠(yuǎn)超于高職院校所能提供的滿足社會發(fā)展需要的會計(jì)人才數(shù)量。

2.對高職院校課程系統(tǒng)的改革挑戰(zhàn)。

由于大數(shù)據(jù)在最近幾年的快速發(fā)展，大多數(shù)的高職院校目前還沒有及時(shí)更新課程設(shè)置，增加大數(shù)據(jù)與會計(jì)相結(jié)合的課程。很多學(xué)校在會計(jì)專業(yè)課程上的設(shè)置仍舊是傳統(tǒng)的課程體系，并沒有開設(shè)大數(shù)據(jù)相關(guān)的課程，更不要說開設(shè)大數(shù)據(jù)與財(cái)會相結(jié)合的課程。

3.對高職院校教學(xué)實(shí)施的挑戰(zhàn)

大數(shù)據(jù)背景下，市場需要的是能掌握大數(shù)據(jù)分析與應(yīng)用能力的會計(jì)專業(yè)人才，所以在教學(xué)上，需要學(xué)校的人才培養(yǎng)方案以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為主。但實(shí)際上，目前高職院校的教學(xué)實(shí)施還是停歇于過去的理論為主模式。傳統(tǒng)的理論教學(xué)的常見形式是老師主動(dòng)向?qū)W生灌輸理論知識，學(xué)生被動(dòng)接受知識，對實(shí)際業(yè)務(wù)的操作和方式方法教授甚少。普遍存在重視會計(jì)理論知識，忽視會計(jì)實(shí)操技能方面的能力知識。對于實(shí)操能力的培養(yǎng)，也難以達(dá)到理論與實(shí)踐相結(jié)合，無法培養(yǎng)出適應(yīng)社會需求的應(yīng)用型會計(jì)專業(yè)人才。

二、大數(shù)據(jù)技術(shù)的發(fā)展對高職會計(jì)人才培養(yǎng)帶來的機(jī)遇

1.大數(shù)據(jù)技術(shù)為學(xué)生帶來更多的學(xué)習(xí)途徑。

以往學(xué)生接受教學(xué)都是在教室里聽老師講課，現(xiàn)在，隨著大數(shù)據(jù)技術(shù)的發(fā)展，學(xué)生可以通過互聯(lián)網(wǎng)接觸到更多的學(xué)習(xí)渠道?！胺D(zhuǎn)課堂”、“慕課”、“云課堂”等等，學(xué)生可以通過不同的學(xué)習(xí)途徑，學(xué)到更多的知識，能對課堂知識進(jìn)行額外的補(bǔ)充。

3.大數(shù)據(jù)技術(shù)推動(dòng)教師的自我提升。

通過大數(shù)據(jù)的分析和應(yīng)用，教師可以從各種網(wǎng)絡(luò)課程數(shù)據(jù)上獲取學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，檢查自己的教學(xué)效果，不斷提升和改進(jìn)自己的教學(xué)方法。各種免費(fèi)的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源的出現(xiàn)，在一定程度上也可以激勵(lì)老師們不斷自我創(chuàng)新和提升教學(xué)能力，也進(jìn)一步推動(dòng)會計(jì)人才培養(yǎng)模式的變革。

3.大數(shù)據(jù)技術(shù)的影響提升實(shí)踐教學(xué)方式。

隨著大數(shù)據(jù)技術(shù)的發(fā)展，目前國內(nèi)很多大數(shù)據(jù)與會計(jì)相結(jié)合的教學(xué)軟件系統(tǒng)應(yīng)運(yùn)而生。如果高職院校引進(jìn)這些教學(xué)設(shè)施，為學(xué)生提供相應(yīng)的實(shí)踐課程，這樣就可以提升理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合的效果，為會計(jì)專業(yè)人才走向社會培養(yǎng)了堅(jiān)實(shí)的應(yīng)用能力。

三，大數(shù)據(jù)背景下高職會計(jì)專人人才培養(yǎng)的探索

1.創(chuàng)新教學(xué)模式。

改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，加強(qiáng)對學(xué)生學(xué)習(xí)能力、實(shí)操能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，促使教學(xué)角色的轉(zhuǎn)變，讓教師從知識傳授者成為學(xué)習(xí)引導(dǎo)者、學(xué)生從被動(dòng)的一方轉(zhuǎn)變成為自主學(xué)習(xí)的一方。，教師還應(yīng)該改創(chuàng)新學(xué)模式，設(shè)置各種新型教學(xué)環(huán)節(jié)來引導(dǎo)學(xué)生自主創(chuàng)新、加強(qiáng)獨(dú)立思考能力，改變原先的落后的缺乏創(chuàng)新的學(xué)習(xí)態(tài)度，從而讓高職院校所培養(yǎng)出的會計(jì)專業(yè)學(xué)生適應(yīng)大數(shù)據(jù)背景下的的市場環(huán)境。

2.設(shè)置大數(shù)據(jù)技術(shù)的課程體系。

針對大數(shù)據(jù)的技術(shù)應(yīng)用，設(shè)置與會計(jì)相結(jié)合的大數(shù)據(jù)技術(shù)方面的課程。只有讓學(xué)生擁有結(jié)合會計(jì)專業(yè)知識與大數(shù)據(jù)分析的能力，高職院校所培養(yǎng)出來的會計(jì)專業(yè)人才才能較好地適應(yīng)大數(shù)據(jù)背景下的社會發(fā)展。高職會計(jì)專業(yè)的課程除了綜合財(cái)務(wù)、金融、經(jīng)濟(jì)和管理的課程體系，還需要結(jié)合大數(shù)據(jù)、云計(jì)算、物聯(lián)網(wǎng)等創(chuàng)新課程體系。

3.引進(jìn)大數(shù)據(jù)平臺的應(yīng)用。

高職院校需要引進(jìn)大數(shù)據(jù)教學(xué)系統(tǒng)，更新會計(jì)實(shí)踐課程的硬件資源，彌補(bǔ)教師資源不足。要培養(yǎng)出擁有大數(shù)據(jù)分析和應(yīng)用技能的會計(jì)專業(yè)人才，就需要有能應(yīng)用與教學(xué)的大數(shù)據(jù)技術(shù)設(shè)備。高職院校擁有大數(shù)據(jù)技術(shù)的教學(xué)平臺，才能滿足創(chuàng)新課程體系的開展，才能培養(yǎng)出滿足現(xiàn)金社會發(fā)展需要的會計(jì)人才。

4.重新設(shè)置適應(yīng)大數(shù)據(jù)技術(shù)的會計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)方案。

高職院校應(yīng)重新建構(gòu)會計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)方案，以培養(yǎng)出具有良好的職業(yè)道德，熟悉國家稅法和經(jīng)濟(jì)法，并且能運(yùn)用云計(jì)算系統(tǒng)進(jìn)行財(cái)務(wù)會計(jì)處理，通過各種會計(jì)軟件、數(shù)據(jù)庫和各種大數(shù)據(jù)技術(shù)對會計(jì)信息進(jìn)行收集、分析和整理，具備可持續(xù)發(fā)展能力的應(yīng)用型會計(jì)專業(yè)人才為目標(biāo)。

四、結(jié)語

面對大數(shù)據(jù)技術(shù)的蓬勃發(fā)展，當(dāng)今社會需要大量具備大數(shù)據(jù)技能應(yīng)用的會計(jì)專業(yè)人才。目前大部分高職院校在傳統(tǒng)會計(jì)人才的培養(yǎng)方面仍然欠缺，還是按傳統(tǒng)的培養(yǎng)模式進(jìn)行教學(xué)實(shí)施。因此，大力培養(yǎng)全新的會計(jì)專業(yè)人才是大數(shù)據(jù)發(fā)展背景下的必然選擇，高職院?？梢詫⒋髷?shù)據(jù)知識與會計(jì)知識相融合，通過提高師資教學(xué)能力，創(chuàng)新人才培養(yǎng)方案。通過引進(jìn)大數(shù)據(jù)技術(shù)系統(tǒng)，，改革課程體系和實(shí)踐教學(xué)體系，向會計(jì)專業(yè)人才輸入多元化的知識，培養(yǎng)他們的信息采集能力、數(shù)據(jù)分析能力和技術(shù)應(yīng)用能力。

【參考文獻(xiàn)】

[1]杜莉. 大數(shù)據(jù)時(shí)代應(yīng)用復(fù)合型會計(jì)人才培養(yǎng)體系構(gòu)建[J]. 商業(yè)會計(jì)，（14）：115-118.

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