摘要：注重學(xué)生發(fā)展已成為新課程改革的理念。過(guò)去的一些教學(xué)方法和教學(xué)模式逐漸無(wú)法滿足當(dāng)下學(xué)生發(fā)展的需要。學(xué)生的發(fā)展應(yīng)當(dāng)注重各個(gè)方面，而不是片面追求文化課程的分?jǐn)?shù)。體育作為現(xiàn)代素質(zhì)教育的重要組成部分，對(duì)于推動(dòng)體育教學(xué)的有效開(kāi)展，提高學(xué)生的身體素質(zhì)有著重要意義。

關(guān)鍵詞：小學(xué)體育;素質(zhì)教育;改進(jìn)教學(xué)方法

引言：素質(zhì)教育注重學(xué)生的全面發(fā)展，告別傳統(tǒng)片面追求高分的思想，不僅注重發(fā)展學(xué)生的文化素質(zhì)，也注重學(xué)生思想道德的培養(yǎng)，個(gè)人能力的培養(yǎng)，個(gè)性的發(fā)展以及身體健康和心理健康的培養(yǎng)等。而體育則在素質(zhì)教育中扮演著重要角色，是素質(zhì)教育中不可或缺的一部分。本文基于素質(zhì)教育促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展這一要求，從學(xué)生和教師的不同層面來(lái)闡述小學(xué)體育在素質(zhì)教育這一領(lǐng)域中的實(shí)踐與思考。

一 改進(jìn)教學(xué)方法，建構(gòu)“學(xué)生主體”課堂

在傳統(tǒng)的教學(xué)方法中，小學(xué)體育教育教學(xué)一直走統(tǒng)一且單一的教學(xué)路線，即讓學(xué)生全盤接收教師的傳授方式，從而忽略了學(xué)生在課堂上的主體地位，使學(xué)生形成依賴教師單一教學(xué)方法的教學(xué)模式。從某種意義上來(lái)說(shuō)，一方面，這忽略了教師的主導(dǎo)作用，難以對(duì)學(xué)生形成指導(dǎo)性的教育，反而讓學(xué)生形成依賴;另一方面，忽略學(xué)生的主體作用，學(xué)生參與課堂的積極性不高，從而一味地接收信息，難以養(yǎng)成獨(dú)立思考的習(xí)慣。新課程改革后，要求教學(xué)以學(xué)生為主，加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，從這一要求出發(fā)，教師在教學(xué)過(guò)程中要不斷改進(jìn)傳統(tǒng)的教育方法，圍繞學(xué)生開(kāi)展教學(xué)工作，積極構(gòu)建“學(xué)生主體”課堂，讓學(xué)生積極參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，成為課堂上的主要人物。學(xué)生的主體意識(shí)得到認(rèn)可，在很大程度上還可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生與教師的教學(xué)得到高效開(kāi)展。例如在體育課上讓學(xué)生拍球接力，整個(gè)活動(dòng)過(guò)程及活動(dòng)的規(guī)則交給學(xué)生負(fù)責(zé)，這不僅可以達(dá)到高效運(yùn)動(dòng)的目的，也培養(yǎng)了學(xué)生的組織和協(xié)調(diào)能力。

為有效提高小學(xué)體育教學(xué)中的效率，相關(guān)教育工作者應(yīng)當(dāng)不斷結(jié)合新課程改革的相關(guān)要求尋找適合當(dāng)下小學(xué)生發(fā)展的教育教學(xué)方法。在此過(guò)程中不排除結(jié)合傳統(tǒng)教學(xué)中存在的優(yōu)點(diǎn)，再結(jié)合新課程改革的要求，探尋促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的方式。就小學(xué)而言，體育素質(zhì)教育的效率很大程度上取決于教育工作者的教學(xué)方法。相關(guān)教育工作者要不斷探尋新的教學(xué)方法以及在課堂上采取的活動(dòng)，尋找符合現(xiàn)代小學(xué)體育素質(zhì)教育的教學(xué)方法。在對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新時(shí)，教育工作者要堅(jiān)持師生統(tǒng)一的原則，充分發(fā)揮學(xué)生在課堂上的主體作用，發(fā)揮教師的主導(dǎo)和指導(dǎo)作用，從而有效促進(jìn)教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。例如，體育課時(shí)采用趣味接力賽的方式進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，把兩個(gè)學(xué)生分為一組，讓兩個(gè)學(xué)生背對(duì)背擁抱，并在他們的脊背中間放一個(gè)皮球，讓他們把球從籃球場(chǎng)的一端運(yùn)到籃球場(chǎng)另一端，在此期間規(guī)定時(shí)間，在規(guī)定時(shí)間內(nèi)哪個(gè)組的學(xué)生運(yùn)到對(duì)面的球最多哪個(gè)組就獲勝。獲勝的小組可以獲得相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)，最慢的一個(gè)小組可以用唱歌的方式作為懲罰，讓學(xué)生以?shī)蕵?lè)的方式感到快樂(lè)，這個(gè)方式不僅可以增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作能力，也可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)樂(lè)趣。

要在小學(xué)體育教育中實(shí)現(xiàn)高效的素質(zhì)教育，學(xué)校的支持也必不可少。學(xué)校在促進(jìn)體育素質(zhì)教育的高效教學(xué)方面上，要實(shí)現(xiàn)更新教學(xué)方法，不斷改進(jìn)學(xué)校的相關(guān)教學(xué)機(jī)制和管理機(jī)制，為體育素質(zhì)教育的開(kāi)展給予支持和保障。

二 教師做到“愛(ài)”與“嚴(yán)”相結(jié)合

教師在建立良好的師生關(guān)系時(shí)既要做到“愛(ài)”學(xué)生，也要做到對(duì)學(xué)生“嚴(yán)”兩個(gè)方面。若教師在教學(xué)過(guò)程中只是單方面的“愛(ài)”學(xué)生而忽略了學(xué)生的發(fā)展，放任學(xué)生我行我素，這在體育教學(xué)中將會(huì)對(duì)學(xué)生造成不良后果，學(xué)生不僅學(xué)不到東西，對(duì)學(xué)生道德的發(fā)展也會(huì)造成負(fù)面影響。單純的“愛(ài)”并不是建立良好的師生關(guān)系的前提，反而不能促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，這也不符合新課程改革的理念。反之，教師若僅僅對(duì)學(xué)生采取嚴(yán)格的態(tài)度，也對(duì)學(xué)生的發(fā)展造成不良影響，一方面會(huì)引起學(xué)生的不滿，學(xué)生會(huì)感覺(jué)得不到尊重，甚至造成學(xué)生家長(zhǎng)與學(xué)校之間的矛盾，形成惡性循環(huán)。另一方面，學(xué)生學(xué)習(xí)失去學(xué)習(xí)興趣，得不到體育技能方面的鍛煉，影響身體素質(zhì)，也不符合新課程改革的理念。因此，教師要做到“愛(ài)”與“嚴(yán)”相結(jié)合，在實(shí)施體育素質(zhì)教育時(shí)，既要有愛(ài)，充分尊重在課堂和學(xué)習(xí)中的主體地位，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)素質(zhì)教育的高效開(kāi)展，也要發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行嚴(yán)格監(jiān)督，共同創(chuàng)造良好的師生關(guān)系。

三 加強(qiáng)教學(xué)評(píng)價(jià)

在新課程改革的基礎(chǔ)之上，教育工作者在實(shí)施教育教學(xué)工作的過(guò)程中，要加強(qiáng)教學(xué)評(píng)價(jià)。教學(xué)評(píng)價(jià)是小學(xué)體育素質(zhì)教育過(guò)程中不可或缺的一部分，對(duì)于小學(xué)體育素質(zhì)教育有著重要作用。有效的教學(xué)評(píng)價(jià)，有利于即使發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，糾正教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題，達(dá)到高校教學(xué)的目的。無(wú)論是學(xué)校還是教育工作者，都應(yīng)當(dāng)重視教學(xué)評(píng)價(jià)在教學(xué)中的作用，學(xué)校制定聽(tīng)課序列表，并定時(shí)定期組織學(xué)校教師聽(tīng)課，對(duì)授課教師的教學(xué)進(jìn)行打分和考核，實(shí)現(xiàn)師評(píng)、他評(píng)和自評(píng)相結(jié)合。

結(jié)語(yǔ)：

本論文基于新課程改革對(duì)相關(guān)工作的要求，對(duì)小學(xué)體育素質(zhì)教育的實(shí)踐進(jìn)行剖析和思考，從新課程改革的要求入手，對(duì)教師教學(xué)方法的改進(jìn)，建立良好的師生關(guān)系以及教學(xué)評(píng)價(jià)三方面對(duì)本論文進(jìn)行闡述。為實(shí)現(xiàn)在小學(xué)體育的素質(zhì)教育高效進(jìn)行，學(xué)校和教師發(fā)揮的作用尤為重要，教師和學(xué)校需要在改進(jìn)教學(xué)方法，探尋新的發(fā)展思路，開(kāi)展理論教學(xué)，重視學(xué)生的全面發(fā)展。教師在教學(xué)過(guò)程中也要注重新的教學(xué)方法的運(yùn)用。其次，教學(xué)評(píng)價(jià)在小學(xué)體育素質(zhì)教育中也要得到重視，形成教師之間互評(píng)，教師自評(píng)的評(píng)價(jià)習(xí)慣，以不斷發(fā)現(xiàn)自身問(wèn)題，改進(jìn)問(wèn)題，達(dá)到更好的教學(xué)效果和質(zhì)量。在小學(xué)體育的素質(zhì)教育中積極發(fā)揮新的教學(xué)方式，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展。積極響應(yīng)新課程改革的號(hào)召，跟上時(shí)代的步伐，培養(yǎng)出一批批全面發(fā)展的新一代骨干力量。

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作者簡(jiǎn)介：

趙佳祥（1987-12-），本科學(xué)歷，工作單位：惠安縣第五實(shí)驗(yàn)小學(xué)，二級(jí)教師，研究方向：小學(xué)體育教育。

惠安縣第五實(shí)驗(yàn)小學(xué) 福建惠安 362100