周莉莎

摘要：《幼兒園教育指導綱要》指出，家庭是幼兒園重要的合作伙伴。就幼兒健康教育，尤其是幼兒心理健康教育而言，家庭的積極配合顯得更為重要。家庭是幼兒心理發(fā)展的最重要、最基礎(chǔ)的環(huán)境，它對孩子的心理健康的影響既表現(xiàn)在生物性的遺傳影響上，更表現(xiàn)在家長的感情態(tài)度、個性、價值取向及心理品德對孩子的影響上。家庭因素是影響幼兒心理健康的重要因素。

關(guān)鍵詞：家庭結(jié)構(gòu) 家庭氛圍 榜樣 教育方式

家庭是幼兒賴以生存和發(fā)展的社會組織，是幼兒啟蒙教育的第一站，個體社會化的第一步，對其一生的成長具有十分重要的作用。在家庭中，兒童遭遇到的最初的經(jīng)驗，將決定他是否有安全感、被愛等情感，或者是焦慮、憎恨等情感。家庭環(huán)境對幼兒身心發(fā)展的影響，是以一種多因素、多側(cè)面的復雜方式來實現(xiàn)的，對兒童心理健康的發(fā)展和穩(wěn)定產(chǎn)生有著重要的影響。?那么影響孩子心理健康的主要家庭因素有哪些呢？以下幾點可作為家長們的參考：

一、家庭結(jié)構(gòu)對幼兒心理健康的影響

家庭結(jié)構(gòu)主要指家庭的人口結(jié)構(gòu)。其中一個十分重要的因素就是家庭結(jié)構(gòu)的健全完整。父母離異的幼兒，會產(chǎn)生嚴重的焦慮、多疑、孤僻、冷漠、神經(jīng)質(zhì)，甚至導致嚴重的攻擊性行為，這主要是因為破裂的家庭結(jié)構(gòu)給兒童帶來了過分緊張的生活氣氛和感情沖突，家庭缺乏溫暖和關(guān)懷，孩子長期處在負性情緒中，形成孤僻、自私、玩世不恭等不良品質(zhì)，對兒童的心理健康產(chǎn)生了負面影響。例如我們班上的趙浙科小朋友，上課總是不能集中注意力，甚至到處調(diào)皮搗蛋，經(jīng)常欺負別的小朋友。對于教師的教導總是嗤之以鼻，這在很大原因上就是由于他的父母離異，長期缺少母愛造成的。

二、家庭氛圍對幼兒心理健康的影響。

對于還沒有獨立生活能力、完全依賴父母的幼兒來講，長期處于和諧氣氛中，往往心情愉快、性格開朗、活潑自信、智力發(fā)展較快，而長期生活在一個氣氛緊張、父母關(guān)系不和諧的家庭里，容易情緒緊張，變得無助、憤怒、憎恨，甚至產(chǎn)生各種極端心理。比如有一次，趙浙科玩過的玩具全都散落在地上，當我要求他把玩具收拾整齊的時候，他突然大發(fā)脾氣說：“我不撿，我就是不撿?！比缓笾苯幼诘厣嫌媚_狠狠地踢玩具。從表面上看，這只是幼兒本身的習慣問題，實際上在了解他的家庭背景之后，卻不難發(fā)現(xiàn)，根本原因是缺乏關(guān)愛和溫暖，造成了幼兒自私、任性的負面心理。所以，我們要努力為幼兒營造出一個安定和睦、溫暖融洽、輕松愉快的家庭氛圍，幫助幼兒形成一個健康、穩(wěn)定的心理。

三、家庭教育中父母榜樣的作用

“家長是孩子的第一任老師”，孩子就是家庭的一面鏡子，什么樣的家庭，很容易培養(yǎng)什么樣的孩子。現(xiàn)代心理學研究表明，行為不是天生而是通過學習獲得的。正如教育家陶行知所說：“凡人生所需要之習慣、傾向、態(tài)度，多半可以在六歲以前培養(yǎng)成功?！?歲以前是人格陶冶的重要時期，這個時期培養(yǎng)得好，以后自然成為社會的優(yōu)良分子。倘使培養(yǎng)得不好，那么習慣成了不易移、態(tài)度成了不易變。家庭是幼兒出生后的第一個教育場所，撫養(yǎng)者的教育態(tài)度與方法，極大地影響了幼兒身心健康的發(fā)展。像我們班趙浙科小朋友的脾氣非常差，動不動就喜歡動手打人。有一次甚至在教室中大打出手，把課桌都掀翻，還砸壞了一條小椅子。通過與趙浙科小朋友的家庭成員的接觸中，我們知道，他爸爸和爺爺?shù)钠舛挤浅５谋┰?，母親因為離異住在外地。家人因為工作繁忙的原因，很少與幼兒溝通，他常常一個人在網(wǎng)上觀看僵尸、奧特曼之類不適宜幼兒觀看的動畫片。所以說，家庭成員是幼兒直接的模仿者。其次，家庭成員對于那些不適宜幼兒觀看的“打斗片”缺乏有效的制止和引導，這些都導致了幼兒產(chǎn)生嚴重的攻擊性行為，并且學會用比較暴力和極端的行為發(fā)泄心中的不滿情緒。

四、家庭教育中教育方式不恰當

在有的家長看來，家長的任務(wù)是讓孩子吃好、穿好、不生病，家長對孩子的衣食及身體保健舍得投資，卻忽視了孩子心理健康?，F(xiàn)代化的家庭中，存在重健康知識灌輸，輕行為習慣培養(yǎng);重飲食營養(yǎng)攝入，輕情感需要的滿足;重成人包辦代替，輕孩子獨立性培養(yǎng)。比如有一次，我讓趙浙科把吃過的盤子拿去放好，他不肯去，嘴里還振振有詞的說“我不放，家里都是奶奶收拾的。”像這樣的幼兒班上不在少數(shù)。還有個別幼兒，平時喜歡欺負別人或者上課搗亂，教師告訴家長的時候，家長大多一笑置之。即使有些家長表面上訓斥幾句，一旦幼兒哭泣或者撒嬌，馬上就會表現(xiàn)出退讓。完全沒有起到教育和引導的效果。其實，孩子對父母最大的需求是情感上的、精神上的，而不是物質(zhì)上的。他們渴望被愛、被理解、被接納、被贊許，有足夠的安全感。正如美國心理學博士海姆·吉諾特所說：“父母的愛是孩子的第一需求，父母的愛是給予子女的最好教育。孩子有好的感受，就會有好的行為?！彼约议L要改變自己的教育觀念，用恰當?shù)慕逃绞浇逃變骸?/p>

五、祖輩代養(yǎng)的問題

現(xiàn)代社會，很多父母忙于自己的工作而無法全身心照顧幼兒，這時就會請家里的老人幫忙照看孩子，這時就會出現(xiàn)一些問題。比如上一輩的知識水平通常都不是很高，他們只能起到照顧幼兒的作用，卻沒辦法正確教育幼兒，既不能給他們提供認知方面的幫助，也不能輔導幼兒的心理成長。另外長輩為避免孩子受傷，總是限制幼兒的活動，或嚇唬幼兒，比如對于幼兒的活動進行過多的干預，無條件的滿足幼兒的一切需求，嚇唬幼兒有鬼等，這些都會使幼兒在生理和心理的發(fā)展上受到不同程度的影響。有可能使他們形成膽小、軟弱、懶惰、自私、以自我為中心等不良的心理品質(zhì)和習慣。

幼兒的成長離不開家庭，一切善良、美好的品質(zhì)和優(yōu)良的素質(zhì)都是首先在家庭中萌芽的。任何一位家長都不應(yīng)低估這種“潛移默化”的巨大力量。因此，為了幼兒的健康發(fā)展，為了家庭的幸福美滿，父母應(yīng)努力追求合理、積極的教養(yǎng)態(tài)度，創(chuàng)設(shè)良好的家庭心理環(huán)境。

參考文獻：

陳玲，心理學改變孩子的一生，新世界出版社，2009，P26-27

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