李 欣

（山西國際商務職業(yè)學院，山西 太原 030031）

0 引言

國務院2019年正式公布的《國家職業(yè)教育改革實施方案》中指出，職業(yè)院校和應用型本科院校應鼓勵學生增強職業(yè)技能，取得相關證書，啟動“學歷證書+若干職業(yè)技能等級證書”制度即“1+X”證書制度的試點工作[1]。Web前端開發(fā)是第一批啟動的5個職業(yè)技能等級證書之一，主要涉及前端開發(fā)這一領域的代碼構筑能力和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)本領，而PHP網頁設計是Web前端開發(fā)證書對應的核心課程[2]。為了積極響應國家提出的“1+X”證書制度，在教學過程中要提高學生的實際操作能力，增強學生在職業(yè)技能方面的實力，鼓勵學生取得相關證書，增強就業(yè)實力與創(chuàng)業(yè)能力。本文由此將新的課程內容向職業(yè)標準靠攏，重新設計PHP網頁設計的學習情境，要求學生完成圖書管理系統的功能，并將該項目的開發(fā)貫穿至整個課程，將實際的編程思想穿插在整個案例的開發(fā)過程中，在學習情境、學習內容、學習模式三個方面進行改革，確保學生在完成學制系統內學習任務并取得學歷證書的同時，能夠獲取PHP網頁設計相關的職業(yè)技能等級證書，為未來的職業(yè)發(fā)展道路打下良好的基礎[3]。

1 “1+X”證書制度下的Web前端開發(fā)

Web前端開發(fā)作為首批職業(yè)技能等級證書之一，主要對前端頁面開發(fā)的方法進行深入探討，同時結合“1+X”證書體系的要求，將教學目標從知識點的掌握逐漸向掌握技能相傾斜，注重增強學生對于相關知識的學習能力提升以及創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，在相關知識的講授過程中，將企業(yè)需求作為培養(yǎng)學生的導向，著重提升準職場人的相關崗位技能以及綜合素質，并重點提升團結協作、精益求精等職業(yè)素養(yǎng)。在“1+X”證書體系中，將Web前端開發(fā)劃分為初級、中級、高級，各個等級可劃分為多個模塊，其中中級的Web前端開發(fā)包括PHP程序設計。

2 原有PHP網頁設計課程存在的弊端

對原有的PHP網頁設計課程進行分析，發(fā)現課程存在如下弊端：一是舊的案例教學僅僅針對本小節(jié)課程，每一章節(jié)的知識點沒有用一個整體項目進行有機結合，知識點分布顯得松散，不利于學生對于知識點以及相關崗位技能的掌握；二是課程的講授過程更多的要求掌握具體的知識點，而不是掌握相關的職業(yè)技能，不符合企業(yè)對于職場人的需求；三是課程僅僅是教和學的學習模式，學生在學習過程中參與度低，不能很好的交流學習心得并提出創(chuàng)造性的觀點。

3 “1+X”證書制度下的高職PHP網頁設計課程改革

3.1 PHP網頁設計在學習情境方面的改革

對照求職網站以及企業(yè)對于PHP開發(fā)崗位的職業(yè)需求，結合課本知識點，提煉出PHP網頁設計的教學重難點和相關職業(yè)技能，并重設了課程的學習情境，在課堂上實現所學知識點和職場中知識需求的相互對應，讓學生以職場人的角度對相關知識進行學習?？偨Y的學習情境如表1所示。

表1 PHP學習情境

3.2 PHP網頁設計在學習內容方面的改革

在課程講解過程中，首先簡單介紹圖書管理系統的重要性與經濟價值，然后以項目開發(fā)為動力引導學生搭建開發(fā)環(huán)境，以系統中用到的圖書信息為變量講解PHP流程控制、函數、數組等基本語法，之后穿插數據庫后臺存儲數據的必要性，并對圖書管理系統的數據庫進行設計，并引導學生通過數據庫操縱語句對其進行管理，設計好數據庫后以圖書管理系統所需的功能進行分析，詳細設計每個頁面的功能和所需要的控件，穿插講解表單知識，通過會話機制保存登錄信息，使用文件操作方式存儲較大的圖片，利用cookie記住密碼，利用MD5進行文件加密，通過圖形處理功能實現驗證碼，用以防止用戶大量無意義的點擊。利用圖書管理系統這個涉及前臺和后臺的項目對PHP所涉及的知識點進行串聯，將課堂學習向企業(yè)真實的項目開發(fā)相靠攏，激發(fā)學生對于課程的學習興趣，促進一批準職場人在職業(yè)技能方面的提升。

3.3 PHP網頁設計在學習模式方面的改革

在教學模式中引入成果導向教育OBE理念進行改革，帶領學生利用網站搜集、實地訪問等形式了解企業(yè)需求，然后以職場人所需的職業(yè)素養(yǎng)和技能為學習目標，進行學習模式的改革。

課前教師通過APP發(fā)布下節(jié)課的教學任務以及相關知識點在企業(yè)中的使用情況，學生依據相關資料明確下節(jié)課的學習重點，并可通過APP進行提問與討論，教師通過學生的課前發(fā)言酌情增加教學內容；課中學生分組并領取實訓任務，對于任務中不太理解的地方可以掃描鏈接進行針對性學習，也可以課上提問進行深入學習，每節(jié)課下課前小組進行實訓總結；課后學生將本節(jié)課的成果上傳到APP進行討論，所有學生可以針對性提出問題或進行心得分享，教師關注學生動態(tài)并進行點評，同時邀請企業(yè)中的技術人員入群，與學生交流實際生產中的PHP開發(fā)。

4 結束語

“1+X”證書體系下關于PHP課程設計的改革引入成果導向教育OBE理念，將學習目標從課堂知識點轉化成企業(yè)所需的職業(yè)素養(yǎng)與相關技能，在學習情境、學習內容、學習模式方面進行了改革，讓學生在案例的整體開發(fā)中明確知識內容與崗位需求。自2019年實行PHP網頁設計課程改革開始，本校已進行兩屆學生在相關改革下的教學活動，與課程改革前的學生相比，課改后學生對于知識點的掌握程度、實際動手能力以及PHP方面的就業(yè)率都有著逐年顯著的提升。課程的改革是一個動態(tài)的過程，在未來的課改中，應該不斷挖掘企業(yè)的實際要求，并將其逐步融入課程學習中，只有將教學過程積極向職場需求進行靠攏才能不斷完善教學體系，積極應對“1+X”證書體系帶給課程教學的挑戰(zhàn)。