趙軍英

河北外國語學院

隨著教育改革的不斷發(fā)展，美術(shù)對學生陶冶情操、提升審美能力、綜合素養(yǎng)等方面的綜合能力，和發(fā)現(xiàn)美術(shù)藝術(shù)的本質(zhì)。大學美術(shù)教育不僅是一個理論指導，更重要的是讓學生自主創(chuàng)作美術(shù)作品?，F(xiàn)如今，我國比較缺乏的就是創(chuàng)新的人才，以此高校美術(shù)教育要認識到學生創(chuàng)新能力的重要性，加強創(chuàng)新能力培養(yǎng)。高校美術(shù)教育要重點提升學生創(chuàng)新能力，滿足學生的學習與發(fā)展需求。

一、高校學生缺乏創(chuàng)新能力的原因

（一）傳統(tǒng)教育影響

在美術(shù)教育上要想真正完全開發(fā)出學生的創(chuàng)造性思維，提升他們的創(chuàng)新能力，教師就需要重點關(guān)注學生學習美術(shù)的整體過程，美術(shù)不同于其他學科的學習，學生需要在美術(shù)學習中完全處在享受學習的過程中，這樣的學習狀態(tài)才能提升學生的學習能力，學生才能在創(chuàng)新能力上有所進步。[1]但目前雖然教育模式在不斷改變，但還有一些教師在美術(shù)的課堂上去運用傳統(tǒng)的教學模式，學生的想象力受到了一定的禁錮，這樣不利于培養(yǎng)專業(yè)的美術(shù)人才。

（二）過度模仿影響

全球化的經(jīng)濟同樣帶動了教育模式的交流，我國在藝術(shù)的發(fā)展上，由于互聯(lián)網(wǎng)平臺的影響，開始受到了西方藝術(shù)的一定影響，有些教師盲目崇拜西方的美術(shù)成就，直接把西方的藝術(shù)思維傳遞給學生，這樣讓學生在美術(shù)思維上就逐漸被西化，培養(yǎng)不出有我國美術(shù)特點的優(yōu)秀人才。另外，我國在美術(shù)思想上與西方有很大的不同，文化和價值觀上有著明顯的差異，教師在教學中過多講解西方的藝術(shù)，這種教育模式長期進行下去，學生無法理解我國優(yōu)秀的藝術(shù)文化，學生也失去了一定的創(chuàng)新能力，這樣培養(yǎng)創(chuàng)新美術(shù)人才就成了一句空話。

（三）高校部分學生綜合素質(zhì)低

這是由于我國教育的不斷發(fā)展，很多藝術(shù)院校的招生也是不斷擴大，很多學生忽視了文化課的學習，單純憑借擴招走進了高校，因此從一開始這些學生的綜合素質(zhì)就比較低。但是，美術(shù)的特性是需要對創(chuàng)作者提出了很高的文化素養(yǎng)要求，很多學生并不滿足這樣嚴格的要求，所以學生的創(chuàng)新能力提升速度就會很慢。[2]

二、高校美術(shù)教育培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的必要性

（一）創(chuàng)新的必要性

學生階段他們的思維是最具有可塑性，而學生在這一時期擁有強大的學習能力，敢于努力去做自己想做的事情，對一件事物的熱情是培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力最好的鑰匙。學生在大學時期有獨特的個性，他們的潛在能力自己并不能完全挖掘。[3]教師應(yīng)該充分探索學生在每個學生的固有潛力，對于學生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新精神來提供積極的鼓勵和支持，讓學生發(fā)揮自己的創(chuàng)新，讓學生形成有價值的創(chuàng)造性意識和藝術(shù)人格。

（二）激發(fā)學生的藝術(shù)潛力

要想真正提升學生的創(chuàng)新能力，教師要放開原有的教學思維去培養(yǎng)學生自身的美術(shù)特性，為他們盡可能提供舒適的創(chuàng)作環(huán)境。在大學藝術(shù)教育中，教師應(yīng)該鼓勵學生可以有他們自己的美術(shù)思維，并將內(nèi)心的想法納入美術(shù)作品的形成。首先，有必要實施這些內(nèi)容，以創(chuàng)造和諧的教學氛圍。[4]教師應(yīng)該能夠以平和的語言，友善的態(tài)度和一定努力思維知道讓學生敢于表達自己的美術(shù)思維，對于學生創(chuàng)造的優(yōu)秀作品，教師應(yīng)該積極鼓勵。為了改善學生的學習效果，教師必須進行耐心和幫助。在這個和諧的自由創(chuàng)作環(huán)境中，才對學生獨特的美術(shù)思維培養(yǎng)有著重要的意義。

（三）激發(fā)學生創(chuàng)造性思維

在高校的美術(shù)教育中，教師對學生不同的創(chuàng)造思維給予鼓勵和支持，對學生在美術(shù)的觀察能力要重點培養(yǎng)，這是學生能形成創(chuàng)新能力的重要基礎(chǔ)，同樣也是現(xiàn)代藝術(shù)教學需求。藝術(shù)來自生活，許多作品都來自生命，教師要充分展示出美術(shù)獨有的生命力和優(yōu)勢，引導學生觀察美術(shù)這種特殊的生命個體，觀察社會現(xiàn)象結(jié)合在課堂教學活動中，讓學生形成一對藝術(shù)眼睛，對學生創(chuàng)新能力是一種無形的提升，學生可以在日常生活中找到美麗，并且創(chuàng)造出全新的美麗，才能讓全社會都能欣賞到我國社會發(fā)展不同的美。[5]

三、高校美術(shù)教育培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的策略

（一）明確教育目標

教師要想讓大學藝術(shù)教學具有更多功能，必須把學生的創(chuàng)新能力視為必須完成的教學任務(wù)。為了回應(yīng)當前傳統(tǒng)教學模式，教師在教學中刻意希望學生的創(chuàng)新能力，這就需要輔助不同的教學模式，在教師進行新的教學模式過程中，可能會出現(xiàn)教學不會流暢，會面臨嚴重的阻礙。為了應(yīng)對這些問題，學生和教師必須提前準備，雙方都要深刻認識到創(chuàng)新能力對于自身未來的美術(shù)發(fā)展，然后不斷探索進行創(chuàng)新，才能培養(yǎng)好學生在美術(shù)作品上的創(chuàng)新能力。[6]

（二）教師轉(zhuǎn)變教育方式

目前大學美術(shù)教育的目的是給學生的教授美術(shù)知識和相關(guān)技能，然而，今天的美術(shù)教育更專注于學生的美術(shù)知識和創(chuàng)作技能的學習。大學美術(shù)教育是新時期高質(zhì)量美術(shù)人才的主要培養(yǎng)模式，隨著當前教育改革的持續(xù)深化趨勢，高校和美術(shù)人才培訓模式正在從傳統(tǒng)的單一藝術(shù)專業(yè)人才的培養(yǎng)向藝術(shù)素質(zhì)培養(yǎng)轉(zhuǎn)變。[7]因此，為了更好地適應(yīng)該大學美術(shù)人才培訓模式的轉(zhuǎn)型，學院和美術(shù)教師也應(yīng)該做自己的教學全新模式，通過自己深入研究，掌握現(xiàn)代科學的教學方法，使美術(shù)知識有效滲透在系統(tǒng)中的創(chuàng)新思維的有效滲透。在教學方法中，教師教授美術(shù)知識和創(chuàng)作技能，就必須采用全新的，多樣化的教學方法在美術(shù)教育中，使用討論方法使學生通過互動溝通，從獨立思考和自學學習，進一步提高學生創(chuàng)新意識。教師要教授給學生的最新美術(shù)哲學，通過創(chuàng)新思路在美術(shù)知識學習和應(yīng)用方面實現(xiàn)了一定的學習突破，給學習美術(shù)的學生增強信心，探索精神讓學生感覺更深入地感受到美術(shù)知識廣闊性。讓大學生可以從自己主動學習中學到，掌握基本知識和專業(yè)技能，并體驗美術(shù)的無限內(nèi)容，進一步提升學生的學習自信，促進學生的發(fā)展。

（三）拓寬學生知識范圍

藝術(shù)性可以以各種形式出來，跨學科和誠信特征，首先，我們必須積極引進先進的技術(shù)輔助教學，如多媒體技術(shù)，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等，可以有效提高教學效率，并可以拓寬學生在美術(shù)創(chuàng)作中的愿望。傳統(tǒng)教學模式通常由教師解釋，然后由學生練習，老師將進行評估后，給出一些建議，傳統(tǒng)教學模式非常死板，往往讓學生缺少一定的學習危機感，所以不利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力，先進的教學設(shè)備可以為學生提供新的渠道來欣賞藝術(shù)品，可以有效提高學生的欣賞和審美能力。

學生可以通過信息技術(shù)進行美術(shù)交流和相關(guān)的美術(shù)創(chuàng)作，展示自己的情感和思想，并分享自己的美術(shù)作品，加強學生之間的思維交流，進一步發(fā)展學生的想象力。美術(shù)是一種自由創(chuàng)作的作品，多媒體技術(shù)可以表現(xiàn)出教學理論，以直觀的形式，可以有效地刺激學生的視聽體驗，從而提高學生的審美能力和藝術(shù)方向。最后，學生發(fā)表的美術(shù)作品是培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的重要因素，學生從其他專業(yè)知識中學習，可以有效地擴大學生創(chuàng)作的愿望，并在培養(yǎng)學生的創(chuàng)新方面具有巨大的驅(qū)使作用，也是實現(xiàn)創(chuàng)新能力的重要渠道。

（四）教學方式進行創(chuàng)新

目前大學美術(shù)教育中最重要的一點是它必須基于學院和高校的實際情況，以及學生學習的心理特征，了解能力的能力，進一步豐富大學美術(shù)教學方法和實現(xiàn)教學方法的創(chuàng)新。首先，要培養(yǎng)有創(chuàng)新思維的美術(shù)教師。美術(shù)是一種專注于想象力和創(chuàng)新意識的藝術(shù)內(nèi)容。作為學生學習美術(shù)知識和創(chuàng)造思維的重要指導方針，美術(shù)教師必須繼續(xù)學習，改變自己的藝術(shù)教育理念，并改善他們的美術(shù)教學水平。美術(shù)教師必須隨時隨地轉(zhuǎn)變自己的美術(shù)教學理念，采用新的美術(shù)教學方法，擴大深度和廣度地創(chuàng)新自身藝術(shù)教學，提升專業(yè)知識和專業(yè)技能水平，開放深入靈感教學，積極引導學生在創(chuàng)新思維中學習美術(shù)，在美術(shù)學習中具備一定的創(chuàng)新意識。

教師應(yīng)該建立一個良好的藝術(shù)創(chuàng)新氛圍，讓學生在美術(shù)學習中有很大興趣投入其中。首先，應(yīng)該建立師生與和諧發(fā)展的想法。教師應(yīng)該有不同的藝術(shù)美學觀察，以及學生的審美觀念，真誠對待每個學生，創(chuàng)造一個屬于自己的突出個性，學術(shù)自由的藝術(shù)教學氛圍。讓所有多樣化的藝術(shù)思維，形成數(shù)百次在美術(shù)創(chuàng)作上的競爭，形成一種統(tǒng)一競爭的美術(shù)學習環(huán)境，促進學生的藝術(shù)知識和藝術(shù)技能的發(fā)展。教師應(yīng)該充分探索每個學生的藝術(shù)優(yōu)勢，贊美學生的個性優(yōu)勢在美術(shù)創(chuàng)作中的成就，讓所有學生都能得到進步和發(fā)展。

開拓學生的美術(shù)愿望，擴大學生的發(fā)展方向。信息技術(shù)必須在美術(shù)教育的硬件中充分利用。例如，介紹多媒體輔助教學方法，允許學生通過多媒體音頻和視頻，直觀的形象的獲取美術(shù)知識，并且還可以通過現(xiàn)代信息技術(shù)欣賞古今中外的美術(shù)作品，讓學生通過信息技術(shù)開展藝術(shù)創(chuàng)作的互動交流。在美術(shù)教育軟件方面，美術(shù)教學必須基于促進學科的發(fā)展高度，開拓學生美術(shù)發(fā)展的多元化，擴大學生的美學禁區(qū)，使學生能夠?qū)崿F(xiàn)不同的主要和學科交叉專業(yè)，跨學科信息的學習，了解一些美術(shù)實踐知識和技能。通過豐富創(chuàng)新的美術(shù)教學方法，可以指導學生通過傳統(tǒng)美術(shù)學習更好地突破自己，完全刺激學生的創(chuàng)新意識，提高學生的創(chuàng)新能力。

（五）建立科學的評價機制

傳統(tǒng)美術(shù)教育評估標準由教師占據(jù)主導地位，教學內(nèi)容也更接近教科書，以滿足考試為最終目的，這種評估的方式對學生美術(shù)思維的發(fā)展有著阻礙作用，美術(shù)發(fā)展是需要不同的方式，尤其大學生在美術(shù)創(chuàng)新上有他們自己的思維，上述原因需要美術(shù)教育評估機制在評估標準中開發(fā)更加多元化。要建立科學合理的評價機制是對大學生的全學期進行綜合評價。注意大學生的學習過程，評價機制必須呈現(xiàn)包容性，無論是專業(yè)知識，公平的態(tài)度，大學生在美術(shù)上的廣大愿望，它應(yīng)該是影響評估結(jié)果的重要因素。與此同時，新的評估機制應(yīng)將教師結(jié)合在一起，可以讓學生評估學生，學生也要評估教師，并改善學生在教學過程中，從而刺激學生創(chuàng)造熱情，使學生的創(chuàng)新能力更加順暢。

四、結(jié)語

美術(shù)教學最重要的就是創(chuàng)新，創(chuàng)新可以說決定美術(shù)教育的成敗，目前我國高校美術(shù)教育中要結(jié)合我國社會發(fā)展培養(yǎng)多元化的人才，培養(yǎng)出更多高素質(zhì)的美學人才。教師在具體的教學過程中一定要擺脫傳統(tǒng)的教學理念，運用多種適合學生的教學方法，讓學生的美術(shù)思維不斷發(fā)展，可以熟練地把學習到的美術(shù)知識同自己的美術(shù)創(chuàng)作結(jié)合起來，并且主動參與到不同形式的美術(shù)活動中，提升自己的思維能力，教師在教學中一定要讓學生思考更全面，才能讓學生美學的綜合素質(zhì)全面發(fā)展。