趙狄娜

重要抓手?每一個(gè)身在教育行業(yè)的從業(yè)者必將成為教育信息化2.0的參與者、實(shí)踐者、推動(dòng)者和創(chuàng)造者。?

周一英語(yǔ)、周二數(shù)學(xué)、周三作文、周四編程、周五又是英語(yǔ)……這一份并不陌生的校外培訓(xùn)課表，幾乎是千萬(wàn)學(xué)生現(xiàn)狀的縮影。隨著時(shí)代的發(fā)展，家長(zhǎng)越來(lái)越重視對(duì)孩子在教育方面的投資，各類培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的宣傳也無(wú)孔不入，“課內(nèi)不講課外講”“上課不講輔導(dǎo)講”的亂象頻生，催生出愈加嚴(yán)重的“教育焦慮”。

百年大計(jì)，教育為本。2021年5月21日，中央全面深化改革委員會(huì)第十九次會(huì)議審議通過(guò)了《關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見(jiàn)》（以下簡(jiǎn)稱《意見(jiàn)》）。為了貫徹落實(shí)《意見(jiàn)》，7月28日，教育部發(fā)布《教育部辦公廳關(guān)于進(jìn)一步明確義務(wù)教育階段校外培訓(xùn)學(xué)科類和非學(xué)科類范圍的通知》（以下簡(jiǎn)稱《通知》）。這兩份文件對(duì)切實(shí)提升學(xué)校育人水平，持續(xù)規(guī)范校外培訓(xùn)（包括線上培訓(xùn)和線下培訓(xùn)），有效減輕義務(wù)教育階段學(xué)生過(guò)重作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)（以下簡(jiǎn)稱“雙減”）以及指導(dǎo)各地做好校外培訓(xùn)（包括線上培訓(xùn)和線下培訓(xùn)）治理工作進(jìn)行了明確規(guī)定。

教育部有關(guān)負(fù)責(zé)人在就《意見(jiàn)》有關(guān)問(wèn)題答記者問(wèn)時(shí)指出，落實(shí)“雙減”工作，首要的就是要源頭治理，充分發(fā)揮學(xué)校主陣地作用，堅(jiān)持應(yīng)教盡教，著力提高教學(xué)質(zhì)量、作業(yè)管理水平和課后服務(wù)水平，讓學(xué)生學(xué)習(xí)更好回歸校園，在校內(nèi)“吃飽”“吃好”，減少參加校外培訓(xùn)需求。對(duì)此，億聯(lián)資本合伙人、樂(lè)教樂(lè)學(xué)董事長(zhǎng)鮑岳橋在接受《小康》雜志、中國(guó)小康網(wǎng)記者采訪時(shí)表示，實(shí)現(xiàn)國(guó)家提出的“優(yōu)質(zhì)、均衡、減負(fù)”，智慧教育的加持是重中之重。“有了教育信息化平臺(tái)的加持，可以更好地達(dá)到‘三減一高，即減輕學(xué)生、老師、家長(zhǎng)的負(fù)擔(dān)，切實(shí)提高教育質(zhì)量?！?h3>多樣化探索“如何減”

如何最大限度地滿足學(xué)生需求？這就要求學(xué)校變革教育教學(xué)方式，提高師資隊(duì)伍水平，深入研究“減什么”，多樣化探索“如何減”。在這一目標(biāo)下，智慧教育作為重要抓手的力量愈加凸顯，每一個(gè)身在教育行業(yè)的從業(yè)者也必將成為教育信息化2.0的參與者、實(shí)踐者、推動(dòng)者和創(chuàng)造者。始終深耕這一領(lǐng)域的鮑岳橋，多年來(lái)走訪了70多個(gè)地級(jí)市，對(duì)各地智慧教育的發(fā)展知之甚深。他切身體會(huì)到，山東省淄博市在智慧教育中的發(fā)力是比較突出的：教育局重視對(duì)校長(zhǎng)和教師的信息化方面的培訓(xùn)，并能對(duì)信息化產(chǎn)品進(jìn)行甄選，始終堅(jiān)持和教學(xué)相融合。“因此，大部分學(xué)校和老師，對(duì)于通過(guò)信息化手段提高教學(xué)效率、提升教學(xué)質(zhì)量都有濃厚的興趣?！?/p>

淄博市周村區(qū)第一中學(xué)的教師崔巖，很早就對(duì)“智慧教育”的概念熟稔于心。2015年左右他就接觸到了樂(lè)教樂(lè)學(xué)云平臺(tái)，2020年的暑假，他開(kāi)始使用樂(lè)教樂(lè)學(xué)的“智慧筆”。通過(guò)暑期的學(xué)習(xí)與研討，在開(kāi)學(xué)初期，周村一中的“數(shù)學(xué)‘MI模式紙筆方案”落定，“我們的方案歷時(shí)四年，從數(shù)學(xué)學(xué)科入手，通過(guò)穩(wěn)扎穩(wěn)打、逐步推進(jìn)的方式利用‘紙筆系統(tǒng)促進(jìn)、完善、提升我們的數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。”

在崔巖看來(lái)，“智慧筆”背后的兩大數(shù)據(jù)庫(kù)，對(duì)學(xué)生的精準(zhǔn)學(xué)習(xí)和對(duì)教師的精準(zhǔn)教學(xué)都是非常有幫助的?！安煌昙?jí)的教師，把設(shè)計(jì)、布置的作業(yè)上傳到平臺(tái)中保存下來(lái)，日積月累，我們的校本資源就形成了，對(duì)老師們下一輪的教學(xué)提供了便利?！彼f(shuō)，“學(xué)生們則通過(guò)‘智慧筆，把建立學(xué)生錯(cuò)題本這件事情交給了‘紙筆系統(tǒng)，讓技術(shù)為他們服務(wù)，也減輕了學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。”

地處城鄉(xiāng)接合部的周村一中，生源非常一般。在校學(xué)生中，父母雙方有正式工作的家庭所占比率非常低，大約只有20%左右，30%的學(xué)生家庭教育出現(xiàn)缺失、失控的情況。“總的來(lái)說(shuō)，我們學(xué)校（初一新生）的入口成績(jī)是比較差的?！钡凇皵?shù)學(xué)‘MI模式紙筆方案”實(shí)施之后，學(xué)校的成績(jī)非常亮眼，“在初一的四次大型考試中（區(qū)里組織的，一年四次，兩次期中，兩次期末），我們學(xué)校的初一數(shù)學(xué)成績(jī)都是第一。”

淄博市張店區(qū)第十二中學(xué)的教師王紅萍，曾經(jīng)面對(duì)的情況和崔巖相差無(wú)幾。張店十二中是原張店湖田中學(xué)，地處湖田鎮(zhèn)（現(xiàn)湖田街道辦事處），學(xué)生以來(lái)自天南海北的外來(lái)務(wù)工子女居多，父母為生計(jì)奔波，無(wú)暇照看孩子的生活，更別說(shuō)學(xué)習(xí)了;絕大多數(shù)孩子自由散漫，學(xué)習(xí)習(xí)慣亟待改進(jìn)，因此，孩子們的成績(jī)可想而知?！坝捎谝恍┨厥庠?，我于2020年9月接手的兩個(gè)畢業(yè)班的成績(jī)更是讓人擔(dān)憂?！蓖跫t萍說(shuō)。但智慧教育的推進(jìn)讓她看到了曙光，不僅大大節(jié)約了批閱作業(yè)的時(shí)間，還避免了經(jīng)驗(yàn)主義的錯(cuò)誤?！袄缰坝幸坏李}目，通過(guò)系統(tǒng)分析我得知一個(gè)班的得分率為79%。根據(jù)得分率，我進(jìn)行了具體復(fù)習(xí)講解，恰巧此題在一?？荚囍羞M(jìn)行了考察，此題該班級(jí)在一?？荚囍械梅致蕿?7.22%，僅一人出錯(cuò)?！彼浅８锌叭舨皇菢?lè)教樂(lè)學(xué)的平臺(tái)統(tǒng)計(jì)到‘79%這一數(shù)據(jù)，此題我根據(jù)經(jīng)驗(yàn)會(huì)認(rèn)為太簡(jiǎn)單，不需要講，最終因?qū)W情把握不準(zhǔn)確導(dǎo)致學(xué)生該會(huì)的知識(shí)沒(méi)會(huì)?！?/p>

而根據(jù)學(xué)生自己反饋的、非官方的中考數(shù)學(xué)成績(jī)所進(jìn)行的不完全統(tǒng)計(jì)，王紅萍也驚喜地發(fā)現(xiàn)，孩子們的中考數(shù)學(xué)分?jǐn)?shù)與初三接班時(shí)的數(shù)學(xué)分?jǐn)?shù)，有65%左右的學(xué)生提高在15分以上。

智慧先行，推進(jìn)教育均衡發(fā)展

《意見(jiàn)》明確提出，要擴(kuò)大義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)資源。推進(jìn)均衡發(fā)展，縮小城鄉(xiāng)、區(qū)域特別是同一區(qū)域校際差異，對(duì)于減輕學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)起到了至關(guān)重要的作用。要求通過(guò)積極開(kāi)展義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡創(chuàng)建工作，促進(jìn)新優(yōu)質(zhì)學(xué)校成長(zhǎng)，積極推進(jìn)集團(tuán)化辦學(xué)、學(xué)區(qū)化治理和城鄉(xiāng)學(xué)校共同體建設(shè)，擴(kuò)大優(yōu)質(zhì)教育資源。同時(shí)，做強(qiáng)做優(yōu)免費(fèi)線上學(xué)習(xí)服務(wù)，提供高質(zhì)量的專題教育資源和覆蓋各年級(jí)各學(xué)科的學(xué)習(xí)資源，擴(kuò)大優(yōu)質(zhì)教育資源的使用率和覆蓋面。

對(duì)此，億聯(lián)資本合伙人、樂(lè)教樂(lè)學(xué)董事長(zhǎng)鮑岳橋表示，“國(guó)家開(kāi)始大力治理教育公平難題，這對(duì)全社會(huì)來(lái)說(shuō)，是一件好事。但隨著大數(shù)據(jù)、人工智能等先進(jìn)技術(shù)的發(fā)展和應(yīng)用，可以有效促進(jìn)教育公平化?！?/p>

在鮑岳橋看來(lái)，智慧教育對(duì)教育公平可以起到極其重要的作用，要同時(shí)實(shí)現(xiàn)國(guó)家提出的“優(yōu)質(zhì)、均衡、減負(fù)”，如果沒(méi)有智慧教育的加持幾乎是不可能的。首先，通過(guò)大數(shù)據(jù)和人工智能技術(shù)，可以幫助老師實(shí)現(xiàn)精準(zhǔn)教學(xué)，從“中醫(yī)式”轉(zhuǎn)變到“西醫(yī)式”教學(xué)，如果說(shuō)原來(lái)因?yàn)閰^(qū)域差異，老師之間的教學(xué)水平有較大差距的話，那么，實(shí)施精準(zhǔn)教學(xué)不僅可以大幅度提升教學(xué)質(zhì)量，減輕教師和學(xué)生的負(fù)擔(dān)，更可以降低教師經(jīng)驗(yàn)在教學(xué)中的權(quán)重，縮小差距。其次，智慧教育除了可以做到優(yōu)質(zhì)資源共享，還可以極大地幫助更有效地開(kāi)展教師培訓(xùn)，提升教師教學(xué)能力。第三，通過(guò)智慧教育，還可以讓教師可以更有效地管理班級(jí)，提高凝聚力，提升學(xué)生自信心，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

“絕對(duì)的教育公平是不存在的，但我們應(yīng)該保障每個(gè)孩子都有實(shí)現(xiàn)他自己的潛力和享有創(chuàng)造他自己未來(lái)的權(quán)利。”鮑岳橋表示，理想中的智慧教育應(yīng)該在“德智體美勞”各個(gè)方面發(fā)揮作用，以學(xué)生為中心，畫像出每個(gè)學(xué)生差異特點(diǎn)，再通過(guò)數(shù)據(jù)實(shí)現(xiàn)智適應(yīng)成長(zhǎng)，從“知識(shí)的傳授—能力的內(nèi)化—素養(yǎng)的提升”，來(lái)達(dá)到千人千面?zhèn)€性發(fā)展。“在技術(shù)層面上，這些年來(lái)很多公司，包括我們都有很好的嘗試，也積累了很多經(jīng)驗(yàn)，關(guān)鍵還在如何能夠有效地開(kāi)展大規(guī)模的實(shí)施。政府顯然起到主導(dǎo)作用，只要政府定好游戲規(guī)則，建立真正市場(chǎng)化的機(jī)制，企業(yè)把重心放在研究產(chǎn)品、做好服務(wù)上面，不斷在應(yīng)用場(chǎng)景中迭代更新，相信我們離理想中的智慧教育和教育公平會(huì)越來(lái)越近?！滨U岳橋說(shuō)道。