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        智慧教育助力營(yíng)造良好生態(tài)

        2021-08-31 10:35:22趙狄娜
        小康 2021年24期
        關(guān)鍵詞:智慧培訓(xùn)數(shù)學(xué)

        趙狄娜

        重要抓手?每一個(gè)身在教育行業(yè)的從業(yè)者必將成為教育信息化2.0的參與者、實(shí)踐者、推動(dòng)者和創(chuàng)造者。?

        周一英語(yǔ)、周二數(shù)學(xué)、周三作文、周四編程、周五又是英語(yǔ)……這一份并不陌生的校外培訓(xùn)課表,幾乎是千萬(wàn)學(xué)生現(xiàn)狀的縮影。隨著時(shí)代的發(fā)展,家長(zhǎng)越來(lái)越重視對(duì)孩子在教育方面的投資,各類培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的宣傳也無(wú)孔不入,“課內(nèi)不講課外講”“上課不講輔導(dǎo)講”的亂象頻生,催生出愈加嚴(yán)重的“教育焦慮”。

        百年大計(jì),教育為本。2021年5月21日,中央全面深化改革委員會(huì)第十九次會(huì)議審議通過(guò)了《關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見(jiàn)》(以下簡(jiǎn)稱《意見(jiàn)》)。為了貫徹落實(shí)《意見(jiàn)》,7月28日,教育部發(fā)布《教育部辦公廳關(guān)于進(jìn)一步明確義務(wù)教育階段校外培訓(xùn)學(xué)科類和非學(xué)科類范圍的通知》(以下簡(jiǎn)稱《通知》)。這兩份文件對(duì)切實(shí)提升學(xué)校育人水平,持續(xù)規(guī)范校外培訓(xùn)(包括線上培訓(xùn)和線下培訓(xùn)),有效減輕義務(wù)教育階段學(xué)生過(guò)重作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)(以下簡(jiǎn)稱“雙減”)以及指導(dǎo)各地做好校外培訓(xùn)(包括線上培訓(xùn)和線下培訓(xùn))治理工作進(jìn)行了明確規(guī)定。

        教育部有關(guān)負(fù)責(zé)人在就《意見(jiàn)》有關(guān)問(wèn)題答記者問(wèn)時(shí)指出,落實(shí)“雙減”工作,首要的就是要源頭治理,充分發(fā)揮學(xué)校主陣地作用,堅(jiān)持應(yīng)教盡教,著力提高教學(xué)質(zhì)量、作業(yè)管理水平和課后服務(wù)水平,讓學(xué)生學(xué)習(xí)更好回歸校園,在校內(nèi)“吃飽”“吃好”,減少參加校外培訓(xùn)需求。對(duì)此,億聯(lián)資本合伙人、樂(lè)教樂(lè)學(xué)董事長(zhǎng)鮑岳橋在接受《小康》雜志、中國(guó)小康網(wǎng)記者采訪時(shí)表示,實(shí)現(xiàn)國(guó)家提出的“優(yōu)質(zhì)、均衡、減負(fù)”,智慧教育的加持是重中之重。“有了教育信息化平臺(tái)的加持,可以更好地達(dá)到‘三減一高,即減輕學(xué)生、老師、家長(zhǎng)的負(fù)擔(dān),切實(shí)提高教育質(zhì)量?!?h3>多樣化探索“如何減”

        如何最大限度地滿足學(xué)生需求?這就要求學(xué)校變革教育教學(xué)方式,提高師資隊(duì)伍水平,深入研究“減什么”,多樣化探索“如何減”。在這一目標(biāo)下,智慧教育作為重要抓手的力量愈加凸顯,每一個(gè)身在教育行業(yè)的從業(yè)者也必將成為教育信息化2.0的參與者、實(shí)踐者、推動(dòng)者和創(chuàng)造者。始終深耕這一領(lǐng)域的鮑岳橋,多年來(lái)走訪了70多個(gè)地級(jí)市,對(duì)各地智慧教育的發(fā)展知之甚深。他切身體會(huì)到,山東省淄博市在智慧教育中的發(fā)力是比較突出的:教育局重視對(duì)校長(zhǎng)和教師的信息化方面的培訓(xùn),并能對(duì)信息化產(chǎn)品進(jìn)行甄選,始終堅(jiān)持和教學(xué)相融合。“因此,大部分學(xué)校和老師,對(duì)于通過(guò)信息化手段提高教學(xué)效率、提升教學(xué)質(zhì)量都有濃厚的興趣?!?/p>

        淄博市周村區(qū)第一中學(xué)的教師崔巖,很早就對(duì)“智慧教育”的概念熟稔于心。2015年左右他就接觸到了樂(lè)教樂(lè)學(xué)云平臺(tái),2020年的暑假,他開(kāi)始使用樂(lè)教樂(lè)學(xué)的“智慧筆”。通過(guò)暑期的學(xué)習(xí)與研討,在開(kāi)學(xué)初期,周村一中的“數(shù)學(xué)‘MI模式紙筆方案”落定,“我們的方案歷時(shí)四年,從數(shù)學(xué)學(xué)科入手,通過(guò)穩(wěn)扎穩(wěn)打、逐步推進(jìn)的方式利用‘紙筆系統(tǒng)促進(jìn)、完善、提升我們的數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。”

        在崔巖看來(lái),“智慧筆”背后的兩大數(shù)據(jù)庫(kù),對(duì)學(xué)生的精準(zhǔn)學(xué)習(xí)和對(duì)教師的精準(zhǔn)教學(xué)都是非常有幫助的?!安煌昙?jí)的教師,把設(shè)計(jì)、布置的作業(yè)上傳到平臺(tái)中保存下來(lái),日積月累,我們的校本資源就形成了,對(duì)老師們下一輪的教學(xué)提供了便利?!彼f(shuō),“學(xué)生們則通過(guò)‘智慧筆,把建立學(xué)生錯(cuò)題本這件事情交給了‘紙筆系統(tǒng),讓技術(shù)為他們服務(wù),也減輕了學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。”

        地處城鄉(xiāng)接合部的周村一中,生源非常一般。在校學(xué)生中,父母雙方有正式工作的家庭所占比率非常低,大約只有20%左右,30%的學(xué)生家庭教育出現(xiàn)缺失、失控的情況。“總的來(lái)說(shuō),我們學(xué)校(初一新生)的入口成績(jī)是比較差的?!钡凇皵?shù)學(xué)‘MI模式紙筆方案”實(shí)施之后,學(xué)校的成績(jī)非常亮眼,“在初一的四次大型考試中(區(qū)里組織的,一年四次,兩次期中,兩次期末),我們學(xué)校的初一數(shù)學(xué)成績(jī)都是第一。”

        淄博市張店區(qū)第十二中學(xué)的教師王紅萍,曾經(jīng)面對(duì)的情況和崔巖相差無(wú)幾。張店十二中是原張店湖田中學(xué),地處湖田鎮(zhèn)(現(xiàn)湖田街道辦事處),學(xué)生以來(lái)自天南海北的外來(lái)務(wù)工子女居多,父母為生計(jì)奔波,無(wú)暇照看孩子的生活,更別說(shuō)學(xué)習(xí)了;絕大多數(shù)孩子自由散漫,學(xué)習(xí)習(xí)慣亟待改進(jìn),因此,孩子們的成績(jī)可想而知?!坝捎谝恍┨厥庠?,我于2020年9月接手的兩個(gè)畢業(yè)班的成績(jī)更是讓人擔(dān)憂?!蓖跫t萍說(shuō)。但智慧教育的推進(jìn)讓她看到了曙光,不僅大大節(jié)約了批閱作業(yè)的時(shí)間,還避免了經(jīng)驗(yàn)主義的錯(cuò)誤?!袄缰坝幸坏李}目,通過(guò)系統(tǒng)分析我得知一個(gè)班的得分率為79%。根據(jù)得分率,我進(jìn)行了具體復(fù)習(xí)講解,恰巧此題在一??荚囍羞M(jìn)行了考察,此題該班級(jí)在一??荚囍械梅致蕿?7.22%,僅一人出錯(cuò)?!彼浅8锌叭舨皇菢?lè)教樂(lè)學(xué)的平臺(tái)統(tǒng)計(jì)到‘79%這一數(shù)據(jù),此題我根據(jù)經(jīng)驗(yàn)會(huì)認(rèn)為太簡(jiǎn)單,不需要講,最終因?qū)W情把握不準(zhǔn)確導(dǎo)致學(xué)生該會(huì)的知識(shí)沒(méi)會(huì)?!?/p>

        而根據(jù)學(xué)生自己反饋的、非官方的中考數(shù)學(xué)成績(jī)所進(jìn)行的不完全統(tǒng)計(jì),王紅萍也驚喜地發(fā)現(xiàn),孩子們的中考數(shù)學(xué)分?jǐn)?shù)與初三接班時(shí)的數(shù)學(xué)分?jǐn)?shù),有65%左右的學(xué)生提高在15分以上。

        智慧先行,推進(jìn)教育均衡發(fā)展

        《意見(jiàn)》明確提出,要擴(kuò)大義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)資源。推進(jìn)均衡發(fā)展,縮小城鄉(xiāng)、區(qū)域特別是同一區(qū)域校際差異,對(duì)于減輕學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)起到了至關(guān)重要的作用。要求通過(guò)積極開(kāi)展義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡創(chuàng)建工作,促進(jìn)新優(yōu)質(zhì)學(xué)校成長(zhǎng),積極推進(jìn)集團(tuán)化辦學(xué)、學(xué)區(qū)化治理和城鄉(xiāng)學(xué)校共同體建設(shè),擴(kuò)大優(yōu)質(zhì)教育資源。同時(shí),做強(qiáng)做優(yōu)免費(fèi)線上學(xué)習(xí)服務(wù),提供高質(zhì)量的專題教育資源和覆蓋各年級(jí)各學(xué)科的學(xué)習(xí)資源,擴(kuò)大優(yōu)質(zhì)教育資源的使用率和覆蓋面。

        對(duì)此,億聯(lián)資本合伙人、樂(lè)教樂(lè)學(xué)董事長(zhǎng)鮑岳橋表示,“國(guó)家開(kāi)始大力治理教育公平難題,這對(duì)全社會(huì)來(lái)說(shuō),是一件好事。但隨著大數(shù)據(jù)、人工智能等先進(jìn)技術(shù)的發(fā)展和應(yīng)用,可以有效促進(jìn)教育公平化?!?/p>

        在鮑岳橋看來(lái),智慧教育對(duì)教育公平可以起到極其重要的作用,要同時(shí)實(shí)現(xiàn)國(guó)家提出的“優(yōu)質(zhì)、均衡、減負(fù)”,如果沒(méi)有智慧教育的加持幾乎是不可能的。首先,通過(guò)大數(shù)據(jù)和人工智能技術(shù),可以幫助老師實(shí)現(xiàn)精準(zhǔn)教學(xué),從“中醫(yī)式”轉(zhuǎn)變到“西醫(yī)式”教學(xué),如果說(shuō)原來(lái)因?yàn)閰^(qū)域差異,老師之間的教學(xué)水平有較大差距的話,那么,實(shí)施精準(zhǔn)教學(xué)不僅可以大幅度提升教學(xué)質(zhì)量,減輕教師和學(xué)生的負(fù)擔(dān),更可以降低教師經(jīng)驗(yàn)在教學(xué)中的權(quán)重,縮小差距。其次,智慧教育除了可以做到優(yōu)質(zhì)資源共享,還可以極大地幫助更有效地開(kāi)展教師培訓(xùn),提升教師教學(xué)能力。第三,通過(guò)智慧教育,還可以讓教師可以更有效地管理班級(jí),提高凝聚力,提升學(xué)生自信心,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

        “絕對(duì)的教育公平是不存在的,但我們應(yīng)該保障每個(gè)孩子都有實(shí)現(xiàn)他自己的潛力和享有創(chuàng)造他自己未來(lái)的權(quán)利。”鮑岳橋表示,理想中的智慧教育應(yīng)該在“德智體美勞”各個(gè)方面發(fā)揮作用,以學(xué)生為中心,畫像出每個(gè)學(xué)生差異特點(diǎn),再通過(guò)數(shù)據(jù)實(shí)現(xiàn)智適應(yīng)成長(zhǎng),從“知識(shí)的傳授—能力的內(nèi)化—素養(yǎng)的提升”,來(lái)達(dá)到千人千面?zhèn)€性發(fā)展。“在技術(shù)層面上,這些年來(lái)很多公司,包括我們都有很好的嘗試,也積累了很多經(jīng)驗(yàn),關(guān)鍵還在如何能夠有效地開(kāi)展大規(guī)模的實(shí)施。政府顯然起到主導(dǎo)作用,只要政府定好游戲規(guī)則,建立真正市場(chǎng)化的機(jī)制,企業(yè)把重心放在研究產(chǎn)品、做好服務(wù)上面,不斷在應(yīng)用場(chǎng)景中迭代更新,相信我們離理想中的智慧教育和教育公平會(huì)越來(lái)越近?!滨U岳橋說(shuō)道。

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