王笑童

關(guān)鍵詞：朗讀者;沉浸式;創(chuàng)新;傳播

中圖分類號(hào)：G222文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009 — 2234（2021）03 — 0136 — 03

一、《朗讀者》節(jié)目介紹

（一）節(jié)目概況

《朗讀者》一共有三季，由中央廣播電視總臺(tái)央視綜合頻道推出的文化情感類節(jié)目，由董卿擔(dān)任主持人。該節(jié)目通過(guò)展現(xiàn)朗讀者們的真情實(shí)感來(lái)傳播文字的魅力，實(shí)現(xiàn)了用朗讀的方式感染人、鼓舞人、教育人的作用，節(jié)目中會(huì)邀請(qǐng)各個(gè)領(lǐng)域里有影響力的嘉賓來(lái)到舞臺(tái)，以成長(zhǎng)經(jīng)歷、感情故事、自身背景故事來(lái)與相關(guān)的傳世佳作相結(jié)合，用最樸實(shí)無(wú)華的講述式朗讀道出文字背后的價(jià)值，通過(guò)分享故事的方式呈現(xiàn)書(shū)中情節(jié)和情感。

（二）節(jié)目設(shè)置

《朗讀者》節(jié)目的每一期都會(huì)有一個(gè)主題，比如第一季的第一期的主題是“遇見(jiàn)”，根據(jù)這樣一個(gè)主題，節(jié)目組邀請(qǐng)文學(xué)顧問(wèn)團(tuán)的文學(xué)家、出版人、專家、學(xué)者精心挑選“切題的”精選美文，然后請(qǐng)出本期的嘉賓，嘉賓和董卿會(huì)先在一個(gè)小房間里以訪談的形式慢慢引出主人公身上的故事，讓觀眾對(duì)朗讀者有一個(gè)基本的認(rèn)識(shí)，讓觀眾用耳朵和大腦交叉感受文字的魅力。

（三）節(jié)目特色

《朗讀者》第一季以“訪談+郎讀+輕解讀”的方式，嘉賓根據(jù)相關(guān)的主題詞分享自己的故事，分享的方式就是這個(gè)節(jié)目最大的特色，朗讀的內(nèi)容非常的豐富，有的嘉賓朗讀一篇散文、有的是分享一封家書(shū)，甚至有的嘉賓會(huì)通過(guò)演繹一段影視劇來(lái)傳達(dá)自己的情緒。

《朗讀者》第二季，邀請(qǐng)的嘉賓范圍更加廣泛了，除了第一季的名人之外，第二季的創(chuàng)新在于增加了更加多元化的領(lǐng)域甚至一些稀缺的代表人才。在每期的主題詞上《朗讀者》也有創(chuàng)新，節(jié)目組會(huì)實(shí)時(shí)的添加一些當(dāng)下的熱門(mén)社會(huì)話題進(jìn)來(lái)，比如愛(ài)護(hù)大自然、保護(hù)稀有動(dòng)物、器官捐贈(zèng)等相關(guān)話題。在朗讀的形式上也有所創(chuàng)新，新增了跨時(shí)空朗讀的模式?！独首x者》第三季同時(shí)打造了“一平方米”和一萬(wàn)公里兩種模式，一種是小小的朗讀亭，一種是走出演播廳，將朗讀者的聲音帶向遠(yuǎn)方。這兩種模式的創(chuàng)新是文化類綜藝節(jié)目具有代表性的“一大步”，打開(kāi)了文化類綜藝節(jié)目的新大門(mén)，讓經(jīng)典好書(shū)進(jìn)入大眾視野。

二、《朗讀者》的形式創(chuàng)新

《朗讀者》是一種沉浸式讀書(shū)節(jié)目，舞臺(tái)呈現(xiàn)環(huán)繞式設(shè)計(jì)，結(jié)合每一位朗讀者的朗讀內(nèi)容以及朗讀背景，將舞臺(tái)場(chǎng)景和背景進(jìn)行不同的設(shè)計(jì)，讓觀眾視聽(tīng)結(jié)合，身臨其境，擁有更好的體驗(yàn)。《朗讀者》之所以成功，離不開(kāi)主持人兼制片人董卿對(duì)節(jié)目?jī)?nèi)容和形式的設(shè)置。該節(jié)目在節(jié)目?jī)?nèi)容和形式方面，有著與眾不同的特點(diǎn)：1. 訪談 + 朗讀 + 輕解析;2.明星 + 素人;3.線上 + 線下朗讀亭;4.視聽(tīng)語(yǔ)言;5.敘事結(jié)構(gòu);6.價(jià)值引導(dǎo)。〔1〕節(jié)目《朗讀者》遵循將中華民族文化基因融入節(jié)目創(chuàng)新的理念，給觀眾傳播人文價(jià)值和文化情懷。文章從文化思想深度、內(nèi)容表達(dá)、傳播效度、視聽(tīng)融合度四個(gè)維度出發(fā)，探究文化自信語(yǔ)境下傳統(tǒng)文化類節(jié)目高質(zhì)量發(fā)展，實(shí)現(xiàn)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的精準(zhǔn)傳播的路徑。〔2〕《朗讀者》運(yùn)用場(chǎng)景化體驗(yàn)獲得了大量觀眾的喜愛(ài)，它能讓觀眾在忙碌的生活中，用娛樂(lè)化的模式了解書(shū)籍，以吸引觀眾的閱讀興趣。

（一）文學(xué)作品與人物故事的融合

《朗讀者》的成功既離不開(kāi)節(jié)目模式的創(chuàng)新，又離不開(kāi)情懷和主持人扎實(shí)的功底。董卿在節(jié)目中曾說(shuō)到過(guò)，很多人都認(rèn)為閱讀是我們學(xué)生時(shí)代才會(huì)做的事，或者說(shuō)，朗讀是屬于一小部分人的事，但其實(shí)朗讀屬于每一個(gè)人。也許將文字賦予生命正是這檔節(jié)目最大的創(chuàng)新點(diǎn)，將文字與現(xiàn)實(shí)生活中的故事融合在一起是讓冰冷的文字生動(dòng)化的好方法。所以《朗讀者》充分利用了與每位嘉賓“訪談”的環(huán)節(jié)，深度挖掘朗讀者內(nèi)心最深處的情感，一方面可以帶領(lǐng)嘉賓和觀眾逐漸進(jìn)入朗讀的情緒里，另一方面這也是讓人和字產(chǎn)生共鳴的重要環(huán)節(jié)。在第三季的《朗讀者》中，人與文字相融合的創(chuàng)新體現(xiàn)的更加明顯了，第三季節(jié)目組將朗讀者的角色逐漸從名人、大腕身上轉(zhuǎn)移到了普通老百姓，在小小的“一平方米”的朗讀亭里，每天都有絡(luò)繹不絕的人前來(lái)講述自己的故事，朗讀屬于自己的文字。朗讀亭，是融媒文化的“超鏈接”。若是心有萬(wàn)語(yǔ)千言，不如縱聲五湖四海。有人說(shuō)，《朗讀者》節(jié)目像是榕樹(shù)的主干，而那些向下生長(zhǎng)的氣根，就是朗讀亭，它是經(jīng)典電視節(jié)目的新媒體呈現(xiàn)支點(diǎn)，方寸之間，浪潮澎湃。有了這個(gè)小小的實(shí)體亭子，《朗讀者》節(jié)目就真正走進(jìn)了民眾的文化內(nèi)心。〔3〕在這一小小的亭子里人們可以暢所欲言地表達(dá)自己，發(fā)出這個(gè)世界上獨(dú)一無(wú)二的聲音。讓朗讀真正地走進(jìn)車水馬龍和城市日夜，這種創(chuàng)新的方式，也讓朗讀真的和大眾的生活連接在了一起，讓觀眾在看節(jié)目時(shí)更能夠產(chǎn)生共鳴。

《朗讀者》借用“朗讀”字眼，沒(méi)有復(fù)雜的情節(jié)，故意的煽情，只是朗讀者與打動(dòng)自己的簡(jiǎn)單文字，在平靜的閱讀氛圍里，舒緩的節(jié)奏中，將這些感人的文字，傳達(dá)給熒屏內(nèi)外的觀眾，喚起大家對(duì)朗讀的記憶，帶領(lǐng)大家沉浸在文學(xué)的意境中，享受人文藝術(shù)之美，感受朗讀傳達(dá)的力量〔4〕，并通過(guò)視聽(tīng)化的升級(jí)體驗(yàn)，從而使觀眾的情緒自然而然的被帶入到特定故事中，用心感受朗讀者的故事，達(dá)到沉浸式體驗(yàn)。

（二）文學(xué)作品和場(chǎng)景氛圍的結(jié)合

一個(gè)綜藝節(jié)目想要吸引觀眾，就一定要擁有屬于這檔節(jié)目的特定內(nèi)涵，可以是有趣的內(nèi)容、深遠(yuǎn)的立意，同時(shí)舞臺(tái)設(shè)計(jì)或外景環(huán)境也是吸引觀眾堅(jiān)持觀看的因素之一。

《朗讀者》就是將文化的內(nèi)核和娛樂(lè)的外殼相融合，以情感為紐帶，朗讀為表現(xiàn)形式，展現(xiàn)了我國(guó)電視綜藝的創(chuàng)新與發(fā)展。朗讀者是一個(gè)兼具“讀書(shū)類節(jié)目”和“文化感情類節(jié)目”于一體的節(jié)目，它營(yíng)造了一個(gè)獨(dú)特的文化空間，讓主持人和朗讀者置身于舞臺(tái)上，通過(guò)主持人與嘉賓之間的訪談、朗讀環(huán)節(jié)，將主持人、朗讀者、觀眾三者的情感達(dá)到共鳴，最終的目的是借助書(shū)本的力量傳遞人生感悟。

節(jié)目組也通過(guò)使用不同的場(chǎng)景道具來(lái)營(yíng)造不同的氛圍。朗讀者的舞臺(tái)以圖書(shū)館和西式歌劇廳環(huán)狀觀眾席作為基本的視覺(jué)環(huán)境，而訪談室則是模擬成一個(gè)會(huì)客室一樣的小房間。

同時(shí)《朗讀者》節(jié)目的場(chǎng)景設(shè)計(jì)還包含了背景上電子屏以及各種道具的創(chuàng)新。其中道具和屏幕上的畫(huà)面多以靜態(tài)平面視覺(jué)影像，觀眾并不會(huì)因此而分散聽(tīng)覺(jué)的注意力，這也是一個(gè)巧妙的創(chuàng)新點(diǎn)，適當(dāng)?shù)睦靡曈X(jué)集中注意力烘托朗讀者主體的感情傳達(dá)。

三、《朗讀者》的內(nèi)容創(chuàng)新

《朗讀者》不僅把讀書(shū)與舞臺(tái)劇結(jié)合在一起，利用新形勢(shì)媒體推廣好書(shū);而且對(duì)于節(jié)目?jī)?nèi)容的表現(xiàn)手法也很新穎，利用“訪談+朗讀+輕解讀”的方式，嘉賓以訪談的方式在第二現(xiàn)場(chǎng)與主持人對(duì)話，將朗讀者的人生經(jīng)驗(yàn)與情感傳遞給觀眾。吸引觀眾讀書(shū)的興趣，推動(dòng)大眾讀書(shū)。

（一）橋段設(shè)計(jì)強(qiáng)化情感表達(dá)

《朗讀者》的形式創(chuàng)新已經(jīng)是文化類綜藝節(jié)目的一個(gè)巨大創(chuàng)新了，此節(jié)目利用不同橋段的設(shè)計(jì)營(yíng)造一種特殊的情景和氛圍。在節(jié)目中“橋段、場(chǎng)景、朗讀”這幾個(gè)環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，橋段設(shè)計(jì)更是場(chǎng)景和朗讀設(shè)計(jì)的結(jié)合點(diǎn)，也讓觀眾看到了這個(gè)節(jié)目的用心和認(rèn)真。橋段的設(shè)計(jì)讓枯燥的朗讀幻化成了戲劇一般跌宕起伏，讓普通的朗讀充滿了情節(jié)的趣味，更容易讓觀眾產(chǎn)生移情的共鳴，也降低了觀眾的審美疲勞?！独首x者》的書(shū)籍題材選擇廣泛、多樣，不僅能讓觀眾看到歷史、現(xiàn)在和未來(lái)的故事，以及愛(ài)情、親情以及友情，現(xiàn)實(shí)和理想的碰撞，讓觀眾從這些故事中結(jié)合自身，進(jìn)行思考。

第一季第一期的節(jié)目中主題詞是“遇見(jiàn)”，一個(gè)樸實(shí)無(wú)華的詞語(yǔ)卻可以勾起每一位心中的漣漪，每個(gè)人都曾遇見(jiàn)和錯(cuò)過(guò)，在提出這個(gè)主題詞后，由主持人對(duì)這個(gè)詞做出情感上的解讀：“古往今來(lái)，有太多太多的文字，在描寫(xiě)著各種各樣的相遇。‘蒹葭蒼蒼，白露為霜，所謂伊人，在水一方這是撩動(dòng)心弦的遇見(jiàn);‘這位妹妹我曾見(jiàn)過(guò)。這是寶玉和黛玉之間，初見(jiàn)面時(shí)歡喜的遇見(jiàn);‘幸會(huì)，今晚你好么？這是《羅馬假日》里，安妮公主糊里糊涂的遇見(jiàn);‘遇見(jiàn)你之前，我沒(méi)有想過(guò)結(jié)婚，遇到你之后，我結(jié)婚沒(méi)有想過(guò)和別的人。這是錢(qián)鐘書(shū)和楊絳之間，決定一生的遇見(jiàn)，所以說(shuō)，遇見(jiàn)仿佛是一種神奇的安排，它是一切的開(kāi)始。也希望從今天開(kāi)始，《朗讀者》和大家的遇見(jiàn)，能夠讓我們彼此之間，感受到更多的美好”。在經(jīng)過(guò)這樣一個(gè)利用經(jīng)典文學(xué)來(lái)解讀主題詞的橋段過(guò)后，節(jié)目也順利的引入了主題。這種橋段的設(shè)計(jì)，激發(fā)了觀眾的好奇心，讓觀眾對(duì)朗讀本身有更強(qiáng)烈的欲望。《朗讀者》內(nèi)容選題的多樣性，無(wú)疑是在形式創(chuàng)新的基礎(chǔ)上錦上添花，不是虛有其表，而是真正有內(nèi)涵、有意義、能夠引人深思的優(yōu)秀文化類綜藝節(jié)目，值得各種類型綜藝節(jié)目學(xué)習(xí)和借鑒。

（二）背景音樂(lè)烘托情感表達(dá)

《朗讀者》的每一期節(jié)目都會(huì)邀請(qǐng)鋼琴家現(xiàn)場(chǎng)伴奏，伴奏的主要旋律是以柔美為主，并且在訪談環(huán)節(jié)會(huì)根據(jù)訪談的內(nèi)容搭配不同節(jié)奏和情感的鋼琴音樂(lè)伴奏。

在朗讀環(huán)節(jié)，會(huì)根據(jù)朗讀者朗讀的內(nèi)容不同而做出不同的音樂(lè)設(shè)計(jì)。例如，有一期《朗讀者》的節(jié)目中，斯琴高娃老師在深情演繹著賈平凹先生的《寫(xiě)給母親》，背景音樂(lè)就是Secret Garden的《Pastorale（田園曲）》，這首曲子空靈飄渺，有一種超然外物的寧?kù)o與美好。而這一首除了空靈之外還多里一份陰郁和深情。在斯琴高娃老師朗讀的過(guò)程中搭配上這樣一首深情憂郁的歌曲，頓時(shí)就與文章相得益彰了，再加上斯琴高娃老師的精彩演繹，將作者懷念逝去母親的情感表達(dá)地淋漓盡致。當(dāng)念到“我在地上，她在地下，陰陽(yáng)兩隔，母子再難以相見(jiàn)。頓時(shí)熱淚肆流，長(zhǎng)聲哭泣啊”此時(shí)的音樂(lè)也正好達(dá)到高潮，早在眼眶里打轉(zhuǎn)的淚水奪眶而出。

四、《朗讀者》節(jié)目?jī)r(jià)值

（一）創(chuàng)新精神的繼承和傳播

在獲取信息十分發(fā)達(dá)的當(dāng)今社會(huì)，獲得各種各樣的文本都非常的方便，但是這些文本的質(zhì)量卻令人堪憂，分辨參差不齊的書(shū)本就要耗費(fèi)不少心力，所以《朗讀者》這個(gè)節(jié)目不再是以介紹好書(shū)為目的去進(jìn)行了，而是希望觀眾可以在節(jié)目中通過(guò)各個(gè)環(huán)節(jié)的情感表達(dá)來(lái)傳遞“書(shū)中自有黃金屋”的觀念，通過(guò)引發(fā)觀眾的情感記憶，再轉(zhuǎn)接到對(duì)這個(gè)文本產(chǎn)生興趣，將情感作為切入點(diǎn)，以朗讀為紐帶并結(jié)合豐富的視聽(tīng)手段輔助，這種創(chuàng)新無(wú)疑是對(duì)傳統(tǒng)文化的創(chuàng)新性轉(zhuǎn)化和有效傳播。《朗讀者》的創(chuàng)新之處還在于做到了文化的價(jià)值輸出，把優(yōu)秀文化和正確的價(jià)值觀用朗讀分享的方法傳遞給大眾。并且在傳播文化價(jià)值的同時(shí)，把人們所熱切關(guān)注的熱點(diǎn)話題也一同輸出，通過(guò)節(jié)目力量傳播正能量、社會(huì)價(jià)值和個(gè)人價(jià)值。

（二）大眾閱讀的形成和提升

“好的書(shū)籍是最貴重的珍寶”，《朗讀者》精選的書(shū)本，將人放置在記憶一角，布滿泥土灰塵的閱讀習(xí)慣重新拾起。朗讀者是能夠喚起大眾的情感共鳴，具有深刻意義的創(chuàng)新文化類節(jié)目。能促進(jìn)和激發(fā)讀者們讀書(shū)的興趣，使讀者們?cè)诳旃?jié)奏的生活中，在閱讀書(shū)籍中能夠慢下來(lái)，享受書(shū)籍帶來(lái)的樂(lè)趣，并從經(jīng)典書(shū)籍中尋找人生哲理和感悟?！独首x者》的成功對(duì)推動(dòng)全民閱讀具有巨大的意義，觀眾能從節(jié)目中獲取興趣，根據(jù)自己的愛(ài)好去閱讀書(shū)籍，所以觀看《朗讀者》最打動(dòng)人的是幫朗讀者和聆聽(tīng)者又找回了當(dāng)年的“初心”。在物欲橫流的今天，有一個(gè)機(jī)會(huì)可以讓文字和個(gè)人的情感緊密結(jié)合，通過(guò)古今中外優(yōu)秀文字作品來(lái)激發(fā)大家閱讀的“初心”，遇見(jiàn)書(shū)本中美好的自己。讀書(shū)確實(shí)能夠讓人快速的沉靜下來(lái)，享受靈魂深處的愉悅，隨著朗讀者的思緒，讀出生活的本真和美好，讓精神家園變得落英繽紛，青春常在。

《朗讀者》節(jié)目的核心是人文精神的展現(xiàn)，體現(xiàn)了有聲語(yǔ)言的傳播意義。朗讀加強(qiáng)了讀者對(duì)文字的理解，豐富了大眾的閱讀方式，對(duì)傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、端正人們的審美觀念、培養(yǎng)人們的審美能力、凈化人們的心靈和生活、建設(shè)和諧社會(huì)發(fā)揮著重要的作用?！?〕類似的綜藝內(nèi)容和形式的創(chuàng)新，讓觀眾感受各種文化的魅力。這些文化類綜藝節(jié)目的創(chuàng)新，讓我們看到了未來(lái)綜藝節(jié)目創(chuàng)新的無(wú)限可能性。

〔參 考 文 獻(xiàn)〕

〔1〕劉力瑋.董卿語(yǔ)言特色分析——以文化類節(jié)目《朗讀者》為范本〔J〕.聲屏世界，2020，（23）：23-27.

〔2〕游登貴.文化自信語(yǔ)境下傳統(tǒng)文化類節(jié)目的發(fā)展路徑思考——以《朗讀者》為例〔J〕.出版廣角，2020，（24）：76-78.

〔3〕呂逸濤.《朗讀者》：鏈接美好文化生活的向往〔N〕.人民政協(xié)報(bào)，2020-10-26（10）.

〔4〕王娟.綜藝新形態(tài)：《朗讀者》創(chuàng)意傳播研究〔J〕.新聞傳播，2020，（22）：40-41.

〔5〕王曉燕.中國(guó)文化類電視節(jié)目審美價(jià)值探析——以《朗讀者》為例〔J〕.美與時(shí)代（下），2020，（10）：120-122.

〔責(zé)任編輯：楊 赫〕