徐琳

高中政治教師在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)，要通過(guò)結(jié)合有趣話(huà)題，鼓勵(lì)學(xué)生提問(wèn)；多在課堂演講，提高學(xué)生表達(dá)能力；改變教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情；理論結(jié)合實(shí)際，提升學(xué)生遷移能力；提升情感價(jià)值，培養(yǎng)學(xué)生綜合素養(yǎng)等方面，讓學(xué)生的高中政治學(xué)習(xí)充實(shí)起來(lái)。

一、結(jié)合有趣話(huà)題，鼓勵(lì)學(xué)生提問(wèn)

情感溝通可以加深學(xué)生思想政治學(xué)習(xí)，能促進(jìn)學(xué)生思維的聯(lián)想。在高中時(shí)期，政治作為一門(mén)文科學(xué)科，學(xué)生大多數(shù)都是在用死板的方法進(jìn)行學(xué)習(xí)，只會(huì)按部就班地將課文內(nèi)容進(jìn)行背誦來(lái)應(yīng)付考試，不能與政治所表達(dá)的思想感情引起共鳴，真正體會(huì)到學(xué)習(xí)思想政治的根本目的，其學(xué)習(xí)也只是被動(dòng)學(xué)習(xí)。因此，教師應(yīng)該多在高中政治課堂上，通過(guò)新媒體信息技術(shù)讓學(xué)生能從科技的層面和較為具體的情境來(lái)了解教學(xué)的知識(shí)，由淺入深地去理解學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

例如，在進(jìn)行“用對(duì)立統(tǒng)一的觀點(diǎn)看問(wèn)題”這一節(jié)的教學(xué)時(shí)，教師要多以故事為出發(fā)點(diǎn)來(lái)激起同學(xué)們的探究熱情。例如，在故事中三國(guó)時(shí)期諸葛亮因錯(cuò)用人而錯(cuò)失軍事重地，蜀軍陷入了艱難的境地，諸葛亮就在此時(shí)用了三國(guó)歷史上很有名的空城計(jì)，教師此時(shí)就可以問(wèn)學(xué)生空城計(jì)的成功之處在于哪里。以此作為教學(xué)任務(wù)，讓學(xué)生展開(kāi)討論，在激烈的討論中分析事情的根本和人物的性格。最后由小組的代表進(jìn)行發(fā)言，老師對(duì)同學(xué)們的觀點(diǎn)作出評(píng)價(jià)，學(xué)生也可以聯(lián)系實(shí)際去談對(duì)空城計(jì)的看法。通過(guò)這種讓學(xué)生進(jìn)行討論的形式，不僅可以讓學(xué)生對(duì)歷史故事加深印象，更能培養(yǎng)學(xué)生多思考的好習(xí)慣，也能讓學(xué)生對(duì)于不同的事物有自己的看法，有獨(dú)立思考的能力。

二、多在課堂演講，提高學(xué)生表達(dá)能力

課堂教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該是多樣化的，要利于學(xué)生的發(fā)展，讓學(xué)生能從多個(gè)層面提升自己，有一個(gè)發(fā)散的思維，能從多角度去思考時(shí)事政治。政治課堂應(yīng)該是開(kāi)放性的，讓學(xué)生能有自己的想法和表達(dá)的空間，學(xué)生要從課堂上為以后的工作生活打下基礎(chǔ)。教師應(yīng)該多讓學(xué)生上臺(tái)演講，積累學(xué)生的演講經(jīng)驗(yàn)，提升學(xué)生的臨場(chǎng)發(fā)揮能力，同時(shí)要從演講中培養(yǎng)學(xué)生的法治意識(shí)，讓政治與演講內(nèi)容相結(jié)合。增強(qiáng)學(xué)生的政治意識(shí)和法治觀念，能讓學(xué)生在日后的生活中做一個(gè)守法的好公民。

例如，在講到有關(guān)民事訴訟法的內(nèi)容時(shí)，教師可以為學(xué)生布置一個(gè)演講的教學(xué)任務(wù)，學(xué)生可以上網(wǎng)搜集資料，制作自己的PPT。在自己的演講過(guò)程中，為同學(xué)們普及民事訴訟法的同時(shí)講一些有關(guān)法律的小故事。用這種實(shí)戰(zhàn)的模式能夠提高學(xué)生的緊張感，對(duì)于法律知識(shí)也會(huì)更加重視，在政治學(xué)習(xí)上也會(huì)多花工夫，學(xué)生的理性思維能力也能夠得到提高。聽(tīng)演講的同學(xué)也會(huì)在演講的環(huán)境中形成認(rèn)真聽(tīng)他人觀點(diǎn)的好習(xí)慣，能夠通過(guò)別人演講的好壞來(lái)裨補(bǔ)缺漏，通過(guò)別人的觀點(diǎn)來(lái)整合自身的觀點(diǎn)。同時(shí)學(xué)生能夠在課下演講之前互相交流觀點(diǎn)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，通過(guò)探索來(lái)提高自己對(duì)于政治學(xué)習(xí)的自信心。通過(guò)這種方法，不但可以鍛煉學(xué)生的思維，更能提升學(xué)生表達(dá)自己思維的綜合能力。

三、改變教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情

教師要在教學(xué)工作中確保教學(xué)質(zhì)量，只有質(zhì)量上去了，才能有效推動(dòng)政治學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，所以教師一定要注重多改變自己的教學(xué)模式，用多樣化的教學(xué)模式來(lái)提升教學(xué)質(zhì)量。教師要深入研究政治學(xué)科的特性，將政治學(xué)科特點(diǎn)結(jié)合學(xué)生自身來(lái)創(chuàng)建適合學(xué)生的教學(xué)模式，從而更好地去激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，讓學(xué)生以良好的興趣為出發(fā)點(diǎn)去進(jìn)行政治課程的學(xué)習(xí)。學(xué)生也能從多樣化的教學(xué)模式中感受到教學(xué)的多樣性，從不一樣的課堂中去充實(shí)學(xué)習(xí)生活，讓枯燥的政治內(nèi)容變得生動(dòng)形象起來(lái)。

例如，教師在講到有關(guān)憲法的法律知識(shí)內(nèi)容時(shí)，可以去制作一份調(diào)查問(wèn)卷，讓學(xué)生在熟悉的家附近進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查，探究法律知識(shí)的普遍性。有些人只對(duì)法律知識(shí)中很重要的部分有一些了解，但是對(duì)一些很有用的法律知識(shí)還是不知道，因此用這種問(wèn)卷調(diào)查的形式，能夠讓學(xué)生了解到法律的重要性，同時(shí)可以提升學(xué)生的溝通能力。對(duì)于被調(diào)查人不懂的地方，學(xué)生可以通過(guò)書(shū)本知識(shí)對(duì)其進(jìn)行解答，提高學(xué)生對(duì)于課本知識(shí)的熟悉性。這樣不僅能夠讓學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)得到初步建立，也能夠?yàn)閷W(xué)生日后正確三觀的形成和正確的社會(huì)發(fā)展導(dǎo)向提供一個(gè)思想指導(dǎo)。學(xué)生能在良好的政治素養(yǎng)下了解法律知識(shí)，也能讓別人了解到法律知識(shí)，通過(guò)這樣健康的教學(xué)模式，能提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)，為學(xué)生今后的成長(zhǎng)發(fā)展打下基礎(chǔ)。

四、理論結(jié)合實(shí)際，提升學(xué)生遷移能力

教師要注重學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，學(xué)生能通過(guò)政治課程的考試并不代表能把學(xué)科知識(shí)學(xué)習(xí)得很好，而學(xué)生對(duì)于知識(shí)掌握與理解的深入能夠很好地培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)，利于學(xué)生的能力遷移。高中政治課堂與學(xué)生的生活息息相關(guān)，法律知識(shí)對(duì)于生活的運(yùn)用十分廣泛，所以用平常學(xué)生對(duì)于知識(shí)的練習(xí)來(lái)促進(jìn)學(xué)生對(duì)于知識(shí)的利用，可以讓學(xué)生加深對(duì)于課堂的興趣和知識(shí)體系的構(gòu)建，能夠加深學(xué)生對(duì)于教材的深度理解，充分實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)際的完美結(jié)合，在實(shí)際的應(yīng)用中去提高政治學(xué)科的核心素養(yǎng)。

例如，在講到與經(jīng)濟(jì)有關(guān)的課程時(shí)，教師可以根據(jù)當(dāng)前的社會(huì)形勢(shì)去為學(xué)生設(shè)計(jì)一些練習(xí)題，讓學(xué)生去搜集資料作為學(xué)習(xí)的依據(jù)。例如，教師可以為學(xué)生設(shè)計(jì)這樣的題目：在我國(guó)經(jīng)濟(jì)面臨的巨大壓力之下，經(jīng)濟(jì)發(fā)展會(huì)出現(xiàn)動(dòng)蕩的變化，推進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的結(jié)構(gòu)性改革是適應(yīng)新時(shí)代發(fā)展和引領(lǐng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重大創(chuàng)新，也是改善民生的重大突破口。教師要引導(dǎo)學(xué)生迅速在腦海里構(gòu)建有關(guān)經(jīng)濟(jì)的知識(shí)體系，明確搜集資料的方向。

五、提升情感價(jià)值，培養(yǎng)學(xué)生綜合素養(yǎng)

在高中新課程改革以后，情感態(tài)度價(jià)值觀的培養(yǎng)已經(jīng)成為學(xué)生發(fā)展成長(zhǎng)中教學(xué)的目標(biāo)之一，但是一些教師并不能適應(yīng)新課程的改革，還是一味地按以前的教學(xué)方式去教導(dǎo)學(xué)生，不重視學(xué)生情感態(tài)度價(jià)值觀的表達(dá)。知識(shí)技能要與情感的培養(yǎng)齊頭并進(jìn)，教師可以多用與政治有關(guān)的電影或者情景劇去激發(fā)學(xué)生的政治感情，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情懷，讓思想情感的培養(yǎng)與知識(shí)技能的理解相結(jié)合，全面發(fā)展學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

例如，在進(jìn)行《文化生活》這一節(jié)教學(xué)時(shí)，教師就可以對(duì)這一節(jié)的內(nèi)容進(jìn)行大膽的摸索和嘗試，可以在班內(nèi)舉辦“傳承文明，唱響文化”的課本情景劇表演，把所有學(xué)生分為小組全部參加，在情景劇中融入社會(huì)主義核心價(jià)值觀。要在情景劇中看到中國(guó)優(yōu)秀文化的表現(xiàn)和愛(ài)國(guó)思想的表達(dá)，同學(xué)們可以根據(jù)自身的優(yōu)勢(shì)和興趣愛(ài)好進(jìn)行分工合作，劇本的創(chuàng)作要充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力。教師也可以在一些時(shí)間為學(xué)生組織一些優(yōu)秀電影的觀看，比如《建黨偉業(yè)》《百團(tuán)大戰(zhàn)》這樣的優(yōu)秀電影，學(xué)生能從紅色電影中感悟共產(chǎn)黨人的不屈不撓，從而培養(yǎng)自己的愛(ài)國(guó)情懷。

六、組織課堂辯論，提升學(xué)生求真精神

科學(xué)精神是從歷史的長(zhǎng)河中不斷實(shí)踐摸索、不斷堅(jiān)持真理的過(guò)程中形成的，科學(xué)精神充分堅(jiān)持了馬克思主義科學(xué)實(shí)踐觀，對(duì)于個(gè)人發(fā)展及國(guó)家發(fā)展有很深遠(yuǎn)的影響。所以，在政治學(xué)科的教學(xué)中，教師要組織學(xué)生根據(jù)課堂的內(nèi)容舉行一些辯論活動(dòng)，讓學(xué)生能從辯論中培養(yǎng)求真的科學(xué)精神，用多元化的思考對(duì)問(wèn)題進(jìn)行探析，從而能對(duì)問(wèn)題作出合理的解答。課堂辯論這種形式不但可以促進(jìn)學(xué)生對(duì)于課堂的自主學(xué)習(xí)，也能讓教師對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況有一定的把握，從而能夠有效促進(jìn)學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。

例如，在教學(xué)《文化與經(jīng)濟(jì)政治》這一節(jié)的內(nèi)容時(shí)，教師可以以“文化決定經(jīng)濟(jì)政治，還是經(jīng)濟(jì)政治決定文化”為辯題，讓學(xué)生對(duì)此展開(kāi)辯論，學(xué)生分為小組，對(duì)辯題進(jìn)行研究，在辯論的過(guò)程中教師可以指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用技巧來(lái)進(jìn)行辯論，對(duì)于科學(xué)精神充分的遵循，用彼此的關(guān)聯(lián)進(jìn)行交流和討論。

高中政治教師在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)，要基于核心素養(yǎng)背景下，通過(guò)以上幾大方面，開(kāi)展活動(dòng)型學(xué)科教學(xué)，繼而有效提高教師的教學(xué)水平，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。