陳俊妃

新課標(biāo)背景下，高中思想政治課程教學(xué)創(chuàng)新是大勢所趨，怎樣基于核心素養(yǎng)展開生活化教學(xué)，是高中思想政治課程遇到的一大難題。所以，根據(jù)高中思想政治課程實踐，在分析生活化教學(xué)概念的前提下，闡述基于核心素養(yǎng)展開高中思想政治課程生活化教學(xué)的有效策略，目的在于提高教學(xué)質(zhì)量及高中生學(xué)習(xí)水平。高中時期既是培養(yǎng)學(xué)生思想道德素質(zhì)的核心階段，還是培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的關(guān)鍵時期。思想政治課程的核心素養(yǎng)涉及培育高中生的政治認(rèn)同、科學(xué)精神、法治意識、公共參與。老師在教學(xué)過程中要積極改進(jìn)教學(xué)理念，擯棄落后的教學(xué)方式，為高中生創(chuàng)建生動、高效的學(xué)習(xí)環(huán)境，進(jìn)一步提升學(xué)生的核心素養(yǎng)。

一、生活化教學(xué)的概念分析

高中思想政治課程旨在培養(yǎng)高中生政治素質(zhì)，形成優(yōu)良的道德品質(zhì)。政治和人們的生活密切聯(lián)系，所以生活化教學(xué)的目的在于更好迎合社會對當(dāng)代高中生的需求，培養(yǎng)政治素質(zhì)過硬的人才。因此，高中思想政治課程教學(xué)應(yīng)從高中生生活經(jīng)驗和現(xiàn)有生活環(huán)境著手，把生活問題政治化，把政治問題生活化，激發(fā)高中生參與興趣，提高高中生課堂參與度，使之應(yīng)用政治知識分析處理現(xiàn)實問題，提高高中生政治素養(yǎng)。高中思想政治老師要克服傳統(tǒng)教學(xué)思想，積極利用生活提高教學(xué)效果，提高高中生學(xué)習(xí)水平和核心素養(yǎng)，更好地推動高中生健康成長及發(fā)展。

二、核心素養(yǎng)背景下高中思想政治課程生活化教學(xué)的開展途徑

（一）整合教學(xué)素材，提高教學(xué)整體性

高中思想政治課程存在整體性特征，其教學(xué)知識點涉及政治、經(jīng)濟(jì)、文化等不同領(lǐng)域，所以，在教學(xué)過程中老師要借助整體化的教學(xué)素材，如時事政治、民族文化、生活元素，由此培養(yǎng)高中生整體思維和整體水平。比如，在講解《文化的繼承性與文化發(fā)展》中的“民族文化繼承”時，要從多角度分析問題：其一，先從政治方面分析問題，政治與文化相互作用，繼承優(yōu)秀的民族文化對創(chuàng)建社會主義特殊文化結(jié)構(gòu)有顯著作用，可以提高人們的文化素質(zhì)，提高國家在社會上的形象及地位。其二，從經(jīng)濟(jì)方面來說，文化與經(jīng)濟(jì)相互依存，相互結(jié)合，中華民族文化具有較高的經(jīng)濟(jì)價值，促進(jìn)文化和經(jīng)濟(jì)融合，可以優(yōu)化國家經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)，提高國家軟實力，增加就業(yè)。其三，從哲學(xué)角度來說，民族文化的作用、社會意義是由社會存在所決定，社會存在被社會意識反作用，應(yīng)當(dāng)以辯證的視角對待民族文化，以一分為二的觀念研究民族文化。整合教學(xué)素材，提高教學(xué)整體性，可以讓高中生仔細(xì)分析思考這些知識點，提升他們分析問題、處理問題的水平，培養(yǎng)高中生的課程整體素質(zhì)。

（二）改進(jìn)教學(xué)方法，提高高中生學(xué)習(xí)力

若想培養(yǎng)高中生的核心素養(yǎng)，提高他們的整體能力，就必須不斷改進(jìn)教學(xué)方法，改變師生在課堂上的地位，體現(xiàn)高中生的主體地位，提高高中生的主動學(xué)習(xí)水平。主動學(xué)習(xí)可以提升高中生的學(xué)習(xí)能力，增強(qiáng)高中生的創(chuàng)新思想。在課堂上，教師既要先使高中生清楚教學(xué)目的及任務(wù)，為他們建立知識結(jié)構(gòu)，形成知識之間的關(guān)聯(lián)，也要給予高中生足夠的時間及空間，為他們創(chuàng)建穩(wěn)定的教學(xué)氛圍，提高高中生的學(xué)習(xí)效率，指引他們在大量學(xué)習(xí)素材中獲得有用的內(nèi)容，增強(qiáng)他們對知識的理解。比如，在講解《在實踐中追求與發(fā)展真理》內(nèi)容時，先要使高中生清楚真理最基礎(chǔ)的屬性為客觀性，真理比較具體、有條件，認(rèn)識的重復(fù)性等課堂目標(biāo)，然后為他們留出足夠的時間自學(xué)教材中的內(nèi)容，在同學(xué)們大致了解教材內(nèi)容后，組織他們進(jìn)行溝通討論，并鼓勵他們通過實際的案例來組織語言分析知識，由此提升高中生政治認(rèn)同感，掌握認(rèn)同真理的條件性、具體性及客觀性。追尋真理的過程比較長，培育高中生的科學(xué)精神，使之可以理性對待真理，系統(tǒng)了解真理與謬誤的聯(lián)系，積極投入實踐，增強(qiáng)高中生的公眾參與思想?？茖W(xué)規(guī)范的教學(xué)方法可以提升高中生學(xué)習(xí)力，增強(qiáng)他們對知識的認(rèn)知與理解，發(fā)展與培養(yǎng)高中生的政治核心素質(zhì)。

（三）開展實踐活動，提升高中生整體素質(zhì)

基于核心素養(yǎng)展開高中思想政治課程教學(xué)工作，應(yīng)當(dāng)將教學(xué)理論與生活實踐相統(tǒng)一，讓高中生在掌握教材知識的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)高中生動手能力及處理實際問題的水平。高中思想政治教材中的內(nèi)容和同學(xué)們的生活實際密切聯(lián)系，所以老師要創(chuàng)建生活化教學(xué)環(huán)境，積極開展實踐活動，使高中生了解教學(xué)知識和生活的關(guān)聯(lián)，幫助他們深刻掌握教材知識。比如，在講解《新時代的勞動者》內(nèi)容時，老師應(yīng)先讓高中生掌握大學(xué)生就業(yè)難的各種信息，然后使之進(jìn)行實地調(diào)研，走訪畢業(yè)生、校內(nèi)招聘會和各種就業(yè)指導(dǎo)單位等，研究大學(xué)生就業(yè)難的根本因素，找到解決辦法，使高中生形成科學(xué)的就業(yè)觀。另外，在講解《我國公民的政治參與》內(nèi)容時，老師可以組織同學(xué)們模擬一次公交票價探討會，使高中生分組扮演公交服務(wù)者、物價局員工、公民和媒體等角色，再按照自身準(zhǔn)備的信息展開探討。高中生采取多種渠道獲得有用的信息數(shù)據(jù)，然后在小組內(nèi)展開分析，形成統(tǒng)一的觀點，在探討會上分享小組思想，該過程體驗中國公民是怎樣參與民主決策的，由此激發(fā)同學(xué)們的學(xué)習(xí)積極性，提升他們的政治素質(zhì)，增強(qiáng)他們的社會參與思想，培養(yǎng)他們的政治核心素養(yǎng)。

（四）創(chuàng)建生活場景，實現(xiàn)高中生情感認(rèn)同

高中思想政治課程一般以理論與概念的形式表現(xiàn)，這些抽象的理論與概念離高中生的實際生活比較遙遠(yuǎn)，難以吸引高中生的興趣，也難以獲得充分理解。高中生社會經(jīng)驗不足，并且缺少總結(jié)與反思的意識及能力，其情感應(yīng)當(dāng)在具體的場景中得到激發(fā)，在與課本內(nèi)容形成共鳴后，得到良好的理解與深刻的記憶。所以，老師要根據(jù)授課內(nèi)容創(chuàng)建生活場景，這是有效教學(xué)的重要組成部分。例如，在講解《政府職能》內(nèi)容時，老師應(yīng)根據(jù)當(dāng)前嚴(yán)峻的新冠肺炎疫情情況，講解政府所實行的措施及付出的努力，并讓高中生根據(jù)身邊故事及感受展開討論溝通，基于這種情和景的整體感受，同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣得到激發(fā)，既可以很好地學(xué)到相關(guān)專業(yè)知識，也有助于科學(xué)價值觀的滲入及培養(yǎng)。

（五）加強(qiáng)法律知識傳播，增強(qiáng)高中生法治意識

中國是一個法治國家，法律和人民的生活密切聯(lián)系。邁向社會以后，同學(xué)們更加可以感受到法律法規(guī)隨處可見，其是高中思想政治課程的核心教學(xué)內(nèi)容。高中生應(yīng)當(dāng)有正確的法律意識，這是順利融入社會得到健康整體發(fā)展的前提條件。因此，老師要做好該方面的引導(dǎo)工作，讓同學(xué)們遵紀(jì)守法。例如，在講述《社會主義市場經(jīng)濟(jì)》內(nèi)容時，老師應(yīng)用大頭娃娃這種熱點新聞加以導(dǎo)入，幫助高中生清楚生產(chǎn)者要根據(jù)標(biāo)準(zhǔn)生產(chǎn)，確保大家的人身安全及財產(chǎn)安全，否則必定遭到法律的制裁及嚴(yán)懲，還有顧客具備舉報維權(quán)權(quán)利，政府機(jī)關(guān)也應(yīng)嚴(yán)格執(zhí)法，規(guī)范的市場經(jīng)濟(jì)環(huán)境需要大家協(xié)同努力。高中生經(jīng)認(rèn)識案例、研究案例，能夠持續(xù)提高法治思維，加深依法治國觀念。

（六）轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，增強(qiáng)高中生愛國主義情感

在素質(zhì)教育不斷滲入的當(dāng)下，傳統(tǒng)教學(xué)模式已經(jīng)無法滿足現(xiàn)在的教學(xué)需求，如果一味地按照過去灌輸式、填鴨式的教學(xué)模式，課堂教學(xué)效率與學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性都會明顯下降。所以，高中政治教師也要順應(yīng)時代的變化，轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)模式，站在核心素養(yǎng)的大背景下重新思考教學(xué)內(nèi)容。除了要對學(xué)生講解書本知識，還要對學(xué)生講解教學(xué)內(nèi)容與實際生活相結(jié)合，增強(qiáng)學(xué)生的愛國主義情感。如在《我們的中華文化》一課中，為了讓學(xué)生對中華文化有更深刻的認(rèn)識，促進(jìn)學(xué)生主動學(xué)習(xí)、積極投身社會主義建設(shè)，教師可以以教材為基礎(chǔ)，使用多媒體播放中華文化發(fā)展歷程的視頻，讓學(xué)生能夠更好地理解教材知識，待學(xué)生對中華文化的內(nèi)涵有了基本的了解后，教師再結(jié)合生活周圍的文化現(xiàn)象開展討論，討論可以是辯論的形式，從正方和反方兩個角度引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考探究，從而加深學(xué)生對中華文化的深層理解，進(jìn)而提高學(xué)生的核心素養(yǎng)。

核心素養(yǎng)背景下展開高中思想政治課程教學(xué)，旨在提高學(xué)生對學(xué)習(xí)的熱情，將教材的知識點與生活實際相融合，可以讓學(xué)生更好地掌握知識內(nèi)容，全面培養(yǎng)核心素養(yǎng)。因此，老師要全面考慮高中生的具體狀況，規(guī)范化設(shè)計教學(xué)過程，注重培養(yǎng)高中生學(xué)科素養(yǎng)。實際教學(xué)中，老師需整合授課資源，培養(yǎng)高中生的整體能力，優(yōu)化改進(jìn)教學(xué)方式及方法，提升高中生主動學(xué)習(xí)水平，提高他們的學(xué)習(xí)力，組織多種多樣的實踐活動，加深高中生對時事的理解，積極培養(yǎng)與發(fā)展高中生核心素養(yǎng)。