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        構(gòu)圖與光影構(gòu)筑影像的靈魂
        ——論攝影構(gòu)圖與攝影用光練習(xí)在攝影基礎(chǔ)教學(xué)中的重要性

        2021-08-31 00:17:52高祺武
        河北畫報(bào) 2021年16期
        關(guān)鍵詞:藝術(shù)大學(xué)生教學(xué)

        高祺武

        安徽廣播影視職業(yè)技術(shù)學(xué)院

        攝影藝術(shù)與其他平面藝術(shù)相類似,都是通過直觀的視覺畫面呈現(xiàn),來營造環(huán)境氛圍,最終實(shí)現(xiàn)作者與觀者之間情感層面的共鳴。而攝影除了需要對(duì)攝影對(duì)象的形貌做到忠實(shí)表達(dá)之外,更重要的是攝影者自身如何對(duì)于攝影對(duì)象進(jìn)行處理。而框架和光影是從場(chǎng)景和色彩兩個(gè)層面融入情感實(shí)現(xiàn)從塑形到傳神表達(dá)的藝術(shù)升級(jí)。對(duì)于攝影基礎(chǔ)教學(xué)來說,構(gòu)圖方法和光影的運(yùn)用是無法逃避的核心環(huán)節(jié)。

        一、攝影技術(shù)層面的構(gòu)圖與光影

        (一)攝影中的構(gòu)圖技術(shù)

        攝影是一種畫面表現(xiàn),通過照相機(jī)等攝影器材,拍攝下自然環(huán)境與場(chǎng)景。攝影構(gòu)圖主要是指攝影師所堅(jiān)持的空間概念,對(duì)于入畫攝影內(nèi)容,攝影師需要通過構(gòu)圖的方式,對(duì)其所處空間內(nèi)部相對(duì)位置進(jìn)行編排,最終體現(xiàn)攝影師對(duì)于內(nèi)容主體、次主體和背景的選擇。在拍攝畫面當(dāng)中,攝影構(gòu)圖需要以全局化的場(chǎng)景概念,通過突出主體、調(diào)節(jié)被攝對(duì)象所處位置、調(diào)節(jié)照片畫幅、涉及透視與環(huán)境景深關(guān)系、設(shè)置對(duì)焦位置和背景虛化等多個(gè)環(huán)節(jié)來使最終的攝影作品具有形象生動(dòng)、影調(diào)準(zhǔn)確的藝術(shù)風(fēng)格。

        (二)攝影中的光影運(yùn)用技術(shù)

        除了空間場(chǎng)景的設(shè)定之外,攝影還需要具備對(duì)于光影控制運(yùn)用的技術(shù),攝影師的用光能力直接決定了攝影作品的出片質(zhì)量,同樣的攝影場(chǎng)景由于不同光照位置、明暗設(shè)置方式,其在最終的攝影作品中也將呈現(xiàn)出不同的攝影風(fēng)格。攝影用光技術(shù)主要來源于照相機(jī)本身的工作原理,由于照相機(jī)的感光方式與人眼不同,在一些復(fù)雜光照環(huán)境當(dāng)中,照相機(jī)本身無法自動(dòng)完成曝光補(bǔ)償?shù)恼{(diào)節(jié),無法有效呈現(xiàn)明暗對(duì)比度強(qiáng)、強(qiáng)光或暗光環(huán)境細(xì)節(jié),因此攝影師需要通過精準(zhǔn)的光度測(cè)量來確定環(huán)境光數(shù)值,再結(jié)合預(yù)期的作品表現(xiàn),對(duì)照相機(jī)的曝光補(bǔ)償、感光ISO 等參數(shù)進(jìn)行調(diào)節(jié),使照相機(jī)能夠以攝影師預(yù)期的感光方式進(jìn)行光線捕捉,完成拍攝。因此優(yōu)秀的攝影師還需要具備對(duì)于光影場(chǎng)景的調(diào)節(jié)控制能力,通過不同的光將攝影作品獨(dú)特、有魅力的藝術(shù)氣息呈現(xiàn)出來。

        二、從攝影藝術(shù)美感看構(gòu)圖與光影重要性

        技術(shù)層面通過照相機(jī)技術(shù)參數(shù)調(diào)節(jié)來完成場(chǎng)景構(gòu)圖和用光處理,是一名攝影師或攝影學(xué)習(xí)者必備的基礎(chǔ)技術(shù),但是使攝影從技術(shù)提升到藝術(shù)層面的核心仍然是最為基礎(chǔ)的構(gòu)圖和光影。

        (一)攝影構(gòu)圖展現(xiàn)了靜態(tài)場(chǎng)景“永恒之美”

        攝影是對(duì)于時(shí)間流動(dòng)下瞬時(shí)場(chǎng)景的記錄,并通過攝影作品的方式,將瞬時(shí)場(chǎng)景以“永恒”的方式保存了下來。而瞬時(shí)場(chǎng)景的藝術(shù)之美,始終離不開攝影的構(gòu)圖?,F(xiàn)代攝影教學(xué)和攝影師在攝影創(chuàng)作方面的構(gòu)圖運(yùn)用,大部分以經(jīng)典構(gòu)圖方式為主,這種構(gòu)圖方式在對(duì)具體的攝影對(duì)象進(jìn)行設(shè)計(jì)中,有著相對(duì)完善、穩(wěn)定表現(xiàn)力的攝影策略,受到大部分?jǐn)z影師的青睞。著名攝影師愛德華維斯頓就善于利用構(gòu)圖手段選取特殊的攝影角度,改變正常視覺下的景深關(guān)系,對(duì)于攝影主體選擇極為別致的視角和景別,最終呈現(xiàn)在攝影作品當(dāng)中的是與眾不同的詩意之感,使得普通的景物變得經(jīng)典,瞬時(shí)的攝影靈感成為了永恒之美。由此可見構(gòu)圖在攝影創(chuàng)作當(dāng)中的重要性。

        (二)攝影光影運(yùn)用中的感知展現(xiàn)

        光影在攝影當(dāng)中主要用來對(duì)攝影情感進(jìn)行表達(dá),優(yōu)秀的攝影師首先具備對(duì)于自然環(huán)境的強(qiáng)大感知能力,才能夠從細(xì)小的光影變化當(dāng)中找尋到光影本身對(duì)于客觀事物塑造的氣質(zhì)。自然界當(dāng)中的光和影通常十分靈活,室內(nèi)攝影方面,攝影師可以使用各種照明光源等設(shè)備,對(duì)光的入射角度、呈現(xiàn)方式等進(jìn)行細(xì)微調(diào)節(jié),而在室外自然環(huán)境中,攝影師的光影控制則只能通過對(duì)于太陽光的不同表現(xiàn)來進(jìn)行攝影方式的調(diào)整。但無論哪種方式,都需要攝影師在光影的選取和運(yùn)用當(dāng)中投入自身對(duì)于環(huán)境的感知能力,攝影師需要了解怎樣的攝影場(chǎng)景可以選用怎樣的光影條件,這樣的光影條件最終呈現(xiàn)出的攝影作品表現(xiàn)出了壓抑、傷悲、快樂、愉悅或是其他復(fù)雜情感。這些因光影而生成的作品形態(tài)被稱為“影調(diào)”,一般來說影調(diào)具備兩個(gè)方面的內(nèi)涵,其一是在黑白感光材料應(yīng)用下不同階層之間黑白灰三個(gè)等級(jí)的過渡,其二是攝影作品所呈現(xiàn)出的整體光影基調(diào),在攝影作品中影調(diào)一般被理解為后者。從藝術(shù)層面出發(fā),利用光影呈現(xiàn)出的影調(diào),是最為直接的藝術(shù)情懷表達(dá)方式,缺少了影調(diào)的攝影作品將不具備審美價(jià)值和藝術(shù)氣息,不足以被稱為“作品”。

        三、攝影基礎(chǔ)教學(xué)在構(gòu)圖光影方面主要問題及影響

        (一)攝影基礎(chǔ)教學(xué)存在的主要問題

        高等教育階段攝影專業(yè)當(dāng)中,將攝影基礎(chǔ)教學(xué)作為大學(xué)一年級(jí)公共課程,對(duì)于攝影專業(yè)的學(xué)生來說,攝影基礎(chǔ)教學(xué)課程內(nèi)容是整個(gè)教學(xué)體系中的重中之重,大部分剛剛進(jìn)入大學(xué)學(xué)習(xí)的學(xué)生此前并沒有攝影基礎(chǔ),也很少有機(jī)會(huì)接觸到專業(yè)的攝影設(shè)備,攝影基礎(chǔ)課程能夠幫助學(xué)生充分認(rèn)知攝影功能、形成對(duì)于攝影的理解、了解并充分運(yùn)用器材、懂得基本的攝影操作實(shí)踐。

        但是從當(dāng)前攝影專業(yè)的課程安排來看,攝影基礎(chǔ)課程雖然十分重要,但是并未引起重視,也未能作為主干課程納入專業(yè)課教學(xué)體系當(dāng)中。其中涉及到攝影創(chuàng)作重要組成部分的構(gòu)圖和用光兩個(gè)環(huán)節(jié),由于缺少完善的教學(xué)系統(tǒng)跟進(jìn)和相應(yīng)的訓(xùn)練計(jì)劃,導(dǎo)致學(xué)生即便在熟練掌握專業(yè)攝影設(shè)備的使用方式之后,在攝影創(chuàng)作方面仍然相對(duì)幼稚,攝影水平仍然不高。

        (二)構(gòu)圖用光訓(xùn)練缺失所產(chǎn)生的影響

        從攝影基本功層面來看,構(gòu)圖和用光能力的培養(yǎng)應(yīng)當(dāng)作為基礎(chǔ)教學(xué)中的核心環(huán)節(jié),但由于課程體系中基礎(chǔ)教學(xué)部分的重視程度不夠,導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)和訓(xùn)練過程中未能夠?qū)?gòu)圖、用光的技能訓(xùn)練作為自己攝影訓(xùn)練的主要內(nèi)容。大部分基礎(chǔ)課程教學(xué)中,針對(duì)構(gòu)圖用光方面主要以背誦傳統(tǒng)樣式為主,其中常見的構(gòu)圖樣式如黃金分割構(gòu)圖、S 形構(gòu)圖或者對(duì)角線構(gòu)圖。但是由于學(xué)生缺少對(duì)于攝影創(chuàng)作的充分理解,在日常攝影中也沒能進(jìn)行全面深入的鍛煉,導(dǎo)致他們對(duì)這些構(gòu)圖方式的優(yōu)劣勢(shì)以及應(yīng)用場(chǎng)景的理解不深,在具體攝影過程中無法從實(shí)際攝影的場(chǎng)景特征出發(fā),選取最佳的構(gòu)圖、用光方式,只能夠?qū)ΜF(xiàn)有學(xué)習(xí)過的模板進(jìn)行套用,導(dǎo)致攝影作品呈現(xiàn)呆板、機(jī)械狀態(tài),與攝影創(chuàng)作的初衷相違背。

        優(yōu)秀的攝影師也需要在長時(shí)間的攝影積累、訓(xùn)練當(dāng)中不斷總結(jié),通過扎實(shí)的基本功、精準(zhǔn)的環(huán)境感知判斷以及對(duì)于攝影創(chuàng)作的熱愛,在日復(fù)一日的訓(xùn)練當(dāng)中,養(yǎng)成了對(duì)于環(huán)境空間和光影變化的高度敏感,繼而從情感表達(dá)和畫面敘事等角度出發(fā),通過攝影形式以精致的空間構(gòu)圖和極為巧妙的光影運(yùn)用為載體,表達(dá)了內(nèi)心深處豐沛的情感。畫面內(nèi)容所呈現(xiàn)出的故事,僅僅通過平面、片段化的圖形得以傳遞,最終在觀賞者心中產(chǎn)生震撼,形成情感共鳴。對(duì)于學(xué)生來說,作為剛剛接觸攝影的人群,他們攝影的理解和技巧運(yùn)用都相對(duì)淺薄,尚不能對(duì)復(fù)雜環(huán)境、復(fù)雜光影條件以及如何進(jìn)行情感表現(xiàn)作出準(zhǔn)確把控,就必須充分認(rèn)識(shí)到攝影創(chuàng)作中構(gòu)圖策略的個(gè)性化和光影運(yùn)用的情感化本身所擁有的重要價(jià)值,并在基礎(chǔ)教學(xué)過程中,積極主動(dòng)地參與到基本功訓(xùn)練當(dāng)中來,通過長年累月的磨練,不斷鍛煉自身的視覺能力、空間判斷能力,強(qiáng)化感知神經(jīng),最終使攝影水平得到全面提升。

        四、發(fā)揮構(gòu)圖用光訓(xùn)練重要性的攝影基礎(chǔ)教學(xué)創(chuàng)新思路

        (一)注重學(xué)生學(xué)習(xí)特性,強(qiáng)化學(xué)生藝術(shù)感知能力

        攝影的本質(zhì)是一次藝術(shù)創(chuàng)作,大學(xué)生在進(jìn)入到攝影專業(yè)進(jìn)行攝影學(xué)習(xí),在構(gòu)圖和用光訓(xùn)練方面除了需要技術(shù)層面的不斷提升之外,還需要學(xué)生不斷提高自身的藝術(shù)審美和鑒賞能力,在訓(xùn)練中不斷進(jìn)行思維強(qiáng)化,使技術(shù)能夠真正為創(chuàng)作服務(wù)。

        一方面,需要注重學(xué)生此前的文化藝術(shù)水平,針對(duì)性制定文化培養(yǎng)策略,強(qiáng)化學(xué)生的文化知識(shí)水平,幫助學(xué)生對(duì)藝術(shù)發(fā)展歷程、藝術(shù)背后的文化價(jià)值有較高的理解能力。另一方面,要打開大學(xué)生的思維寬度,使大學(xué)生能夠憑借開闊的思維形成對(duì)于不同類型審美的包容能力。在攝影當(dāng)中,文化水平的不斷提高能夠幫助學(xué)生以文化視角對(duì)自然之美、人文之美進(jìn)行審視,而開闊思維在能夠提升包容度,使學(xué)生在攝影練習(xí)過程中能夠?qū)Σ煌愋?、不同風(fēng)格的攝影作品進(jìn)行了解,產(chǎn)生價(jià)值認(rèn)同。

        (二)強(qiáng)化大學(xué)生視覺心理培養(yǎng)水平

        攝影作品的藝術(shù)呈現(xiàn)最終會(huì)回歸到視覺呈現(xiàn)層面,針對(duì)攝影專業(yè)大學(xué)生在訓(xùn)練過程中進(jìn)行視覺心理培養(yǎng),對(duì)于大學(xué)生攝影能力的全面提升擁有較大幫助。視覺心理主要分為視覺直觀和藝術(shù)敏感兩個(gè)方面,其中視覺直觀主要是指大學(xué)生觀察環(huán)境的視覺能力,攝影訓(xùn)練中,大學(xué)生在構(gòu)圖之前必須要運(yùn)用視覺直觀對(duì)主體畫面和攝影呈現(xiàn)進(jìn)行分析預(yù)估,并且還要在畫面均衡的基礎(chǔ)上尋找到創(chuàng)作層面的元素變化。通過對(duì)主體均衡的識(shí)別,逐漸養(yǎng)成創(chuàng)作元素動(dòng)態(tài)變化運(yùn)用的能力,最終在客觀事物的真實(shí)表達(dá)過程中,逐漸養(yǎng)成主觀情感融入的能力。

        另一個(gè)方面是藝術(shù)敏感。與視覺直觀的客觀屬性不同,藝術(shù)敏感基于視覺直觀形成的藝術(shù)感知和判斷能力。大學(xué)生在光影的運(yùn)用中,需要充分考慮光影變化在呈現(xiàn)客觀特性的同時(shí),背后隱含的藝術(shù)氣息,不同光影效果在客觀環(huán)境中最終表現(xiàn)出了怎樣的情感和藝術(shù)氛圍。藝術(shù)敏感并非一蹴而就,而是在不斷地觀察、訓(xùn)練過程中總結(jié)掌握,最終融會(huì)貫通。

        (三)大學(xué)生構(gòu)圖技巧訓(xùn)練

        大學(xué)生在攝影基礎(chǔ)教學(xué)中,主要接觸到的構(gòu)圖方式相對(duì)傳統(tǒng)和固定,不斷開展的構(gòu)圖訓(xùn)練需要大學(xué)生在加深對(duì)于傳統(tǒng)構(gòu)圖方式的理解基礎(chǔ)上,融入自己的構(gòu)圖策略。構(gòu)圖訓(xùn)練可以嘗試采用角度訓(xùn)練策略,以角度調(diào)整來尋找特色構(gòu)圖,一些較為新奇的攝影角度的運(yùn)用往往能夠使最終攝影作品呈現(xiàn)出不同的質(zhì)感。學(xué)生可以在訓(xùn)練過程中,對(duì)具體拍攝對(duì)象進(jìn)行多種角度構(gòu)圖的調(diào)整,并對(duì)不同角度所產(chǎn)生的不同視覺效果、能夠展現(xiàn)出的作品狀態(tài)進(jìn)行評(píng)價(jià)分析,強(qiáng)化自己對(duì)于角度運(yùn)用的理解能力。

        (四)大學(xué)生用光理解訓(xùn)練

        大學(xué)生接觸到的用光訓(xùn)練主要以不同影調(diào)下不同藝術(shù)氣息的裂解為根本目標(biāo),在初學(xué)階段,大學(xué)生主要能夠接觸到的影調(diào)可以分為高調(diào)、中間調(diào)和低調(diào)三種類型。訓(xùn)練過程中,大學(xué)生可以對(duì)某一個(gè)具體的拍攝對(duì)象進(jìn)行多種影調(diào)嘗試,從中觀察總結(jié)三種影調(diào)的情感特色,理解高調(diào)影調(diào)如何進(jìn)行輕快、安靜、溫柔的情感表達(dá),中調(diào)影調(diào)如何進(jìn)行視覺沖擊、朦朧之美的表達(dá);低調(diào)如何實(shí)現(xiàn)厚重感、沉穩(wěn)情感的表達(dá),進(jìn)而建立起在用光技巧上的情感判斷能力。

        五、結(jié)語

        構(gòu)圖和光影是攝影的基礎(chǔ)技巧,但是在攝影作品最終的藝術(shù)呈現(xiàn)中,二者卻扮演重要角色,要求攝影師具備扎實(shí)基本功和極強(qiáng)的藝術(shù)感知能力。目前高校攝影基礎(chǔ)教學(xué)缺乏應(yīng)有重視,學(xué)生在基本功方面較少得到鍛煉,難以奠定攝影基礎(chǔ)。大學(xué)生需要充分認(rèn)識(shí)到構(gòu)圖用光技術(shù)在攝影作品創(chuàng)作中的重要性,采用科學(xué)有效的訓(xùn)練手段。從技術(shù)培養(yǎng)到藝術(shù)能力提升,循序漸進(jìn)地訓(xùn)練提高。

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