吳雪

摘 要：人文精神是一種普遍的人類自我關(guān)懷，而語文是中專教育的主要學(xué)科之一，將二者進行充分融合，有助于學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。教師要清楚中專語文教學(xué)的本質(zhì)，將課堂知識與人文精神進行合理融合，對教材中包含人文精神的內(nèi)容進行細致篩選，幫助學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。

關(guān)鍵詞：中專學(xué)校;語文教學(xué);人文精神;教育方式

中圖分類號：G712 文獻標志碼：A文章編號：1008-3561（2021）25-0070-02

中專教育對我國教育事業(yè)的發(fā)展有著不可估量的重要作用，為國家培養(yǎng)了大量的專業(yè)人才。然而，當前一些中專語文教師仍然沿用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，更加注重對語文基礎(chǔ)知識的講解，對人文精神在教學(xué)中的滲透重視程度不高，使得語文教學(xué)難以達到理想的效果。想要將人文精神在中專教育中加以發(fā)揚與傳承，就要使用科學(xué)合理的方式滲透在語文教學(xué)中，使學(xué)生形成良好的思想道德素質(zhì)及審美能力，從而提高綜合素養(yǎng)。本文基于中專語文教學(xué)滲透人文精神教育的問題和中專語文課程中的人文精神，對中專語文課程中的人文精神的滲透策略進行探討

一、中專語文教學(xué)滲透人文精神教育的問題

對當前的中專語文教學(xué)情況進行綜合分析，可以發(fā)現(xiàn)在中專語文教學(xué)工作中滲透人文精神存在如下問題。

1.教師的人文素養(yǎng)不高

一些教師只注重教學(xué)水平的提高，忽略了自身人文修養(yǎng)的提升，在日常教學(xué)活動中對學(xué)生的尊重和對學(xué)生成長的關(guān)心不足，教書育人的強烈責任感和歷史使命感不足，給課堂教學(xué)中人文精神的滲透帶來了不利影響。

2.教育思想較為落后

受傳統(tǒng)教育理念的影響，部分教師對成績極為重視，但忽視了對學(xué)生的道德品質(zhì)、審美能力等具有人文特點的素質(zhì)培養(yǎng)工作，導(dǎo)致部分中專學(xué)生出現(xiàn)分數(shù)高但自身綜合能力較弱的問題。

3.課堂時間分配不合理

雖然部分教師已經(jīng)意識到人文精神滲透的重要性，但在實際教學(xué)中仍然給語文知識的講解分配較多課堂時間，只留很少的時間進行人文精神的滲透。課程時間分配不合理，使得人文精神在中專語文課堂上的滲透工作很難順利進行。

二、中專語文課程中的人文精神分析

人文精神是一種普遍的人類自我關(guān)懷，表現(xiàn)為對人的尊嚴、價值、命運的維護、追求和關(guān)切，對人類遺留下來的各種精神文化現(xiàn)象的高度珍視，對全面發(fā)展的理想人格的肯定和塑造，而語文學(xué)科是集中體現(xiàn)人文精神的學(xué)科，關(guān)注的是人類價值和精神表現(xiàn)。

1.理性看待事物的精神

在中專語文教學(xué)中，教師要培養(yǎng)學(xué)生理性看待事物的精神，使學(xué)生不斷完善自己、拓展自己、提升自己，讓學(xué)生從“自在的”狀態(tài)過渡到“自為”的狀態(tài)。例如，教師在教學(xué)《論語》中“吾日三省吾身……”這部分內(nèi)容時，可以引導(dǎo)學(xué)生進行理性思考，幫助學(xué)生進行分析，使學(xué)生懂得反思自身的重要性，不斷審視自己，改正自身的缺點。又如，在教學(xué)《廉頗藺相如列傳》這篇文章時，教師可以通過合理引導(dǎo)，使學(xué)生了解承認自身的錯誤并不可恥，要學(xué)習(xí)廉頗，懂得認錯。這樣，可以使學(xué)生在對一些事物進行思考時能夠更加理性，為學(xué)生之后的生活和學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

2.以人為本的精神

中專語文教材中有大量的課文可以培養(yǎng)學(xué)生的人文精神，使學(xué)生了解到在不同的時代，人文精神的特點和重點是不同的，是在特定時代背景下人們的價值觀、人性觀、時代精神的集中體現(xiàn)。因此，中專學(xué)生在學(xué)習(xí)語文課程知識時，可以從一些文章中了解到以人為本的重要性，有效提升自身的人文素養(yǎng)。例如，在《鄒忌諷齊王納諫》這篇課文中，齊威王雖然擁有至高的權(quán)力，但卻善于聽取鄒忌等賢士的意見，學(xué)生可以從中感悟到應(yīng)該高度珍視人類遺留下來的各種精神文化。

3.努力向上的精神

教師在開展語文教學(xué)工作時，要幫助學(xué)生形成努力拼搏的信念，使學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)和生活中都能調(diào)整好自身情緒，擁有樂觀的精神。例如，在《沁園春·長沙》中，毛主席通過描繪長沙秋天的景象表達了自己的志向。學(xué)習(xí)這首詞，學(xué)生可以從中學(xué)到積極向上的精神，樹立遠大的志向。

三、中專語文教學(xué)滲透人文精神教育的策略

1.將課堂知識與人文精神滲透進行合理融合

當前，很多學(xué)生都是獨生子女，家庭中有很多長輩都較為疼愛甚至是溺愛孩子，極易使孩子在成長的過程中形成自私自利、依賴性強、獨立性差等不良品質(zhì)。為此，教師在開展語文教學(xué)工作時，要更加重視對學(xué)生思想道德品質(zhì)的培養(yǎng)，使學(xué)生能夠有優(yōu)秀的品格，在心理上、身體上都有良好的發(fā)展。語文這門學(xué)科的綜合性較強，其作用不僅是傳授關(guān)于語言和文字的知識，還具有塑造學(xué)習(xí)者思想意識的作用。所以，教師要將語文這門學(xué)科的優(yōu)勢充分加以利用，在教授學(xué)生語文知識的同時，采取合適的方式將人文精神滲透進語文課堂，在課堂教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生對文章的主要意義、作者思想進行思考，并有所感悟，從而不斷審視自身，改正自身在思想道德方面的問題，使學(xué)生在之后的生活中能夠主動承擔義務(wù)，為國家和社會做貢獻。語文教師在課堂上可以講解一些具有正能量的文章，幫助學(xué)生樹立正確的思想道德觀念。例如，《老人與?！愤@篇課文講述了一個上了年紀的捕魚者，連續(xù)數(shù)天都沒有捕到魚，于是決定遠航捕魚，在大海上與一條大魚搏斗，最后獲得勝利，捕到了一條很大的海魚。教師在課堂上應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生對這篇文章進行細細的品讀，讓學(xué)生自行領(lǐng)悟作者表達的思想，了解老人身上所具備的品質(zhì)，使學(xué)生能夠意識到堅強和勇敢的意義。然后，教師可以對文章的內(nèi)容和主旨進行總結(jié)，加深學(xué)生對文本思想的印象，將人文精神滲透到學(xué)生的心里。

2.對教材中包含人文精神的內(nèi)容進行細致篩選

中專語文課本中的內(nèi)容豐富多樣，有許多文章都可以用于培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)。所以，教師在課堂上滲透人文精神時，要對教學(xué)內(nèi)容和所要講解的文章進行細致的篩選，盡量選取具有人文特點的教學(xué)素材，使學(xué)生在學(xué)習(xí)語文知識的過程中塑造良好的品格，提高學(xué)生的思想道德素養(yǎng)。例如，汪曾祺在《多年父子成兄弟》這篇文章中描述了自己與父親之間的關(guān)系，文中并沒有大篇幅地歌頌父親，而是用一種十分輕松的寫作方式講述了自己與父親之間和諧的關(guān)系，寫出了父親對自己的尊重，用較為詼諧的文字，使人感受到作者父親的開明豁達以及對作者的愛。教師應(yīng)在教學(xué)中使學(xué)生明白“父親”不只是一個詞匯，其中更有深刻的內(nèi)涵。當孩子降生到這個世界時，雖然父親沒有經(jīng)歷過母親生產(chǎn)時的疼痛，卻承擔了孩子成長過程中的各種責任，在孩子的人生中起到了任何人都不能替代的作用。教師在語文課堂上更多地在這種教學(xué)資料中滲透人文精神，可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)作者的寫作技巧與方法、積累大量的語文詞匯和優(yōu)美的句子的同時，對父母在自己人生中所扮演的角色有更加深刻的理解，更加尊重自己的父母。教師在課堂上除了要將課文內(nèi)容進行系統(tǒng)的講解，使學(xué)生對課上的語文知識有更好的理解，還要在講解文本的過程中使用合理的方式滲透人文精神，增強學(xué)生對語文這門學(xué)科的認同感。