惠琳淇

數(shù)學(xué)與幼兒的生活息息相關(guān)，也是幼兒園五大領(lǐng)域教育之一。《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》（以下簡(jiǎn)稱《綱要》）明確指出：“在幼兒教育活動(dòng)中，要根據(jù)幼兒年齡特點(diǎn)充分發(fā)揮各種教育手段的交互作用?！碧招兄壬f(shuō)：“要解放孩子的頭腦、雙手、腳、空間、時(shí)間，使他們充分得到自由的生活，從自由的生活中得到真正的教育。”交互式電子白板的運(yùn)用解放了幼兒的手腳，培養(yǎng)了幼兒的發(fā)散性思維，激發(fā)了幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和探索數(shù)學(xué)奧秘的欲望，有效地解決了幼兒對(duì)數(shù)字感到枯燥、理解困難，缺乏師幼互動(dòng)和趣味性等問(wèn)題，實(shí)現(xiàn)了“智能化”教學(xué)，使得數(shù)學(xué)活動(dòng)更加精彩。

一、化繁為簡(jiǎn)，開(kāi)展智能化教學(xué)活動(dòng)

大班幼兒抽象邏輯思維剛剛開(kāi)始萌芽，所以對(duì)抽象的數(shù)學(xué)概念還是難以理解，對(duì)于不適宜的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式常常出現(xiàn)厭倦、排斥、被動(dòng)等情緒。交互式電子白板具有強(qiáng)大的功能，手指觸屏代替粉筆、隨時(shí)書(shū)寫(xiě)、拖放、涂色、批注與繪畫(huà)等功能，輕松實(shí)現(xiàn)了“教與學(xué)的互動(dòng)”，有效激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)興趣。

1.電子白板的交互性，激發(fā)幼兒更濃厚的興趣

交互式電子白板更容易被幼兒所接受和喜愛(ài)，它有八大功能、四十多種用途，給幼兒帶來(lái)無(wú)窮的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)力。例如，在大班數(shù)學(xué)活動(dòng)“找規(guī)律”中，通過(guò)觀看“魔術(shù)表演”，引導(dǎo)幼兒說(shuō)出規(guī)律，既可以通過(guò)顏色找出規(guī)律，也能直接從形狀上找出規(guī)律，培養(yǎng)幼兒的邏輯思維能力。同樣它在簡(jiǎn)單的數(shù)字比較、分類、排序、配對(duì)等內(nèi)容各異的數(shù)學(xué)活動(dòng)或游戲中也非常適用，給幼兒帶來(lái)豐富多樣的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，幫助幼兒建立自信，激發(fā)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。

2.電子白板的整合性，使數(shù)學(xué)簡(jiǎn)單化

幼兒一般對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)不太敏感，而比較喜歡音樂(lè)、體育、美術(shù)等活動(dòng)?；?dòng)式電子白板能使有關(guān)的數(shù)學(xué)活動(dòng)或游戲變得簡(jiǎn)單化，極大提高教學(xué)的實(shí)效性。例如，大班數(shù)學(xué)活動(dòng)“認(rèn)識(shí)時(shí)鐘”中，在熟悉了時(shí)針和分針的基礎(chǔ)上，探索分針和時(shí)針的關(guān)系時(shí)，教師通過(guò)展示情境動(dòng)畫(huà)“龜兔賽跑”的課件，引導(dǎo)幼兒觀察時(shí)針和分針的運(yùn)動(dòng)規(guī)律，讓幼兒在思維沖浪的同時(shí)，提升獨(dú)立思考的能力。

3.電子白板的記錄性，提高幼兒學(xué)習(xí)主動(dòng)性

交互式電子白板的書(shū)寫(xiě)和繪畫(huà)功能，能讓幼兒直接上手操作和記錄，體現(xiàn)了幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主動(dòng)性。例如，在大班數(shù)學(xué)活動(dòng)“10以內(nèi)的加減”中，教師設(shè)計(jì)了破譯電話號(hào)碼的情境，請(qǐng)幼兒在電子白板的屏幕上直接用手指觸屏進(jìn)行拖放，通過(guò)互動(dòng)操作幫助幼兒記錄并學(xué)會(huì)10以內(nèi)的加減。待幼兒操作熟練后，可采用分組游戲的形式，激發(fā)幼兒主動(dòng)挑戰(zhàn)，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的欲望。

二、操作游戲化，實(shí)現(xiàn)智能化學(xué)習(xí)

1.留給幼兒探索和操作的時(shí)間

動(dòng)手操作是幼兒探索學(xué)習(xí)的重要手段之一，電子白板方便幼兒動(dòng)手操作擺弄，而且留給幼兒操作和探索的時(shí)間更長(zhǎng)，空間更大，極大地豐富了幼兒的數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)。例如，在大班數(shù)學(xué)活動(dòng)“空間方位”中，辨別左右、上下、前后、中間時(shí)，幼兒往往搞不清楚，交互式電子白板中的演示功能，能閃現(xiàn)小動(dòng)物（北極熊、燕子、大沙鼠等）或太陽(yáng)的東升西落，方便幼兒理解活動(dòng)中的重難點(diǎn)。幼兒在學(xué)中玩、玩中學(xué)，輕松培養(yǎng)了幼兒的觀察能力及空間方位的感知能力。

2.及時(shí)反饋幼兒操作結(jié)果

因現(xiàn)在班級(jí)幼兒人數(shù)較多及眾多因素，導(dǎo)致教師不能及時(shí)反饋每個(gè)幼兒學(xué)習(xí)狀況，而交互式電子白板的書(shū)寫(xiě)和批注功能可以輕松解決這個(gè)問(wèn)題。幼兒直接在電子白板上進(jìn)行操作，增強(qiáng)了幼兒的主動(dòng)性，提高了教師的工作效率。例如，在大班數(shù)學(xué)活動(dòng)“有趣的測(cè)量”中，很多東西都能拿來(lái)測(cè)量，但由于場(chǎng)地及時(shí)間限制，無(wú)法讓每個(gè)幼兒都進(jìn)行測(cè)量，使用電子白板后，幼兒可以直接在課件中進(jìn)行拖動(dòng)，直觀演示測(cè)量的方法，教師也可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤的測(cè)量步驟，引導(dǎo)幼兒快速學(xué)會(huì)正確的測(cè)量方法，并將幼兒錯(cuò)誤或正確測(cè)量的圖片存儲(chǔ)起來(lái)，及時(shí)反饋給家長(zhǎng)。

3.結(jié)合特點(diǎn)，因材施教

班級(jí)幼兒之間的生活、經(jīng)驗(yàn)、興趣等存在較大差異，所以需要教師因材施教，開(kāi)展差異化教學(xué)活動(dòng)和游戲，這也是符合每個(gè)幼兒學(xué)習(xí)方式的做法。大班幼兒的思維已經(jīng)初步具備抽象思維能力，教師要結(jié)合這些特點(diǎn)，選擇合適的教育活動(dòng)或游戲，促進(jìn)他們思維的發(fā)展。比如：在大班數(shù)學(xué)活動(dòng)“有趣的圖形”中，教師可通過(guò)動(dòng)畫(huà)引導(dǎo)幼兒從實(shí)物中逐步抽象出圓形、三角形、長(zhǎng)方形、正方形等基本圖形，再通過(guò)分割、組合發(fā)現(xiàn)圖形之間的關(guān)系，培養(yǎng)幼兒思維的敏捷性和創(chuàng)新能力。這樣不僅能滿足不同層次幼兒的學(xué)習(xí)需要，而且幼兒的興趣會(huì)越來(lái)越高。

《綱要》明確指出：“幼兒園教育要從不同角度促進(jìn)幼兒情感、態(tài)度、能力、知識(shí)、技能等多方面的發(fā)展。”其實(shí)數(shù)學(xué)活動(dòng)有著自己的特點(diǎn)和規(guī)律，它滲透在幼兒的一日生活中。因此，教師要學(xué)會(huì)利用和挖掘交互式電子白板的技術(shù)功能，創(chuàng)造性地將其運(yùn)用到大班幼兒數(shù)學(xué)活動(dòng)及更多領(lǐng)域中，使幼兒對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣，并積極投入數(shù)學(xué)活動(dòng)和游戲當(dāng)中去，促進(jìn)思維能力的發(fā)展。

（責(zé)任編輯：郭凱云）