徐穎 錢建龍 覃鋒

（江漢大學體育學院，湖北 武漢 430056）

一、引言

體育課堂教學，不僅可以幫助學生掌握系統(tǒng)的體育基礎知識和基本技能，還可以鍛煉學生意志品質，提高學生身心健康水平，為學生成為符合時代發(fā)展要求的人才奠定基礎。基于此，為了更好地指導體育教學工作，國務院于2007 年5 月起頒布了一系列規(guī)章制度文件，如《關于加強青少年體育增強青少年體質的意見》，《學校體育工作標準》《中小學生體育工作等級評估指標體系》等，并通過行政指令要求全國中小學校嚴格執(zhí)行。而東西湖區(qū)每年也會結合文件要求開展體育教學評估工作，以發(fā)現(xiàn)教學中存在的問題及時采取補救措施。

二、評估結果

學校體育教學評估結果。通過整理學校體育教學評估結果，統(tǒng)計出學校最終得分如表1 所示。

表1 學校體育教學評估結果

武漢市東西湖區(qū)城鄉(xiāng)初級中學體育教學評估中課程教學、教師隊伍、體育活動、場地器材與經(jīng)費四個方面，扣分累計96.6%，占總扣分量的88.79%。帕累托法則往往稱為二八原理，即百分之八十的問題是百分之二十的原因所造成的。帕累托圖在管理中主要用來找出產(chǎn)生大多數(shù)問題的關鍵原因，用來解決大多數(shù)問題。通過整理評估結果扣分項繪制排列圖，分析影響體育教學評估的主要因素。

圖1 扣分項帕累托曲線圖

圖表結果顯示：武漢市東西湖區(qū)城鄉(xiāng)初級中學體育教學評估扣分項主要集中在課程教學、教師隊伍、校園體育活動、場地器材與經(jīng)費四個方面。其中課程教學方面失分最嚴重，故結合評估體系中教學方面的指標來分析具體問題所在。

三、研究結果與分析

體育教學是學校體育最基本的形式，也是增強學生體質的最有效的手段。學校體育課程設置及內容選擇等直接影響學校體育課教學效果和學生的身心健康水平。所以說學校體育課程教學狀況對學校體育至關重要，是學校體育向前發(fā)展的基礎。

（一）體育課程實施情況

目前武漢市東西湖區(qū)初級中學體育課程都是基于新課標設定，在新課程標準中明確規(guī)定，為促進中學生身心健康發(fā)展保證教學活動效果，體育課每周開設不能少于3 節(jié)。但是在實際教學中真正落實的狀況卻并不理想。各學校均存在占用體育課的現(xiàn)象，占用課程統(tǒng)計結果。當前東西湖區(qū)大部分初級中學均有占用體育課時的情況，其中城區(qū)初級中學文化課有過占用體育課時的比例達80%，而鄉(xiāng)鎮(zhèn)初級中學的比率為85%。通過訪談得知，造成當前狀況的主要原因是學校領導較為重視升學率，對體育教學管理不夠嚴格。尤其初三學生臨近畢業(yè)，為提高學生的升學率，語數(shù)英文化課占用體育課堂的行為并沒有被制止。此外，由于學校缺乏室內體育場館，當遇到特殊天氣時體育課教學無法正常開展，以自習或文化課來替代，因此體育課時被大量占用。

（二）體育課程教學內容及方法

1.體育課教學內容

體育課教學內容的選擇必須符合國家要求以及學生發(fā)展的實際需要，為了解東西湖區(qū)體育課教學內容選擇是否合理，對各學校展開調查，統(tǒng)計結果如表2 所示：

表2 體育課教學內容選取情況

由表2 可以看出：球類如籃球、足球、乒乓球、羽毛球等成為城區(qū)和鄉(xiāng)鎮(zhèn)初級中學必選項目。而兩者存在較大差異的是新興運動項目，新興運動項目是部分城區(qū)初級中學的選修項目，占比為66.67%，而鄉(xiāng)鎮(zhèn)初級中學因學校各種因素的限制未開展新興運動項目。通過訪談初級中學教師得知，體育課教學內容主要是根據(jù)學校資源如教學場地及教師情況設置。在鄉(xiāng)鎮(zhèn)初級中學師資相對薄弱，缺乏冰球、擊劍、摔跤等特色課程的教師，且學校不具備開設特色課程所需的場地條件，因此鄉(xiāng)鎮(zhèn)初級中學無法給學生提供新興運動項目課程，難以滿足學生這方面的需求。

2.體育課教學方法

體育教學方法主要分為：現(xiàn)代方法（以情感陶冶和探究為主）和傳統(tǒng)方法（以語言傳遞和練習為主）。通過開展東西湖區(qū)城區(qū)與鄉(xiāng)鎮(zhèn)初級中學體育教學方法選擇情況的調查，東西湖城區(qū)初級中學使用傳統(tǒng)教學方和使用現(xiàn)代教學方法的占比分別為75.86%、24.14%；而鄉(xiāng)鎮(zhèn)初級中學使用傳統(tǒng)教學方和使用現(xiàn)代教學方法的占比分別為86.21%和13.79%。數(shù)據(jù)表明：東西湖區(qū)城鄉(xiāng)初級中學在體育課教學上都傾向于選擇傳統(tǒng)的教學方法。通過訪談教師發(fā)現(xiàn)：傳統(tǒng)方法較為成熟，且有利于教師教授知識，學生在較短的時間內掌握系統(tǒng)的知識。而現(xiàn)代教學方法對老師的專業(yè)素養(yǎng)有較高的要求，因此大部分教師傾向于選擇難度小易實施的傳統(tǒng)教學方法。

（三）體育課程教學計劃制定

體育課程教學計劃的制定為學校體育教學活動的開展指明方向；單元計劃和課時計劃的制定則是教師個人教學能力水平高低的反應。這三個計劃的落實情況，對于學校體育教學工作具有重大影響，任何一個計劃的遺漏，都不利于學校體育教學的長足發(fā)展。通過調查體育課程教學計劃制定情況，在體育課程教學計劃及單元計劃制定方面，東西湖區(qū)城鄉(xiāng)及鄉(xiāng)鎮(zhèn)初級中學均能按照國家規(guī)定制定，符合體育教學評估的要求。但在體育課程課時計劃制定方面，城區(qū)及鄉(xiāng)鎮(zhèn)初級中學的課時計劃制定情況分別為84.50%和68.21%。因此可以判斷城區(qū)及鄉(xiāng)鎮(zhèn)初級學校均有部分學校不符合教學評估所要求的100%課時計劃制定率。在訪談中得知，在學校體育管理中雖明確規(guī)定要制定詳細的教學計劃，但對于教學計劃制定后的檢查沒有落實到位，使得許多教師，尤其是經(jīng)驗豐富的教師，不備課就開展教學活動。

四、結論

東西湖區(qū)初級中學都存在占用體育課的現(xiàn)象；在教學內容選擇方面城區(qū)更能滿足學生多方面發(fā)展需要，而鄉(xiāng)鎮(zhèn)較單一；教學方法不夠豐富靈活；教學計劃制定中課時計劃未嚴格按照要求執(zhí)行。

五、建議

東西湖區(qū)城鄉(xiāng)初級中學需要進一步加大課程監(jiān)管力度，嚴格按照新課改的要求來開展教學，避免出現(xiàn)體育課被嚴重占用的情況。其次，學校分管教學的領導應采用定期和隨機抽查相結合的方式來檢查體育教師的教學工作，如：檢查教師備課情況，進行隨堂聽課，看其教學內容方法是否符合新課標要求，能否有效調動學生學習的積極性。