田東亮，楊青林，劉克松，朱英

北京航空航天大學(xué)化學(xué)學(xué)院，北京 100191

新形勢(shì)下，具有創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)造能力的高素質(zhì)人才是解決國家發(fā)展重大戰(zhàn)略需求的關(guān)鍵。建立和健全人才培養(yǎng)機(jī)制和創(chuàng)新教育課程體系是培養(yǎng)扎根中國大地的一流人才的重要保障?；瘜W(xué)作為最重要的基礎(chǔ)科學(xué)之一，在人類生存和社會(huì)發(fā)展進(jìn)步中具有重要意義。實(shí)驗(yàn)是化學(xué)的基礎(chǔ)和生命，在揭示化學(xué)本質(zhì)中起到了重要的作用。實(shí)驗(yàn)教學(xué)是提高學(xué)生動(dòng)手能力、培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素質(zhì)和綜合創(chuàng)新能力的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，對(duì)培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的人才具有重要意義[1–3]。物理化學(xué)實(shí)驗(yàn)通常在化學(xué)類相關(guān)專業(yè)本科生高年級(jí)開設(shè)，是建立在“四大化學(xué)”中無機(jī)化學(xué)、分析化學(xué)、有機(jī)化學(xué)知識(shí)及其實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)上理論聯(lián)系實(shí)際應(yīng)用的高階課程[4–7]。實(shí)驗(yàn)課程的開設(shè)中最重要的兩部分就是實(shí)驗(yàn)操作和實(shí)驗(yàn)報(bào)告撰寫。毋庸置疑，實(shí)驗(yàn)操作是培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力和科學(xué)素養(yǎng)的重要過程，而實(shí)驗(yàn)報(bào)告的撰寫不僅是學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程的觀察記錄、分析討論、歸納總結(jié)和整體把握，而且是強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)操作能力、加強(qiáng)學(xué)生自主分析并解決復(fù)雜問題的科學(xué)素質(zhì)和綜合創(chuàng)新能力培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)[8–11]。同時(shí)，實(shí)驗(yàn)報(bào)告的撰寫通常是教師了解學(xué)生實(shí)驗(yàn)掌握情況并進(jìn)行實(shí)驗(yàn)成績(jī)?cè)u(píng)定的重要途徑。

但是，在教學(xué)過程中，發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)目前實(shí)驗(yàn)教學(xué)中普遍采用的實(shí)驗(yàn)報(bào)告敷衍了事、照搬照抄，甚至存在弄虛作假的現(xiàn)象，這種流于形式的實(shí)驗(yàn)報(bào)告區(qū)分度低，難以實(shí)現(xiàn)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)和創(chuàng)新能力培養(yǎng)的課程目標(biāo)[12–15]。針對(duì)這一實(shí)際問題，我校結(jié)合化學(xué)類專業(yè)學(xué)生特點(diǎn)，進(jìn)行了科研論文式實(shí)驗(yàn)報(bào)告撰寫的教學(xué)實(shí)踐，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，強(qiáng)化了貫穿整個(gè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程的學(xué)生科學(xué)素質(zhì)和綜合創(chuàng)新能力培養(yǎng)，獲得了滿意的效果。

1 我校物理化學(xué)實(shí)驗(yàn)報(bào)告改革情況

我校物理化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程是面向大二、大三年級(jí)化學(xué)、材料、環(huán)境三個(gè)學(xué)院四個(gè)專業(yè)開設(shè)，每年選課人數(shù)為240人左右。分為物理化學(xué)實(shí)驗(yàn)A和物理化學(xué)B實(shí)驗(yàn)2類。其中，物理化學(xué)實(shí)驗(yàn)A是針對(duì)化學(xué)、應(yīng)用化學(xué)專業(yè)獨(dú)立開設(shè)的一門課程，分春秋兩個(gè)學(xué)期開設(shè)，總學(xué)時(shí)為112。實(shí)驗(yàn)教學(xué)中采取了研究型教學(xué)模式，得到了較好的效果。針對(duì)實(shí)驗(yàn)報(bào)告撰寫中普遍存在的問題，結(jié)合我校具體情況，我們進(jìn)行了科研論文式實(shí)驗(yàn)報(bào)告撰寫的教學(xué)實(shí)踐。通過將科研論文式實(shí)驗(yàn)報(bào)告與實(shí)驗(yàn)教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)緊密結(jié)合與統(tǒng)一，加強(qiáng)了學(xué)生整體掌握實(shí)驗(yàn)的知識(shí)原理、操作技能、應(yīng)用方向及解決問題的一般方法。充分發(fā)揮了教師為主導(dǎo)和學(xué)生為主體的協(xié)同優(yōu)勢(shì)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了學(xué)生參與的積極性和主動(dòng)性，強(qiáng)化了實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程各環(huán)節(jié)對(duì)學(xué)生科學(xué)素質(zhì)和綜合創(chuàng)新能力培養(yǎng)的作用和效果。

2 科研論文式實(shí)驗(yàn)報(bào)告教學(xué)實(shí)踐

實(shí)驗(yàn)報(bào)告的撰寫是實(shí)驗(yàn)教學(xué)中最重要的環(huán)節(jié)之一。根據(jù)課前調(diào)查結(jié)果，學(xué)生已經(jīng)普遍適應(yīng)了其他課程所延續(xù)且習(xí)慣使用的常規(guī)實(shí)驗(yàn)報(bào)告撰寫方式(見表1)，但是這種報(bào)告很多部分與實(shí)驗(yàn)教材/講義內(nèi)容基本一致，經(jīng)過長期的學(xué)習(xí)與實(shí)踐，學(xué)生就習(xí)慣了把內(nèi)容從教材/講義“搬運(yùn)”到實(shí)驗(yàn)報(bào)告上的撰寫方法，基本不用動(dòng)腦，也談不上總結(jié)概括，實(shí)驗(yàn)報(bào)告千篇一律，學(xué)生也不重視，存在嚴(yán)重的照抄現(xiàn)象，不利于學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)，失去了實(shí)驗(yàn)報(bào)告撰寫的意義。針對(duì)這一情況，我校對(duì)物理化學(xué)實(shí)驗(yàn)的實(shí)驗(yàn)報(bào)告撰寫進(jìn)行了改革，所有實(shí)驗(yàn)都要采用科研論文式實(shí)驗(yàn)報(bào)告。注重學(xué)生的價(jià)值塑造，理論實(shí)踐知識(shí)的融合，培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、概括總結(jié)及全局把握的能力。

表1 常規(guī)實(shí)驗(yàn)報(bào)告格式及要求

2.1 轉(zhuǎn)變觀念，學(xué)以致用的科研論文式報(bào)告

在教學(xué)過程中，首先要轉(zhuǎn)變學(xué)生觀念，在首次上課時(shí)就和學(xué)生講解科研論文式實(shí)驗(yàn)報(bào)告的重要性，強(qiáng)調(diào)與常規(guī)實(shí)驗(yàn)報(bào)告的區(qū)別，并給出科研論文式實(shí)驗(yàn)報(bào)告格式要求(見表2)?？蒲姓撐氖綄?shí)驗(yàn)報(bào)告不僅僅是實(shí)驗(yàn)的整體理解，更是普適性方法的學(xué)習(xí)?？蒲姓撐氖綄?shí)驗(yàn)報(bào)告從概括總結(jié)，到提出問題、分析問題、解決問題的設(shè)想提出，到詳細(xì)方案的設(shè)計(jì)與實(shí)施，再到實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的記錄、分析、總結(jié)與討論，最后給出切身體會(huì)和建設(shè)性意見及建議，是創(chuàng)造性思想的載體，各個(gè)過程無不滲透著能力的培養(yǎng)和綜合素質(zhì)的提高。讓學(xué)生從思想上重視起來，激發(fā)學(xué)生的求知欲，努力提高自身能力的主動(dòng)性。

表2 科研論文式實(shí)驗(yàn)報(bào)告格式及要求

2.2 層層遞進(jìn)式培養(yǎng)科研論文報(bào)告撰寫能力

鑒于大部分學(xué)生還未涉及科研工作，對(duì)科研論文的概念、格式和要求都不盡熟悉，在最初幾次撰寫時(shí)給學(xué)生提供科研論文模板，以及前面學(xué)生的優(yōu)秀實(shí)驗(yàn)報(bào)告作為參考，逐漸熟悉科研式實(shí)驗(yàn)報(bào)告，最終達(dá)到實(shí)驗(yàn)中科學(xué)素質(zhì)和綜合創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。目前，我們開設(shè)的實(shí)驗(yàn)有經(jīng)典優(yōu)化實(shí)驗(yàn)(4個(gè))，經(jīng)典+設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)(6個(gè))，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)(4個(gè))和綜合實(shí)驗(yàn)(2個(gè))四部分。對(duì)于經(jīng)典優(yōu)化實(shí)驗(yàn)部分，由于其步驟內(nèi)容已經(jīng)基本確定，設(shè)計(jì)成分較少，我們將其作為科研論文式實(shí)驗(yàn)報(bào)告的起步階段，為學(xué)生提供標(biāo)準(zhǔn)的論文模板，比如往屆同學(xué)較好的科研論文式實(shí)驗(yàn)報(bào)告作參考，要求學(xué)生熟悉科研式論文撰寫格式；在經(jīng)典+設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)階段，有部分內(nèi)容需要設(shè)計(jì)，學(xué)生可以在熟悉格式的基礎(chǔ)上進(jìn)行部分發(fā)揮；設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)階段，實(shí)驗(yàn)中步驟內(nèi)容等設(shè)計(jì)程度繼續(xù)加大，學(xué)生可以加強(qiáng)發(fā)揮；在綜合實(shí)驗(yàn)階段，綜合設(shè)計(jì)性強(qiáng)，可以實(shí)現(xiàn)學(xué)生自由發(fā)揮的科研式論文撰寫。通過層層遞進(jìn)的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容設(shè)計(jì)，實(shí)現(xiàn)層層遞進(jìn)的科研式論文報(bào)告撰寫能力培養(yǎng)(如圖1)。

圖1 層層遞進(jìn)式的科研論文撰寫能力培養(yǎng)

2.3 緊密聯(lián)系教學(xué)各環(huán)節(jié)，培養(yǎng)綜合創(chuàng)新能力

實(shí)驗(yàn)報(bào)告是在實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中，再次對(duì)實(shí)驗(yàn)課程設(shè)計(jì)所有環(huán)節(jié)的回顧和總結(jié)。實(shí)驗(yàn)報(bào)告的撰寫情況直接反映教學(xué)實(shí)施過程中教師的教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。因此，緊扣教學(xué)各環(huán)節(jié)提高教學(xué)質(zhì)量，加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的操作能力和分析總結(jié)能力是實(shí)現(xiàn)教學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)的關(guān)鍵。在科研論文式實(shí)驗(yàn)報(bào)告的撰寫中，每部分的能力培養(yǎng)目標(biāo)都與不同教學(xué)環(huán)節(jié)相對(duì)應(yīng)，環(huán)環(huán)相扣，緊密結(jié)合，可以實(shí)現(xiàn)貫穿教學(xué)各環(huán)節(jié)的能力培養(yǎng)。通過充分發(fā)揮教師教的主導(dǎo)和學(xué)生學(xué)的主體的協(xié)同優(yōu)勢(shì)，將課程與科研論文式實(shí)驗(yàn)報(bào)告訓(xùn)練結(jié)合，實(shí)現(xiàn)認(rèn)知→應(yīng)用→拓展→創(chuàng)新能力的提升，培養(yǎng)解決問題的邏輯思維方法，總結(jié)表達(dá)和創(chuàng)新能力，突出課程的高階性、創(chuàng)新性和挑戰(zhàn)度，提升學(xué)生的綜合創(chuàng)新能力(如圖2)。

圖2 貫穿教學(xué)各環(huán)節(jié)提升學(xué)生科學(xué)素質(zhì)和創(chuàng)新能力的科研論文式實(shí)驗(yàn)報(bào)告設(shè)計(jì)

2.3.1 課前預(yù)習(xí)與前言介紹相統(tǒng)一

課前預(yù)習(xí)是物理化學(xué)實(shí)驗(yàn)課非常重要的環(huán)節(jié)，學(xué)生通過閱讀教師提供的實(shí)驗(yàn)講義及文獻(xiàn)資料，了解實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容與目的、原理和方法等，其中最關(guān)鍵的部分是掌握實(shí)驗(yàn)的研究背景，通過查閱相關(guān)文獻(xiàn)，便可以知道實(shí)驗(yàn)研究所處的理論基礎(chǔ)和當(dāng)時(shí)的實(shí)驗(yàn)條件。通過這一過程的學(xué)習(xí)，學(xué)生不僅知道了實(shí)驗(yàn)的重要性，當(dāng)時(shí)所具有的知識(shí)背景，當(dāng)時(shí)存在的問題，解決問題所用方法的先進(jìn)性和對(duì)現(xiàn)在知識(shí)結(jié)構(gòu)和化學(xué)的影響，更重要的是，從中學(xué)會(huì)了問題解決的一般方法和思路。這樣就為科研論文式實(shí)驗(yàn)報(bào)告的前沿介紹內(nèi)容提供了好的素材。一般情況下，學(xué)生調(diào)研充分，認(rèn)識(shí)深刻的在前言介紹中都會(huì)有相應(yīng)關(guān)鍵內(nèi)容的體現(xiàn)。比如研究的重要性，當(dāng)時(shí)存在的問題，當(dāng)時(shí)解決問題的設(shè)計(jì)思路等等。以燃燒熱的測(cè)定實(shí)驗(yàn)為例，在課前學(xué)生學(xué)習(xí)了燃燒熱的講義及相關(guān)資料后，會(huì)查閱新資料，了解燃燒熱的定義、測(cè)試方法和應(yīng)用范圍，從而知道生活中食品熱量、生產(chǎn)中的燃料熱量和航空航天高能燃料的選擇和使用，從而將該部分內(nèi)容總結(jié)反映到科研論文式實(shí)驗(yàn)報(bào)告的前言部分，這樣教師很容易就判斷出學(xué)生的預(yù)習(xí)資料查閱和總結(jié)情況。加強(qiáng)分析、綜合和判斷的能力，體現(xiàn)課程的“高階性”。

2.3.2 課中實(shí)驗(yàn)操作及實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)相統(tǒng)一

在課堂教學(xué)過程中，學(xué)生按照課前預(yù)習(xí)(給定步驟或設(shè)計(jì)步驟)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，并得到相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，數(shù)據(jù)要邊做邊記錄，原始數(shù)據(jù)不允許私自涂改，必須按照科學(xué)規(guī)范進(jìn)行修改，最終得到的原始數(shù)據(jù)要放到實(shí)驗(yàn)報(bào)告后面一起交，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)素養(yǎng)。反映在科研論文式實(shí)驗(yàn)報(bào)告中，實(shí)驗(yàn)操作部分要簡(jiǎn)明扼要，能概括出具體的思路即可，讓學(xué)生加深理清實(shí)驗(yàn)思路和流程，謹(jǐn)防記住了每步的具體步驟而沒有建立邏輯框架。同時(shí)，實(shí)驗(yàn)中的操作注意事項(xiàng)和改進(jìn)創(chuàng)新內(nèi)容也會(huì)反映到具體實(shí)驗(yàn)報(bào)告中，實(shí)現(xiàn)理論實(shí)踐相結(jié)合，實(shí)踐有利于創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

2.3.3 課后分析討論與邏輯思維相統(tǒng)一

對(duì)學(xué)生來說，課后最主要的工作就是完成實(shí)驗(yàn)報(bào)告。在科研論文式實(shí)驗(yàn)報(bào)告的撰寫中，實(shí)際上是對(duì)實(shí)驗(yàn)過程的再現(xiàn)、分析與討論，要求學(xué)生學(xué)會(huì)總結(jié)凝練內(nèi)容。如，題目、摘要、結(jié)果與討論和結(jié)論等。下面就其中幾個(gè)主要部分簡(jiǎn)要說明：

對(duì)于題目，要根據(jù)具體實(shí)驗(yàn)內(nèi)容、方法等進(jìn)行總結(jié)，例如在燃燒熱的測(cè)定中，采用氧彈量熱計(jì)測(cè)定了棉花、面粉或航空燃料的燃燒熱，有的學(xué)生就將題目總結(jié)為“氧彈量熱法測(cè)定航空煤油的熱值”“氧彈量熱法測(cè)定棉花的熱值”，等等，鍛煉了準(zhǔn)確、簡(jiǎn)潔、清楚地概括總結(jié)、表達(dá)的能力。

摘要?jiǎng)t反映的是對(duì)整個(gè)實(shí)驗(yàn)的總結(jié)，需要概括實(shí)驗(yàn)背景、方法、研究對(duì)象、重要結(jié)果和主要結(jié)論等，最能體現(xiàn)學(xué)生對(duì)整個(gè)實(shí)驗(yàn)是否理清和掌握，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生提出問題、分析問題、解決問題，及概括總結(jié)表達(dá)能力。

前言介紹反映的是課前的文獻(xiàn)調(diào)研和總結(jié)描述。

實(shí)驗(yàn)部分需要總結(jié)實(shí)驗(yàn)涉及的主要儀器、藥品等，簡(jiǎn)述實(shí)驗(yàn)方法及步驟，也可以在結(jié)果與討論部分一并描述。這兩部分在課前預(yù)習(xí)中已經(jīng)基本完成，稍加組織語言即可。

結(jié)果與討論是實(shí)驗(yàn)報(bào)告中的重點(diǎn)，需要將原始數(shù)據(jù)直接作圖、校正、分析與討論，該內(nèi)容注重圖文并茂講述，夾敘夾議，比較和討論結(jié)果，最終得出合理的結(jié)論。通過這一訓(xùn)練過程，學(xué)會(huì)使用Origin、Excel、Matlab等專業(yè)軟件的使用方法，常規(guī)表達(dá)的一般方法和基本常識(shí)，鍛煉學(xué)生分析總結(jié)表達(dá)能力和科學(xué)素養(yǎng)。

結(jié)論中要給出直接結(jié)論、間接結(jié)論和推論，培養(yǎng)學(xué)生的理論聯(lián)系實(shí)際并進(jìn)行擴(kuò)展的能力，科學(xué)意識(shí)、總結(jié)表達(dá)能力及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。

通過科研論文式實(shí)驗(yàn)報(bào)告這部分的訓(xùn)練，學(xué)生深層次明確這個(gè)實(shí)驗(yàn)設(shè)立的原因。

2.3.4 課后設(shè)計(jì)實(shí)踐與科學(xué)創(chuàng)新相統(tǒng)一

在實(shí)驗(yàn)講義的最后一部分，我們安排了設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，這部分是基于學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的深層次理解和掌握，進(jìn)行基于實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的進(jìn)一步拓展，即完成設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)，要求學(xué)生給出設(shè)計(jì)方案，包括儀器、步驟和測(cè)試原理等主要設(shè)計(jì)依據(jù)，學(xué)生對(duì)這部分實(shí)驗(yàn)普遍認(rèn)可，認(rèn)為“不僅加深了原理的理解，也提高了解決復(fù)雜實(shí)際問題的能力，創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力”。

2.3.5 課后總結(jié)反饋與教學(xué)相長相統(tǒng)一

體會(huì)和建議是我們要求科研論文式實(shí)驗(yàn)報(bào)告的另一重點(diǎn)附加內(nèi)容，這也是要求學(xué)生必須認(rèn)真寫出的一部分，要求學(xué)生提出合理的建設(shè)性意見和建議。一方面可以提升學(xué)生的綜合創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，實(shí)現(xiàn)課程培養(yǎng)目標(biāo)。另一方面，還可以進(jìn)行教學(xué)實(shí)驗(yàn)的優(yōu)化與改進(jìn)。同時(shí)，實(shí)驗(yàn)報(bào)告通過電子郵件進(jìn)行收發(fā)，采用電子化批改過程，極大地提高了收發(fā)及批改的交流效率。我們根據(jù)前期統(tǒng)計(jì)，一般情況下，學(xué)生在實(shí)驗(yàn)課后2–3天內(nèi)完成報(bào)告的比例達(dá)60%以上，5天提交達(dá)80%以上，而在截止日期附近的只有不到20%的比例，這樣大部分學(xué)生(80%以上)可以在實(shí)驗(yàn)結(jié)束后一周內(nèi)就得到批改后的報(bào)告，而且學(xué)生交報(bào)告早，就可以早得到反饋建議，可以在一定程度上減少學(xué)生由于長時(shí)間等待遺忘的問題。

2.4 科研式實(shí)驗(yàn)報(bào)告成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)

物理化學(xué)實(shí)驗(yàn)考核注重過程考核，加強(qiáng)了學(xué)生靠自己努力獲得成績(jī)提高的成就感，激發(fā)和提高了學(xué)生的主動(dòng)性。在物理化學(xué)實(shí)驗(yàn)期末成績(jī)中，科研式實(shí)驗(yàn)報(bào)告成績(jī)占40%，其余60%由平時(shí)成績(jī)20% +操作20% +期末設(shè)計(jì)20%構(gòu)成，其評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)如表3所示。以此為基礎(chǔ)，加強(qiáng)了學(xué)生的動(dòng)手能力，強(qiáng)化了嚴(yán)謹(jǐn)意識(shí)和科學(xué)素養(yǎng)，提升了貫穿整個(gè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程的能力培養(yǎng)，提高了物理化學(xué)實(shí)驗(yàn)課的教學(xué)質(zhì)量和效果，發(fā)揮了教師“導(dǎo)”與學(xué)生“學(xué)”的協(xié)同優(yōu)勢(shì)。

表3 科研論文式實(shí)驗(yàn)報(bào)告培養(yǎng)目標(biāo)及評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)

2.5 同行及學(xué)生反饋

通過科研論文式實(shí)驗(yàn)報(bào)告的實(shí)施，學(xué)生普遍認(rèn)可我們采取的教學(xué)改革，所有學(xué)生都按照要求完成，其中85%的學(xué)生能認(rèn)真對(duì)待完成，50%完成的較好，30%的學(xué)生完成的非常好。學(xué)生最初接觸這個(gè)報(bào)告是難以進(jìn)入狀態(tài)的，特別是第一次，絕大多數(shù)學(xué)生是不知所措的，這時(shí)我們必須加強(qiáng)與學(xué)生的溝通，需要做學(xué)生工作，采取了鼓勵(lì)的措施：第一，通過微信群和課程中心(學(xué)校課程網(wǎng)站)提供了論文模板和上屆學(xué)生寫得比較好的作為示范，這樣學(xué)生的壓力能減輕不少；第二，學(xué)生提交報(bào)告后，教師對(duì)每位學(xué)生都進(jìn)行針對(duì)性批改和討論交流，提出概念意見和建議；第三，每次實(shí)驗(yàn)課前對(duì)前一次實(shí)驗(yàn)存在的共性問題進(jìn)行說明，個(gè)別同學(xué)寫得好的地方進(jìn)行展示，讓大家互相學(xué)習(xí)優(yōu)點(diǎn)。通過2–3次實(shí)驗(yàn)后，學(xué)生對(duì)報(bào)告模式基本熟悉，后面的實(shí)驗(yàn)就能順利完成。第一學(xué)期期末的問卷調(diào)查顯示，95%以上的學(xué)生都肯定了論文式報(bào)告對(duì)個(gè)人能力和科學(xué)思維培養(yǎng)方面的重要性，85%以上的學(xué)生愿意堅(jiān)持完成。

從學(xué)生論文式報(bào)告的撰寫來看，每位學(xué)生的報(bào)告在語言表達(dá)、文字及符號(hào)(包括腳標(biāo))出錯(cuò)率、圖文的美觀性等方面，逐漸加強(qiáng)，而且在設(shè)計(jì)及討論部分能多角度分析。學(xué)生每次的論文式報(bào)告體會(huì)建議及期末問卷調(diào)查顯示，學(xué)生普遍歡迎這一模式，表現(xiàn)在報(bào)告撰寫熟練，認(rèn)為自己的分析解決問題能力得到了提升，而且在最近一學(xué)期的學(xué)生評(píng)教中獲得93分，遠(yuǎn)高于學(xué)校平均分90.44分。

通過體會(huì)和建議及期末問卷調(diào)查，學(xué)生對(duì)課程給出了肯定評(píng)價(jià)，認(rèn)為“雖然起步上手難，但是可以進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)中存在的問題，真正實(shí)現(xiàn)總結(jié)、繪圖、分析和組織、邏輯思維分析和創(chuàng)新思維等綜合創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，真正實(shí)現(xiàn)由‘知識(shí)’向‘方法’學(xué)習(xí)的轉(zhuǎn)變……”，“撰寫報(bào)告有進(jìn)步，翻天覆地的變化……收獲大！……”，“值得在其他課程中推廣”，等等。進(jìn)一步說明了我們采取科研論文式實(shí)驗(yàn)報(bào)告撰寫有利于加強(qiáng)對(duì)學(xué)生綜合能力的提升。

論文式實(shí)驗(yàn)報(bào)告的改革經(jīng)驗(yàn)也得到了院領(lǐng)導(dǎo)和校督導(dǎo)組老師的認(rèn)可，并擬在大學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)中選取1–2個(gè)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行推廣。

3 結(jié)語

針對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中實(shí)驗(yàn)報(bào)告存在的問題，結(jié)合化學(xué)類專業(yè)學(xué)生特點(diǎn)，進(jìn)行了科研論文式實(shí)驗(yàn)報(bào)告撰寫的教學(xué)實(shí)踐。通過要求學(xué)生按照科研論文格式撰寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程的整體把握，即再次從背景出發(fā)，明確實(shí)驗(yàn)原理和方法設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，根據(jù)操作獲得實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)分析、歸納、總結(jié)討論、得出結(jié)論，同時(shí)給出體會(huì)和改進(jìn)建議，進(jìn)一步深入理解實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)原理和操作方法及注意事項(xiàng)，從中學(xué)習(xí)解決問題的一般方法。結(jié)果表明，極大提高了學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，形成了嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)態(tài)度，強(qiáng)化了綜合創(chuàng)新能力培養(yǎng)，獲得了滿意的效果，為其他實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)提供了很好的范例。