張紀(jì)勝

教育部辦公廳印發(fā)的《〈體育與健康〉教學(xué)改革指導(dǎo)綱要（試行）》（以下簡稱《指導(dǎo)綱要》），是進(jìn)一步貫徹落實(shí)習(xí)近平總書記在全國教育大會(huì)上的講話精神的綱領(lǐng)性文件，突出強(qiáng)調(diào)“構(gòu)建科學(xué)、有效的體育與健康課程教學(xué)新模式”，為體育教育教學(xué)改革指明了方向，指導(dǎo)中小學(xué)校體育教師合理、規(guī)范、高質(zhì)量地上好體育課。

一、“體育選項(xiàng)走班制”進(jìn)入義務(wù)教育階段

《指導(dǎo)綱要》明確指出“打破傳統(tǒng)的體育課堂教學(xué)組織形式的局限性，積極探索與適當(dāng)增加‘體育選項(xiàng)走班制教學(xué)組織形式”。義務(wù)教育階段是學(xué)生運(yùn)動(dòng)技能形成的關(guān)鍵時(shí)期，就課堂教學(xué)形式而言，“行政班級授課制”易于集中教授知識與技能，但學(xué)生的個(gè)性需求難以滿足，學(xué)生對運(yùn)動(dòng)技能缺少自主選擇的空間，“體育選項(xiàng)走班制”則彌補(bǔ)了以上不足，為學(xué)生提供了更多學(xué)習(xí)專項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技能的機(jī)會(huì)。體育教師在積極探索和推進(jìn)“體育選項(xiàng)走班制”時(shí)，要注意根據(jù)學(xué)校特色、教師專業(yè)特長和學(xué)生興趣愛好等確定走班項(xiàng)目，確保形式更有利于教師和學(xué)生的發(fā)展，豐富并完善教學(xué)組織形式，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生的參與興趣，為終身體育技能形成打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、落實(shí)新時(shí)代體育教學(xué)改革措施

1.轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念

《指導(dǎo)綱要》提出“將‘以教定學(xué)觀念轉(zhuǎn)向‘以學(xué)定教，充分把握學(xué)情，注重個(gè)體差異，合理把握教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生主體作用的有效發(fā)揮，促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生的健康發(fā)展”。從“以教定學(xué)”向“以學(xué)定教”的轉(zhuǎn)變，為體育教師開展以學(xué)生為主體的體育課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)，滿足學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展需求確立了方向。體育教師應(yīng)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，具體為將著眼點(diǎn)從注重教與學(xué)轉(zhuǎn)向以學(xué)生為主體的學(xué)與練;教學(xué)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)將視角轉(zhuǎn)向基于學(xué)生的實(shí)際基礎(chǔ)，設(shè)計(jì)符合學(xué)生能力的教學(xué)內(nèi)容;在課堂教學(xué)中教師應(yīng)精講多練，講授內(nèi)容以學(xué)生愿意聽、聽得懂、有效果為目的，優(yōu)化教學(xué)組織形式;組織活動(dòng)要少等多做，同時(shí)應(yīng)及時(shí)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)變化和動(dòng)作學(xué)習(xí)效果，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度和技能掌握程度調(diào)整學(xué)習(xí)進(jìn)程;在學(xué)習(xí)目標(biāo)、教學(xué)組織和評價(jià)方面應(yīng)尊重學(xué)生的個(gè)體差異，精細(xì)、精準(zhǔn)組織學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)，發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和主體作用。

2.創(chuàng)新教學(xué)方法

《指導(dǎo)綱要》指出“全面把握‘教會(huì)、勤練、常賽一體化系統(tǒng)性教學(xué)思路與方式，實(shí)施更有效的教學(xué)，全面提高教學(xué)質(zhì)量”，同時(shí)對“教會(huì)、勤練、常賽”所要達(dá)成的目標(biāo)也提出了相應(yīng)的要求：“教會(huì)”應(yīng)“最終達(dá)到學(xué)生能夠在日常生活或比賽場景中靈活自如地運(yùn)用”;“勤練”應(yīng)“結(jié)合不同學(xué)段學(xué)生特征，組織練習(xí)的方式應(yīng)體現(xiàn)小學(xué)基礎(chǔ)期趣味化、初中發(fā)展期多樣化、高中提高期專項(xiàng)化等特點(diǎn)”;“常賽”應(yīng)“面向全體學(xué)生，根據(jù)體育教學(xué)內(nèi)容合理組織每堂課上的教學(xué)比賽，結(jié)合體育課堂教學(xué)組建班隊(duì)，要周周打比賽，周六周日可組織全校體育比賽，以賽促練”。體育教師應(yīng)將“教會(huì)、勤練、常賽”的教學(xué)方式融入課堂教學(xué)和體育活動(dòng)中，創(chuàng)新“教會(huì)、勤練、常賽”的教學(xué)與組織方法，讓學(xué)生通過“學(xué)練賽”掌握體育運(yùn)動(dòng)技能，奠定終身體育基礎(chǔ)。

3.明確工作量

《指導(dǎo)綱要》指出“中小學(xué)體育教師每周基本教學(xué)工作量保障12課時(shí)”，明確給出了體育教師基本工作量的具體課時(shí)數(shù)，而“將組織大課間、帶隊(duì)訓(xùn)練、指導(dǎo)比賽、體質(zhì)監(jiān)測等活動(dòng)計(jì)入教師工作量”的提出，則明確了哪些工作應(yīng)計(jì)入教師工作量，為中小學(xué)校落實(shí)課時(shí)數(shù)標(biāo)準(zhǔn)和工作量計(jì)算提供了參考依據(jù)。既有助于激發(fā)體育教師的工作熱情，又推助了學(xué)校體育教學(xué)改革。

4.制訂管理制度

教學(xué)改革既要出臺(tái)文件和制度，又要有跟進(jìn)措施，而過程監(jiān)督和結(jié)果評價(jià)是保障文件和制度落實(shí)的重要舉措。首先，應(yīng)強(qiáng)化組織保障，逐級落實(shí)管理責(zé)任，建立體育教師隊(duì)伍建設(shè)機(jī)制;其次，要保障安全制度，在場地器材上“優(yōu)先發(fā)展學(xué)校所開設(shè)的‘一校多品運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的場地器材，滿足選項(xiàng)教學(xué)需求”;最后，還要開展有針對性的督導(dǎo)評價(jià)，在教育行政部門及學(xué)校具體評價(jià)措施的基礎(chǔ)上提出針對教師和學(xué)生的具體評價(jià)要求，以便對實(shí)施情況進(jìn)行評估。此外，《指導(dǎo)綱要》還在“組織保障”和“督導(dǎo)評價(jià)”2個(gè)層面提出具體要求，雙管齊下，確保將體育教育教學(xué)改革落實(shí)到實(shí)處。

《指導(dǎo)綱要》緊密把握新時(shí)代學(xué)校體育教育教學(xué)改革方向，在推動(dòng)落實(shí)體育教育教學(xué)改革政策的基礎(chǔ)上，突出體現(xiàn)教學(xué)改革實(shí)施的合理性、創(chuàng)新性、有效性和可操作性，將體育教育教學(xué)改革融入常態(tài)化體育課堂，創(chuàng)新課堂教學(xué)模式，優(yōu)化課堂教學(xué)內(nèi)容，確保教學(xué)改革進(jìn)程積極穩(wěn)步推進(jìn)。