林鳳玉 鄧志友 陳輝 徐曉龍 任利峰

本文運用PDCA循環(huán)管理，研究北京市密云區(qū)大課間集體跑步PDCA循環(huán)管理方式和策略，以推進集體跑步有效實施，創(chuàng)新集體跑步形式，發(fā)展學(xué)生集體跑步特色，形成程序化、自動化、音樂化、藝術(shù)化、特色化、常態(tài)化格局。

一、大課間集體跑步PDCA循環(huán)法的設(shè)計

PDCA循環(huán)法中4個英文字母所代表的意義分別是：P（Plan）——計劃;D（Do）——執(zhí)行;C（Check）——檢查，A（Action）——行動（或處理），它是質(zhì)量管理所應(yīng)遵循的合理程序。PDCA循環(huán)法的本質(zhì)是通過制訂計劃、組織實施、檢査監(jiān)測、評價和行動處理不斷循環(huán)持續(xù)改進質(zhì)量。基于PDCA循環(huán)法基本原理和呈階梯式上升的特點，結(jié)合密云區(qū)開展集體跑步實踐經(jīng)驗，探索密云區(qū)大課間集體跑步PDCA循環(huán)管理方式，從集體跑步啟動期、推進期、常態(tài)發(fā)展期，制訂方案、組織實施、檢查評價、總結(jié)提升（行動處理）的循環(huán)運行，實現(xiàn)階段目標(biāo)，階梯遞進，為持續(xù)有效開展集體跑步帶來更加合理、顯著的工作成效。

二、大課間集體跑步PDCA循環(huán)管理的實施程序

1.制訂計劃（P）——Plan。制訂集體跑步方案是組織實施的基礎(chǔ)。建立教委—體美衛(wèi)科—學(xué)校三級管理機制，明確職責(zé)、分工負責(zé)。密云區(qū)教育委員會制訂發(fā)布發(fā)展規(guī)劃、年度計劃、工作目標(biāo)、檢查評價、總結(jié)推廣等，主管科室、教研部門負責(zé)業(yè)務(wù)指導(dǎo)與調(diào)研，學(xué)校制訂實施方案與細則，體育教師總體設(shè)計規(guī)劃，音樂編排，行進路線。體育教師、班主任組織具體實施。制訂《考核辦法》《檢查評比》等項措施，為組織實施提供支撐。

2.組織實施（D）——Do。組織實施集體跑步，強調(diào)按照方案計劃實施、措施執(zhí)行和組織效果。

設(shè)定跑步距離：深入調(diào)研、試驗論證，開展“中小學(xué)生集體跑步健身效果”“通過音樂指揮控制跑步運動負荷”等研究，為跑步活動提供合理依據(jù)與支撐。根據(jù)學(xué)生年齡特點，建議學(xué)生跑步距離為小學(xué)一、二年級400m～600m，三、四年級600m～800m，五、六年級800m～1000m，初中不低于1500m，高中不低于2000m。

設(shè)計跑步路線：學(xué)校結(jié)合學(xué)生年齡、場地空間，設(shè)計跑步路線，如，縱隊跑、內(nèi)外圈跑、列隊并隊跑、蛇形跑、“十”字交叉隊形跑、隊形變換跑、錯肩跑等10余種隊形跑。通過隊形變換，勾畫出各種組合圖案，在富有藝術(shù)性的隊列變換中跑齊、跑變、跑美，讓跑步變得生動有趣。

選取跑步音樂，全程指揮：跑步全程由音樂指揮。從最初簡單行進曲目，到同一節(jié)奏的流行音樂，再到“入場、熱身、慢跑、加速、減速”等幾個跑步階段，用不同的音樂節(jié)奏變化，調(diào)度跑步節(jié)奏，契合體育運動規(guī)律。

3.檢查評價（C）——Check。區(qū)級多角度、全方位檢查、評價：區(qū)教委采取定期與非定期抽查相結(jié)合的方式，依據(jù)集體跑步檢查評價標(biāo)準(zhǔn)（表1），從“制度建設(shè)、集結(jié)、入退場、跑步距離、跑步效果、音樂指揮、師生參與率”等方面對學(xué)校集體跑步的實施進行詳細評價。區(qū)教委將跑步列入學(xué)校素質(zhì)教育綜合評價體系，按照小學(xué)、初中、高中各學(xué)段分別評出一、二、三等獎，并把集體跑步納入學(xué)校教師績效評價體系，給予專項獎勵。

校級檢查評價日?；簩W(xué)校將集體跑步納入班級量化管理體系，開展達標(biāo)班、優(yōu)秀班、星級標(biāo)兵等評比，形成日檢查、周評比、月表彰、年終獎勵的評價激勵機制，營造師生積極參與、齊抓共管的良好氛圍。

4.總結(jié)提高（A）——Act。形成特色鮮明的學(xué)生集體跑步格局：集體跑步，經(jīng)歷了“跑起、跑齊、跑變、跑美、跑好、跑出特色”，是不斷改進、提高循環(huán)往復(fù)的過程，逐步形成“集結(jié)、入場、跑步、退場、總結(jié)，音樂全程指揮，師生共同參與，檢查評比同步跟進”基本結(jié)構(gòu)，形成“規(guī)定動作不能少、彰顯一校一特色”的集體跑步格局。

巧妙設(shè)計跑步路線，跑步形成藝術(shù)化：學(xué)校結(jié)合場地、班數(shù)、人數(shù)，巧妙設(shè)計形式多樣、獨具特色的跑步路線。圖1展現(xiàn)的是北京市密云區(qū)第五小學(xué)五年級學(xué)生在場內(nèi)跑出的“W”和“X”路線，代表“五小”，高年級學(xué)生繞跑道跑“C”是中國的英文縮寫，含義是“祖國時刻在心中”，既保證高年級學(xué)生的運動量，也使低年級學(xué)生學(xué)會不同圖形的跑法，使學(xué)生對跑步產(chǎn)生興趣。

圖1 密云五小集體跑步路線示意

編排音樂，形成跑步音樂化：根據(jù)跑步路線、學(xué)生運動能力插入不同音樂曲目，改變音樂節(jié)奏，調(diào)整學(xué)生運動負荷，提高學(xué)生有氧耐力。如，下課集合音樂選擇《校園的早晨》，入場音樂《一二三四歌》，跑步音樂《兔子舞》《斗牛士進行曲》《卡門進行曲》，中間部分設(shè)計選擇節(jié)奏鮮明的音樂，退場音樂選擇《打靶歸來》。

總結(jié)經(jīng)驗、推進實施：集體跑步實施的過程是持續(xù)推進和不斷改進的過程，邀請各級領(lǐng)導(dǎo)、體育專家給予指導(dǎo)。組織推進會、展示活動，總結(jié)經(jīng)驗，推廣成果。

三、大課間集體跑步PDCA循環(huán)管理的應(yīng)用實效

1.完善創(chuàng)新大課間集體跑步的管理機制。運用PDCA循環(huán)法管理大課間集體跑步，不斷完善學(xué)校體育工作的管理機制，對本區(qū)大課間集體跑步持續(xù)、有效實施具有較好的推進作用。大課間集體跑步已經(jīng)是各校學(xué)生每天必須進行的一項體育活動，是每所學(xué)校的“標(biāo)配”，形成程序化、自動化、音樂化、藝術(shù)化、常態(tài)化、特色化的平穩(wěn)運行。

2.大課間集體跑步形成鮮明的“一校一特色”。經(jīng)過多年的探索與實踐，每所學(xué)校結(jié)合學(xué)校場地、學(xué)段、跑步距離、跑步路線、跑步音樂等實際情況，不斷完善跑步方案，已經(jīng)逐步形成集體跑步的“一校一特色”的局面。每天，學(xué)生們排著整齊的隊伍，邁著鏗鏘有力的步伐，喊著洪亮的口號，在優(yōu)美的旋律伴奏下跑步，展現(xiàn)出了學(xué)生們團結(jié)向上、朝氣蓬勃、積極進取的精神風(fēng)貌，成為校園內(nèi)一道最亮麗的風(fēng)景線。

3.大課間集體跑步促進學(xué)生強身健體。恒久堅持的大課間集體跑步給學(xué)校、學(xué)生帶來顯著的實效，提高了學(xué)生耐力素質(zhì)、運動能力水平，在《國家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)（2014年修訂）》市級測試賽中名列前茅。運動會參加長跑的學(xué)生多了，學(xué)生的身板直了，站姿、走姿、跑姿美了，學(xué)生體質(zhì)健康水平不斷提升，基本養(yǎng)成體育鍛煉習(xí)慣。

4.大課間集體跑步具有顯著的德育價值功能。密云區(qū)大課間集體跑步發(fā)展至今，已經(jīng)挖掘出集體跑步更深層次的內(nèi)涵，就是通過集體跑步，使學(xué)生們逐步形成服從意識、集體意識與和樂意識，遵守規(guī)定、團結(jié)合作、展示自我的優(yōu)良品質(zhì)。

（注：本文獲“中華人民共和國第十四屆全國學(xué)生運動會科學(xué)論文報告會”一等獎，內(nèi)文略有改動）