劉群 王欽呈

山東省青島市青島嘉峪關學校（以下簡稱嘉峪關學校）倡導“快樂體育”理念，在快樂運動中落實立德樹人根本任務和健康第一的指導思想，尊重學生的個性需求，通過“走出去”+“引進來”的模式，不斷完善“三個體系”（即青少年的健康促進體系、青少年體育訓練體系和青少年體育競賽體系）和“三個陣地”（即學校、體校和社會體育俱樂部）建設，通過體教融合，培養(yǎng)學生的運動興趣，在注重學生的運動能力、健康行為和體育品德的融合發(fā)展的同時，關注學生的運動專長，促進學生健康與全面發(fā)展，為學生終身體育運動奠定基礎。

一、整體規(guī)劃，頂層設計，創(chuàng)新體育改革模式

學校依據《義務教育體育與健康課程標準（2011年版）》，對發(fā)展學校體育和學生的體育核心素養(yǎng)，引領學生健康成長等進行了整體規(guī)劃，圍繞“運動能力、健康行為和體育品德的融合發(fā)展”進行了課程設計。從“三個維度、三個層級”（即低維度的基礎層面、中維度的拓展層面和高維度的揚長層面）構建了學校體教融合的改革框架，形成了“三階訓練課程”（圖1），即基于課堂教學維度、重在普及的“基礎型課程”，主要指國家規(guī)定的體育健康知識、基本運動技能、體質檢測等需要全員參與和了解的課程;基于身體運動技能訓練維度、重在分層訓練的“拓展型課程”，主要指在學生已掌握的基本運動技能的基礎上所形成的培養(yǎng)專項運動興趣的課程;基于形成學生體育專長、重在張揚體育個性的“揚長型課程”，主要指對學生喜歡的運動項目通過搭建技能展示平臺，形成自己的運動專長的課程。

嘉峪關學校設計構建了《青島嘉峪關學校體教融合體育課程實施行動框架》（見圖2），以“選項走班”為主線，滿足學生的個性與共性發(fā)展，為各項目的實施提供發(fā)展依據，內容包括“必修”+“選修”的國家體育系列課程、“專業(yè)”+“精品”的奧運項目進校園課程、“基礎”+“特色”的學?！皸鞑省鄙鐖F課程、“健康”+“活力”的陽光大課間課程、“校內”+“校外”的三元聯(lián)動課程、“智能”+“體能”的“一平方米健身房”課程、“活力+精彩”的個性化體育賽事學習課程等，輻射學校體育各個方面，創(chuàng)新體教融合評價機制，讓學生成為體教融合的受益者。

二、課程引領，依趣選班，有效進行課程實施

嘉峪關學校依據課程目標、校情和學情，在學校、體校、社會體育俱樂部分別開設了籃球、足球等11項體育社團課程，網球、排球等5項體育“選項走班”課程，擊劍、游泳等6項“奧運項目進校園”課程，健美操、棒壘球等7項體育特色托管課程等，使學生能自主選擇自己喜歡的體育項目課程，達成“一生一體育課表”的目標，課表中包括學生自主選擇的每周1節(jié)體育“選項走班課”、1節(jié)自己喜歡的體育社團課、1個自己喜歡的體育活動課項目及共有的大課間和體育課，切實做到“人人有項目，生生有專長”。

三、體教融合，走班實施，助力形成運動專長

嘉峪關學校創(chuàng)新研發(fā)的“選項走班”課程，根據學生喜歡的運動項目，通過問卷調查或者現(xiàn)場統(tǒng)計出結果，結合學校的實際情況確定可以實行的項目，然后學生根據項目再次進行選課，打破班級和年級的壁壘組建新的行政授課班級，由專業(yè)的體育教師或教練員授課，通過開展合理的指導和競賽，促進學生專項運動技能的提升，最終形成自己的運動專長。

如今，“選項走班”課程已延伸至體育課、體育社團、體育特色托管、校體育鍛煉隊等子課程，其全部通過“選項走班”的形式開展，實現(xiàn)學生自主選課，取得了良好的效果。為更好地提高學生的運動水平，學校認真落實“三大體系”和“三大陣地”建設精神，整合市南區(qū)少年兒童競技體育運動學校和社會體育俱樂部等優(yōu)秀體育資源，針對部分學生喜歡的重點項目、關鍵項目和難點項目等，由市南區(qū)少年兒童競技體育運動學校選派專業(yè)教練員，每周固定時間走進校園，利用社團課時間進行指導。如，由市南區(qū)少年兒童競技體育運動學校選派的前國家隊優(yōu)秀隊員黃瀟瀟，在每天下午放學后帶領其團隊到學校，對學校的田徑隊進行專業(yè)指導，極大提升了隊員的技術水平，學校在2021年市南區(qū)春季田徑運動會中獲得團體第一名的成績，體教融合效果顯著。同時，引進優(yōu)質體育資源，如，籃球、足球、網球、棒壘球、健美操、輪滑、高爾夫等社會體育俱樂部進校園，在課堂授課時也實行“雙師”授課，發(fā)揮體育教師和教練員的專業(yè)特長，體教融合，教學相長，不斷提升課堂教學質量和學生的運動技能水平。

四、分級訓練，分層評價，全面提升體質健康水平

在進行體教融合訓練和運動水平評價時，嘉峪關學校建立了“一人一健康檔案”，每學期初和學期末將學生體質檢測的成績記錄到檔案中，記錄學生小學6年的體質成長歷程，檔案背面標注了各項目課后鍛煉的方法，便于學生和學生家長在課后進行針對性練習。學校根據學生的技能水平和運動能力，進行分級訓練、分層評價，對于“待達標”的學生，由班主任和體育教師作為責任人實行“銷號”管理，在各層級合理設置鍛煉內容、幫扶機制和評價指標。如，在學生體質提升方面，學校根據每學期初各班的體質監(jiān)測成績，先將學生分為2個層級，即成績?yōu)榍?0%的學生為1個層級，成績?yōu)楹?0%的學生為1個層級，再通過“選項走班”的方式，讓成績?yōu)榍?0%的學生自由選擇自己喜歡的運動項目和教師進行學習，讓成績?yōu)楹?0%的學生單獨組建新的班級，由體校選派的優(yōu)秀田徑教練員與體育教師共同授課，針對不同學生的弱勢項目開展針對性練習，如，腰腹力量練習、上肢力量練習、下肢力量練習、耐力練習等，讓不同水平段的學生都能在自己原有的基礎上得到較大提升。

五、體教融合，合作共贏，取得豐碩體育成果

多年來，嘉峪關學校向市級以上體育行政部門輸送了近百名優(yōu)秀體育后備人才。如，田徑項目曾連續(xù)多年取得“區(qū)長杯”市南區(qū)中小學生春季田徑運動會小學組團體冠軍，籃球項目曾取得“區(qū)長杯”市南區(qū)中小學生籃球比賽小學組團體冠軍區(qū)賽冠軍、青島市中小學生籃球比賽小學組團體亞軍，健美操項目囊括區(qū)、市、省和全國賽冠軍，多次實現(xiàn)“大滿貫”。同時，學校的體育教學、科研、競賽等工作連續(xù)多年在區(qū)內綜合考核中名列前茅。學校先后榮獲“全國青少年校園足球特色學?！薄叭珖嗌倌昃W球特色學?！薄叭珖魤厩驅嶒瀸W校”“全國群眾體育先進單位”等榮譽稱號。此外，體育的發(fā)展也助力學校各項工作在全區(qū)綜合考評中名列第一，先后被評為“全國文明校園”等幾百個榮譽稱號，為擦亮市南教育“金字招牌”增添了一抹亮眼的金色。